如何激發學生學習音樂的熱情

〔關鍵詞〕 學生；音樂學習；熱情；激發

〔中圖分類號〕 G633.９５

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）

08（Ａ）—00６０—01

中師學校學生絕大多數來自農村，他們在小學、初中階段沒有接受過系統的音樂教育，至多上過唱歌課，“音樂”水平也只是停留在老師教唱過的幾首簡單的歌曲上，對于音樂可以說沒有真正意義上的了解和認識。音樂教學的任務，首先是激發學生學習音樂的興趣和熱情。我從自己十幾年的音樂教學實踐中體會到：無論怎樣的學生，只要充分調動起他們的學習熱情，激活他們的思維，就能使學生的音樂潛能得到較好挖掘，就能上好音樂課，取得好的教學效果。那么，如何激發學生學習音樂的熱情呢？

一、榜樣的力量激發熱情

首先是教師自己的專業水平和專業能力對學生的吸引和感召。因崇拜而產生興趣，進而引發熱情的道理實在簡單不過。所以，我們自己應該熱愛自己的專業，潛移默化地感染學生；發揮我們某一方面的專長，影響學生；增強我們的專業素質，吸引學生。其次是古今中外音樂家的故事對學生的積極影響。貝多芬雙耳失聰，仍“要扼住命運的咽喉”堅持創作，終于有了偉大的《第五交響曲》的誕生；阿炳雙目失明，窮困潦倒，歷盡艱辛，仍然有二胡名曲《二泉映月》的問世。

二、良好的師生關系催生熱情

現在的師生關系是一種平等和睦的新型師生關系，我們要熱愛學生，給他們以真誠的關心、尊重、理解，與他們進行心靈溝通和情感交流，他們才會“親其師，信其道”，以愉快的心情和飽滿的熱情投入學習。師生關系也是一種合作關系，我國著名的聲樂教育家沈湘教授說：“師生是合作關系，學生成功了，老師就成功了；學生失敗了，老師也就失敗了，老師是為學生服務的。”也就是說，沒有愛，就沒有教育。

三、音樂本身的魅力誘發熱情

音樂最大的特點，就是能夠直接作用于人的心靈。《論語·述而》中說：“(孔子在齊)聞《韶樂》，三月不知肉味。”音樂帶給孔子莫大的精神享受；《列子·湯問》記載，俞伯牙撫琴，樵夫鐘子期聞而知雅意，俞伯牙引鐘為知己；一曲《黃河大合唱》喚醒了幾萬萬同胞，一首《畢業歌》激勵了無數熱血青年；迪斯科音樂能喚起人們的熱情，哀樂能引發人們的悲傷之情……音樂可以陶冶情操，提高修養，可以對人的思想情感發生春雨潤物般潛移默化的作用。音樂的作用還不僅在于精神方面。馬克思說：“一種美好的音樂，比十付良藥更能解除生理上的疲憊和痛苦”。我國古代就有“樂者，藥也”的說法，現在有些大醫院還專門開設了音樂門診。音樂本身的魅力可以引發學生對音樂的興趣，激發學生學習音樂的熱情。有了熱情，學生才能更積極主動地學習音樂，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

四、因勢利導，因材施教引發熱情

學生的音樂素質、音樂水平參差不齊，作為教師應全面了解學生的情況，從實際出發，因勢利導、因材施教。有些學生在聲樂方面有好的天賦，有些學生的樂感特別好，有些學生在器樂方面有一技之長……我針對不同的學生，選擇不同的教學內容，采用不同的教法，充分肯定每一個學生的長處，尊重學生的人格，和藹、耐心、熱情地幫助、引導他們。在教學中，細心觀察學生細微的心理變化，及時調整教法，熱情地肯定他們的進步，決不吝惜贊揚之辭。當他們出現錯誤時，認真指出、耐心糾正，從而使學生消除畏懼心理，認識到自己的優勢，進而產生興趣，增強學好音樂的自信，激發學習音樂的熱情。總而言之，激發學生學習音樂的熱情，對增強音樂教學效果、提高音樂教育水平都是極為有益的。因為，讓學生對所學的科目感興趣，比我們如何教好學生更有意義，也只有這樣，才能真正寓教于樂、寓學于樂。