新時期商務英語教材活學活用的原因與途徑

[摘要] 商務英語教材的活學活用存在深層原因，主要在于培養目標獨特性、現有教材缺陷以及跨文化環境差異等。商務英語教材活學活用的途徑多種多樣，但重要的是結合我國或本地實際補充靈活多樣的輔助性漢語教材、案例分析、研究題目、自編教材等。

[關鍵詞] 商務英語教材 靈活使用 原因 途徑

一、商務英語教材活學活用的原因

不容置疑，幾乎所有的教材在教學和學習過程中均需要一定的活學活用，以避免生搬硬套，提高學生的學習積極性和老師的教學效果，只有這樣才能符合基本的教學規律。但是，商務英語，作為從專門用途英語（ESP）的一個分支初步發展起來的交叉科學，因其獨特特征和問題等深層原因，教材的活學活用就顯得格外重要。具體原因如下：

1.商務英語培養目標的特殊性。商務英語培養目標具有雙重性和實用性等獨特的特征，它不但是培養學生聽、說、讀、寫、譯等綜合運用英語語言的能力，還要培養學生學習和了解商務專業知識和跨文化交際的實際應用能力。這些基本特征本身就要求商務英語教材能夠體現學生參與性強、師生互動高的教學內容和生動活潑的教學環節。

2.現行教材本身存在的弊端。現行商務英語教材大致可以分為兩種：一種是與普通英語語言學習者完成相同或類似的基礎或高級英語教材，如綜合英語教材、聽說教材等；另一種是引進國外或自編的商務管理類教材，如管理學原理、商業概論、市場營銷、國際金融、國際結算、財務管理、投資管理、人力資源管理、信息系統管理、組織行為學等教材。但是，這些教材運用在現實商務英語教學中均存在這樣或那樣的弊端。

圖1 廣外大商務英語專業學生對商科教材的期望值調查數據

注釋：基于本文作者對廣東外語外貿大學商務英語專業學生的問卷調查結果整理

3.合適教材的匱乏而混亂。目前，在我國高校，完全適合于商務英語專業本科生使用的商科教材十分匱乏，現在多數院校采用的教材均是外國原版教材（版權引進或自行復制）。

4.復合型師資力量的局限性。商務英語復合型師資力量不足，是各高校普遍存在的現象。一般情況下，從事商務英語商科課程教學的師資自身需要具有英語和商務知識“雙強”的能力。否則，單一語言型的教師或單一商務管理專業的師資從事商務管理課程教學均會感到非常吃力。

二、商務英語教材活學活用的途徑

由于上述各種原因的存在，目前在我國高校商務英語教材的活學活用可謂至關重要。活學活用商務英語教材的教師見仁見智，途徑多種多樣，但筆者認為下列方法可能更具實效性和可行性：

1.補充相關輔助性漢語教材或材料，提高學生的學習效果。活學活用商務英語教材（特別是商務管理類教材）的一個重要途徑就是在使用外國原版引進教材的基礎上指定或添加一、二本國內相同的輔助性漢語教材或材料，例如，《管理學原理》原版教材用作主要教材時，規定一本漢語版《管理學原理》作為輔助性教材；《會計學原理》原版教材用作主要教材時，補充一本漢語版《會計學原理》作為輔助性教材等。這樣可以使學習者在全英學習原版教材的時候，幫助深刻理解相關理論和概念，減少學生對專業課程理論理解的難度，同時，也有利于學習者更全面地提高相關知識水平，提高學生所學知識的實用性，避免出現“知其一而不知其二”的困境，如避免“學生用英語學習了某一商務理論的術語，掌握了英語的含義，卻不知其漢語的對應含義”的尷尬局面。同樣，根據上述表格一調查結果，即62%的被調查學生認同把外國原版教材與部分國內漢語教材結合起來使用來看，補充相關輔助性漢語教材或材料確實應被視為活學活用商務英語教材（特別是商務管理類教材）的一個重要途徑。

2.添加與教材內容相關的中國案例，注重商務英語教學法的多樣性。在講到每一部分教材內容或理論時，如果教師能夠做到靈活機動，時時添加一些相關的中國案例，如《國際結算》課程可以增加中國發生的信用證詐騙案例，《市場營銷》可以添加中國企業營銷成功或失敗的案例等，這樣就能夠使學生將學習的書本知識和理論與中國的具體實際結合起來，從而增強學生學習特定教材的實用性，也更能調動學生學習的主動性和積極性，提高學生對實際問題的分析能力、溝通能力和應用能力。

3.布置與教材內容相關的研究題目，增強學生的研究問題能力和語言表達能力。與增加案例類似，布置與教材內容相關的研究題目或作業，也是目前活學活用商務英語教材的一個重要途徑。這種方法通常是結合教材的某一內容或理論，老師布置一個或一些研究題目，如根據《當代商業概論》中的外包（Outsourcing）概念，布置一個有關中國外包發展現狀和問題的研究題目，讓學生（通常是小組）在課后分組對這一問題進行分組討論，分配任務，實施調查和研究，做成幻燈片或網絡課件，在下一次課堂上分組發言，講述自己的研究成果，各抒己見，相互交流，從而增強對這一問題的深刻認識和理解，并到達發揮學生主觀能動性，激發學生探索、求知激情，培養學生開動腦筋、自發學習能力，舒暢學生愉快學習商務英語語言的目的。

4.自編高質量的商務英語系列教材，貼近中國學生的實際需求。雖然根據上述圖表一的調查結果，沒有學生認為單一使用自編教材受歡迎，但是這并非意味自編教材無用，關鍵在于所編寫教材的質量，事實上一些高質量的自編教材實踐證明非常實用，深受學生的喜愛。因此，目前，活學活用商務英語教材的重要途徑之一就是組織教師、專家（包括國外專家）和學者共同編寫一系列高質量的商務英語英語語言類教材和商務管理類教材，其中，商務英語英語語言類教材，如商務英語綜合英語、商務英語聽說、商務英語閱讀等，應該是在吸取現有國內外普通英語教材所長的基礎上，結合商務英語的特點，取長補短而編寫的確實具有較高水平的實用性教材；商務管理類教材，如經濟學、商業概論、會計學原理、市場營銷、國際金融、國際結算、國際貿易實務等等，也應該是在吸取多家國外原版教材精華，刪除不合時宜的冗長內容，添加符合中國學生實際的中國相關理論和案例，并經過一定時間的實際應用和不斷改進的基礎上精心編寫的教材。

5.實施漢語或雙語講解教材內容，增強學生對難點和重點的理解能力。目前，對商務英語專業學生使用的商務管理類教材，大多數院校均采用全英教學方式。另外，理所當然，各類經濟、管理類“全英班”，如國際商務（全英班）、市場營銷（全英班）、國際金融（全英班）等，也均采用全英教學方式。但是，全英教學模式本身并非意味著完全使用英語講解課程。目前，對全英教學概念的看法見仁見智，但多數學者認為只要75%以上的專業課程使用英語講解即可以稱為全英教學。因此，在商務英語教學過程中，根據具體教材內容的難易程度、任課教師的英語水平和學生的理解能力等具體情況，靈活掌握，區別對待，或完全使用漢語或英、漢雙語講解英語原版教材，或以英語講解為主并對教材中部分難點和重點輔以漢語解釋等，都是對我國商務英語教材活學活用的重要手段。這些對商務英語教材的活學活用途徑不僅可以有效地幫助學生更好地理解教材中的難點和重點，而且還可以有效地克服學生“知其一（如英語）但不知其二（如漢語）”的商務英語學習困境，真正提高商務英語的學習效率。

三、結束語

目前，在我國高校，由于商務英語培養目標具有特殊性、現有原版教材本土適應性差、現有教材層次不適宜、師資力量局限性等深層原因，商務英語教材的活學活用對教學效果和教學質量的提高至關重要。活學活用商務英語教材的可行途徑多種多樣，主要包括：一是補充相關輔助性漢語教材或材料，提高學生的學習效果；二是添加與教材內容相關的中國案例，注重商務英語教學法的多樣性；三是布置與教材內容相關的研究題目，增強學生的研究問題能力和語言表達能力；四是自編高質量的商務英語系列教材，貼近中國學生的實際需求；五是實施漢語或雙語講解教材內容，增強學生對難點和重點的理解能力。當然，還有其他諸多活學活用商務英語教材的途徑，本文論述沒有涉及，如商務英語教材電子網絡化等，有待于廣大學者進一步研究和探討。

參考文獻：

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