運用多媒體網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；語文教學(xué)；結(jié)合；

探討

〔中圖分類號〕 G673.3

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）

08（Ａ）—002３—0２

“一支粉筆一本書一塊黑板”的陳舊教學(xué)手段已經(jīng)遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的需要，課程標(biāo)準(zhǔn)也充分強調(diào)了對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。我們有責(zé)任打破教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，應(yīng)盡全力把高新科技手段用于語文教學(xué)。在教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。

一、運用計算機媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。教學(xué)實踐告訴我們，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的第一步，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)種種情境，讓學(xué)生聽聲情并茂的朗誦、看動態(tài)效果的畫面、欣賞栩栩如生的圖片，通過動靜結(jié)合、情景交融的外部刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲。從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《石鐘山記》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授新課前，先投影幾幅多姿多彩的石鐘山圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述畫面，結(jié)合畫面再播放全文的朗誦錄音。美不勝收的景色、聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生在短時間內(nèi)感受到了作者筆下石鐘山的美，這樣就達到了創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，也就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

二、運用計算機媒體網(wǎng)絡(luò)，有效擴充教學(xué)內(nèi)容

計算機媒體網(wǎng)絡(luò)參與課堂，打破了以往靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，大大增強了教學(xué)內(nèi)容的活動性、規(guī)范性。豐富的信息量和知識源促使學(xué)生積極思想，而且信息的傳輸也更為迅速、清楚。在40分鐘內(nèi)可讓學(xué)生獲得更多的信息，有效地提高學(xué)生積累信息、分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文，由于學(xué)生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的造型特征、結(jié)構(gòu)特征和制作特征。這時就可利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然地邊聽教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋優(yōu)美、堅固、精巧的特征。這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。

三、運用計算機媒體網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感官，對學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面、激趣啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官都得以激發(fā)，從而能有效地提高學(xué)習(xí)效率。再如教學(xué)《岳陽樓記》時，可播放相關(guān)的圖片和詩文朗誦，讓學(xué)生在圖畫中觀覽八百里洞庭勝況；在名家朗誦中體驗遷客騷人的榮辱憂樂。從而更深刻地體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情懷。

四、運用計算機媒體網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生綜合能力

語文教學(xué)旨在培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。運用現(xiàn)代教學(xué)手段設(shè)計課件形象，與實物相象，貼近生活實際，容易使學(xué)生的形象思維得到充分的訓(xùn)練和提高。又由于計算機媒體網(wǎng)絡(luò)對課堂提問設(shè)計的多樣性、啟發(fā)性，有利于知識間的滲透和條理化，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。運用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以促進語言表達能力的提高，既豐富了學(xué)生的生活，又提供了作文的素材。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)不論是靜態(tài)圖像還是動態(tài)圖像，不論是簡單的聲音還是優(yōu)美的旋律，都能為學(xué)生想象的展開創(chuàng)造廣闊的空間。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本變革，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的強大優(yōu)勢。有助于推動語文教學(xué)發(fā)展，使語文教學(xué)向著更高層次邁進。