２００７年高考全國卷Ⅰ佳作選評

[高考原題](詳見本期13頁)

[文題解讀]

這是一道漫畫作文，從本質上講還屬于材料作文的范疇。題目關注的是當前社會各方面議論紛紛的教育問題，屬于熱點話題，出發點較好。用漫畫的形式出題有點出乎人們的意料，去年出現的新材料作文得到大家的一致好評，按照以往規律，成功的題型一般會延續一到兩年，所以考前準備新材料作文的較多。也許是命題人真的擔心考生跑題，所以在要求中降低了標準，“選擇一個角度構思作文，自主確定立意”，雖說如此，一幅漫畫畢竟是有主題的，不可能隨意寫都正確。

這幅畫的核心是孩子的教育問題，意在告訴人們，孩子在成長的過程中摔跤（可理解為遇到難題，受到挫折等）很正常，作為家長、學校、社會要理性看待，不要過于關注，也不要因此而溺愛孩子，否則是不利于孩子成長的。在實際寫作中，許多考生并沒有準確理解漫畫的含義，寫作主題五花八門，諸如環境保護、和諧、公德等話題紛紛出現。這也使得閱卷組不得不放低要求，從寬掌握。真要按標準掌握的話，能達到標準的不過三分之一。綜上所述，這道題成功擺脫了“猜題”卻又陷入“曲高和寡”的尷尬境地，讓考生叫苦不迭，讓命題者無法達到預定目的。

一般來講，圖畫、漫畫多是對現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，所以，畫面中越是夸張得厲害的地方越是作者所要表現的核心，要注意透過夸張解讀其現實意義。這幅漫畫題目叫“摔了一跤”，有兩層意思，一是指畫面上的摔跤，二是指孩子成長過程中會遇到的挫折、失敗等。畫面上方三個人分別代表家長、學校、社會，面對因為踩了西瓜皮摔了一跤的孩子，三方都很關切，異口同聲地說：“出事了吧！”而摔了一跤的孩子則一臉茫然，手足無措。要準確理解漫畫的寓意，就要對“出事了吧”這句話作深入分析。這句話反映了家長、學校、社會三方的心理，潛臺詞是責備的。說明三方對孩子非常關注。孩子踩到西瓜皮摔了一跤，在生活中出現失敗、挫折很正常，不值得大驚小怪，家長、學校、社會一不要過度關注，二不要求全責備，要鼓勵孩子，給孩子自己處理難題的空間。

（河南任維東）

［考場佳作一］

誰出事了

河南一考生

漫畫描繪了這樣的場景：大街上一個小孩子踩到西瓜皮而摔了一跤，他坐在地上迷茫地看著分別代表家庭、學校、社會的三個大人——他們關切而又警惕地說：“出事了吧！”作為一個孩子，看了這張漫畫我自然認同地笑了：家庭、學校、社會常常給予現在的獨生子女們過多、過分的關心，以及夸大、不符實際的、不必要的教育與指責。

現在大多數家庭只有一個子女，兩位家長甚至外加四位祖輩家長關注教育著一個獨苗，這種高度的關注導致大量的問題出現，除了溺愛問題，孩子交往能力問題，孩子自我心理問題，還導致了漫畫中過分夸大的教育問題。

僅僅摔了一跤，或者生活中的小磕小碰和一些小挫折，三方面的教育者便以“不聽老人言”的說教者姿態圍住孩子，孩子既失去了自己反省錯誤、總結教訓的機會，也失去了獨立、勇敢地自己爬起來的機會。

有這樣一則報道：美國的小孩子在玩耍時不慎跌倒，孩子疼得齜牙咧嘴，忍不住哭起來，身旁高大的父親站在一邊，微笑著鼓勵孩子自己站起來，孩子于是含著淚爬起來。而一位中國父親在對待類似的事情時，卻會大聲呵斥孩子不聽話，到處跑，“出事了吧”，然后抱起孩子。

日本經濟起飛的重要一點是靠教育，培養人才，中國同樣提出了人才強國的戰略。近年來，中國高度關注教育問題，大付出、大投入于教育。然而這則漫畫表現的問題給我們敲響了警鐘：同樣是關注教育，我們的“關注”是否存在問題？

教育者過多、過分地關注，不必要地指責，讓孩子少了磨礪鍛煉的機會，少了培養自己處理問題能力的機會，少了獨立戰勝挫折的機會，這必然導致人才的畸形和人格的不健全。所謂“窮人的孩子早當家”，就是因為窮人的孩子有更多的鍛煉機會。感動中國人物洪戰輝不正是靠拼打磨礪才走出了自己的人生之路？他必然有比富家孩子和被高度“關注”下的孩子更堅韌的品性。

中國富起來了，中國這個“富人家”的孩子該怎樣教育？

我不僅要問，誰出事了？孩子，教育？

現場判分：內容20分 表達19分 特征19分總分58分。

[點評]

作者以“誰出事了”為題，可謂一語中的，耐人尋味。畫面是孩子出事了，可孩子出事的深刻原因是什么？誰該為孩子出事負責？家庭，學校，社會，還是孩子自己？作者振聾發聵的叩問，一下子就抓住了閱卷老師的心。作者開篇即顯示了與眾不同的讀圖能力，對漫畫寓意的準確解讀很好地滿足了“符合題意”的內容要求。在聯系現實、剖析現實生活中的教育問題時，一針見血地指出了中國當前畸形的家庭教育的嚴重后果，然后以美中對比、日中對比的典型事例指出我們教育的弊端，再以理性的分析指出教育的關鍵所在。結尾以一連串的發問收束，升華主題，發人深思。

本文所用材料并不新奇，語言也很一般，之所以獲得高分，關鍵在于準確的審題和恰當深刻的立意。擁有了這一點，便可收到四兩撥千斤之效。

（河南王琳琨）

［考場佳作二］

給我重新站起的力量

河北一考生

亞馬遜雨林有一種鷹，當幼鷹長大時，母鷹就會對小鷹實施折翅飛翔的訓練，翅膀折斷的小鷹從媽媽那里得不到任何救助，因為媽媽只教給它戰勝痛苦超越自我的方法。最終這種鷹成為天空的王者。相比之下，成人又該如何給跌倒在成長路上的青少年以重新站起的力量呢？

成長無疑是一個復雜的過程，家庭、學校、社會扮演著不同的角色，但他們都擔負著一個共同的責任，即為孩子成長營造健康和諧的環境，用正確的方法引領迷茫的心走出困惑，踏上美好的前途。

給我重新站起的力量，父母的關愛是我飛翔的原動力。作為兒女的第一任老師，父母的教育對兒女的成長影響深遠。懈怠了，腦海中浮現出父母為事業打拼的身影；迷茫了，耳畔回響起父母“人要以誠相待”的教誨；跌倒了，心中默念父母“人貴能持之以恒”的鼓勵……父母是迷路時的燈塔，是雨天時的屋檐，但不應該是永久的港灣。親愛的爸爸媽媽，不要親自扶起跌倒的我們，請告訴我們如何自己站起；不要對我們的跌倒投來責備的話語，請告訴我們這是成長的必經之路。讓我們在愛的呵護下去接受生活的洗禮，青春有淚，大愛無聲，這才是我們所需要的。

給我重新站起的力量，一份賢師的教誨足以受用終身。韓愈曾言：“師者，所以傳道受業解惑也。”睿智的先哲流傳下思想的華章，誦讀之，在思想的清泉中凈化升華，從前人的智慧中汲取力量，去面對種種坎坷。教育的終極目的是培養全面的人才，而不是禁錮天性。明白這一點，青年才能真正成為祖國的未來和民族復興的希望。試想，一個沒有健全人格和執著精神的青年如何在社會的浪潮中沖出自己的未來？我們渴望真正的飛翔，而不是成為學習機器和生活低能兒，那樣將是全社會的悲哀。

給我重新站起的力量，讓我去體驗社會的紛繁復雜，強健我的翅膀。不經歷風雨，怎能見彩虹？不跌倒，怎知如何爬起來？社會是一個大熔爐，有的人能百煉成鋼，有的人則灰飛煙滅。跌倒不是我們的錯，無法重新站起才是最大的悲哀。我們渴望社會多一點鼓勵，少一些諷刺，讓那些曾經迷惘的心感受到關愛，在關愛中重新挺起胸膛，讓我們生命的陽光更加燦爛，化作和諧的春風，吹開青春的花蕾。

如果你愛我，請不要失望于我的跌倒，要希望于我的成長；

如果你愛我，請不要親自將我扶起來，只需指引路在何方；

如果你們愛我，請給我重新站起的力量。

【點評】

此文文筆縱橫而不肆意逞才，灑脫自如而又嚴謹規范，材料的化用，角度的選擇，意旨的確定，切合材料而不牽強。以“給我重新站起的力量”作為全文的中心意旨，借此開啟行文的思路，步步深入，末尾以排比的方式再次扣題，使得文章結構嚴謹。語言干凈利落，要言不煩，文從字順，飛花點翠之處令人嘆服。

（河北曹保順）

［考場佳作三］

摔倒了，馬上站起來

廣西一考生

花謝了，明年會再開；太陽落山了，明天會再升起來；一扇門關了，另一扇門會打開；摔倒了，要馬上站起來。

漫畫中的情形現實里很常見，很正常。因為只要走路，就有可能摔跤，只要飛翔，就會遭遇風雨雷電。人生路漫漫，少不了坎坷失敗。

俗話說，天有不測風云，人有旦夕禍福。當風云不約而至，當禍患成了不速之客，我們是否能笑看庭前花開花落，天上云卷云舒？

古今中外很多名人都領到了上帝給他們的西瓜皮，他們都重重地摔了跤，但他們都頑強地站了起來，在歷史和現實里站成一道道美麗的風景，讓我們頂禮膜拜。

司馬遷被上帝看中，上帝給了他一塊大大的西瓜皮。當他為保賢才而極力上表時，卻換來了極刑，這一跤他摔得夠快夠重，傷得夠深夠痛，世人都在嘲笑他，但他并沒有猶豫，馬上又站了起來，忍辱負重，著成《史記》。他的《史記》終能如他所愿，藏之名山，傳之后人，更被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。他站起來了，雖然招至時人的不解，卻贏得了后人的敬佩。如果不是他自己要站起來，恐怕現在就少了一位歷史名人，更少了一部歷史巨作，而當時多的只能是一個孤魂。

貝多芬是音樂家，上帝同樣給了他一塊西瓜皮，這塊西瓜皮使他重重地摔了一跤，摔得他兩耳失聰。但他沒有摔昏了頭，他沒有猶豫，他自己站了起來，終于扼住了命運的咽喉。試想，如果當初是社會幫了他一把，使他耳朵又好了，誰能想象那又是一個怎樣的結果呢？世間還會有這么震撼人心的偉大作品——《命運交響曲》嗎？

史鐵生也接到了上帝送給他的一塊西瓜皮，他的腳不能動了，母親極力幫他找回生活的信心，他自己想要站起來的時候，他很快就成功了，他的作品《我與地壇》感動了多少人啊！

所以說，假如跌倒了，不要看著別人，等著別人來扶，我們要自己站起來。相信上天會偏愛不怕摔倒的人。只要站起來，我們就有希望，就有走向成功的機會。

西瓜皮也許會讓我們不停地倒下去，而我們要憑著不氣餒的精神馬上站起來。我們永遠不會趴下，為了看到明年花開，為了看到旭日東升，為了看到前面不遠處的成功。

【點評】

此文緊緊抓住漫畫中孩子摔倒后一臉不解、一臉無奈不知所措的表情，提出“摔倒了，馬上站起來”的觀點。并從古今中外眾多挫而彌堅的人物中，精選了司馬遷、貝多芬、史鐵生三例，寫出他們“跌倒站起”的事實，說服力很強。更難得的是將三人的跌倒和西瓜皮聯系起來，真是獨出機杼。

（廣西周輝練）