男孩？女孩？——寶寶性別意識教育

我是男孩還是女孩？對于性別的探究從孩子出生后就開始了，

而父母的語言中透露出的訊息更給了孩子性別的暗示。

父親應常常陪兒子玩，母親也要有單獨與女兒在一起的時間。此外，讓男孩看一些男性英雄的書，給女孩講一些仙女的故事，都等于在潛移默化地告訴他們的性別。

有的媽媽想要個女孩，偏偏呱呱落地的是個小子，為了排遣自己的愛女情結，干脆把小子當閨女養了：給兒子穿上粉紅的花邊棉衣，戴上蕾絲小帽。殊不知，小寶寶也有性別意識，這樣的顛倒陰陽害處多。通常人們分辨自己與他人的性別時，會將生理性別排在第一位，其實心理性別才是最重要的。幫孩子正確樹立性別觀，要先了解孩子的性別認同的年齡特點。

不同年齡段經歷不同的性別認同

2歲半到3歲期間，孩子對“我是誰”開始有初步的概念，而對自己性別的認同，則是孩子建立自我概念重要的一環。這個階段的孩子，通過幼兒園上廁所時男生、女生必須分開以及男生不能穿裙子等方面，開始意識到男女有別。孩子會很好奇地想知道自己究竟是男生還是女生，究竟是和媽媽一樣，還是和爸爸一樣。不過，這時他們還不大能真正明白男女的不同。

從4歲起，孩子的“性別意識”開始豐富。他們對性別的差異也比3歲時更好奇。當他們發現男女上廁所的方式不同時，通常會好奇地問“為什么男生要站著尿尿，而女生要坐著尿尿？”同樣，他們對自己的生殖器也產生了好奇，甚至有的孩子會因為實在太好奇，玩起脫褲子之類的游戲。建議父母盡量以最自然的態度處理，也借機教導孩子如何保護自己的隱私。如果發現孩子喜歡玩這類游戲，不妨將孩子的注意力轉移到其他事物上，或避免讓有可能一起玩這樣游戲的孩子聚在一起。

到了5歲，孩子對性別的興趣不再像之前那樣濃厚，他們了解兩性的差異，除了外表的不同外，還包括生殖器官的不同。如果你問他們，男生和女生有什么不一樣，最常聽到的答案可能是“男生不可以穿裙子”、“女生可以留長發”等。此時他們對自己的身體也開始變得矜持，這個年齡段的孩子在換衣服或上廁所時可能會要求關門。不過，大部分的時候，男孩女孩還是可以愉快地在一起玩耍相處，并不在意性別的差別。

性別教育應從寶寶出生開始

雖然從2歲半開始孩子才逐漸意識到性別這個概念，但是嬰兒在0-1歲就已經擁有潛意識的性別意識了。因此性別教育要從寶寶出生時開始進行。

● 取名。如何取一個又響亮又有意義的名字是很重要，但更重要的是，要根據孩子的性別來取名，特別是小名。當同伴嘲笑他的名字和他的性別不符時，孩子就會感到失落。

● 穿衣。雖說嬰兒看上去都不太能夠讓人分清性別，但是父母一定要在生活的各方面向孩子傳達正確的性別信息：“我是男生”或“我是女生”。嬰兒裝也有男裝、女裝的差別，按照孩子性別選擇服裝，這對孩子將來長大以后的穿著可是有著深遠影響的。

● 稱呼。有時媽媽會有很多親昵地稱呼來叫自己的寶寶，如“我的乖女兒”“乖妞妞”“臭小子”等，這也是對孩子性別意識教育的好機會，讓他們從小就對自己的性別有所認識，這是最基本也是最終生的概念。

警惕性別教育誤區

有些父母會根據自己的意愿而不是孩子的實際性別把孩子打扮成男孩或者女孩，這樣很容易就造成孩子的性別意識混亂，甚至造成心理上的變異。嚴重的長大會造成性的變態，貽害終身。

責罵孩子的無意識行為。看到孩子無意識地玩弄生殖器時，不要嚴肅地大聲呵斥孩子，而是應該轉移孩子的注意力，讓孩子被其它的新鮮事物所吸引而忘記這件事。

性別教育別“偏科”

“雙性化”是教育領域提出的新名詞。教育學者們認為，傳統“單性化”家庭教育出來的男孩、女孩的智商、情商發展較為片面，在學習上有嚴重的偏科現象，缺乏想象力和創造力，遇到問題時要么缺少主見要么固執己見，同時也難以自如地應付周遭環境變化。

與之相反，那些兼有溫柔、細致等氣質的男孩，以及兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，大多智力、體力和性格發展全面，文、理等科的成績均較好，而且社會交往能力很強。父母們應該鼓勵兒童在發揮自己“性別”優勢的同時，注意向異性伙伴學習，克服自身性格“缺陷”；引導孩子與異性同伴交友，通過自然的接觸學習對方身上的性格優點；在性別教育中，父母不要對幼兒過于苛刻和嚴格的性別定型；雙性教育切忌過頭，走極端，這樣容易導致孩子性別認同不清。

為孩子提供盡可能完美的雙性別環境和雙性別影響力。父母雙方絕不能在孩子面前進行性別角色優劣的較量，更不要寄希望于自己能完全替代對方給孩子性別影響和教育，一個完整的家庭才能為孩子創造身心發展最好的環境。

注重父親的角色。孩子的照顧主要是女性承擔，因此無論是男孩還是女孩都對母親非常依賴，而往往忽視了父親在兒童成長中的作用。有小男生的家庭，母親要竭力支持、鼓勵男性化氣質不夠的丈夫，讓他盡力為孩子做好男性榜樣。