試析現代漢語共素雙音復合詞的語義構詞

現代漢語不同詞類的語義構詞是目前詞匯語義學比較關注的問題，也因其對漢語線性組合的語義選擇、語義突顯、語素排序等的分析與闡釋而成為溝通詞匯研究與句法研究的津梁[1]（29）。本文即在以往語義構詞研究的基礎上，以“顧”的個案為例，對三大實詞類之一的動詞性語素所構雙音復合詞的語義構詞做一個粗淺的分析。

“顧，還視也，從頁雇聲。”（《說文》）“從頁”表示與頭有關，“回頭看”是“顧”的本義。“顧”是古漢語中比較常用的“看”類動詞，發展到現代漢語，“顧”的“看”義、“回頭看”義依然保留，但已不再單獨使用，變為不成詞語素義。同時，在詞義演變中“顧”又逐漸衍生出其它幾個成詞與不成詞的義位（見下文）。現代漢語的“顧”兼有上古義和后來發展出的意義，兼有成詞與不成詞的句法功能，構詞力也比較強，基本可以涵蓋各個歷史階段的“顧”。已消失的“顧”義，如“反省”（顧省）、“還，返回”（顧返）、“等待”等，相應的“顧”在古漢語中構詞力也較低，甚至不能構詞。因此，我們選取現代漢語的動詞性語素“顧”作為共有同一語素的雙音復合詞（簡稱“共素雙音復合詞”）語義構詞的研究對象是有代表意義的。

一、“顧”的基本語義

《現代漢語詞典》（以下簡稱“《現漢》”）對“顧1”的釋義如下（不含姓氏義。以下釋義除特別標明外均出自《現漢（第5版）》，一般只列釋義，其它信息略）[“顧2”為虛詞，本文不予考察。2002年《現漢（第4版）》主要增加了新詞，釋義無變化，暫不考察。]：

2005版[2]：顧1：①轉過頭看；看。

②動詞 注意；照管。

③拜訪。

④商店或服務行業指前來購買東西或要求服務。

⑤珍惜；顧念。

1983版[3]/1996版[4]：顧1：①轉過頭看；看。

②注意；照管。

③拜訪。

④商店或服務行業指前來購買東西或要求服務的。

與1983版和1996版相比，《現漢》第5版在標注詞性的基礎上，新增了義項⑤；義項④的釋義有變，由原來的名詞性釋義改為動詞性釋義。“顧”的本文即是“回頭看”，后世發展出來的幾個意義也都是動詞性的，因而第5版將④義釋為動詞性的更為恰切。而⑤義也不是新近產生的，實為古已有之，在古漢語中具有比較強的構詞力，在現代漢語中也能構造出不少詞，前幾版《現漢》屬失收⑤義。

由以上“顧”義可以看出，在現代漢語中，“顧”是一個典型的動詞性語素，①義為本義，其它意義是在①義的基礎上引申而來。具體引申脈絡可圖示如下：

顧1：①—→②—→⑤

—→③—→④

這兩個語義引申系列的構詞能力是不均衡的（見下文）。除②義以外，其它意義已經不能獨立運用，只能活躍于構詞平面，為不成詞語素義。

我們從1983版、1996版、2005版《現漢》和《倒序現代漢語詞典》[5]中共檢得30個“顧”素雙音復合詞，計38個義項。本文將以這30個詞為考察對象，分析“顧”素雙音復合詞內語素之間的語義結構關系、語義選擇以及不同義位的“顧”的構詞力等語義構詞問題。

二、“顧”素雙音復合詞內語素間的語義結構關系

雙音復合詞內語素之間的語義結構關系有顯性（overt）和隱性(covert)之分。顯性語義結構關系是指詞義是由兩個語素義加合而來的字面的語義結構關系，如“照顧、顧臉、不顧”，詞義均可由字面語素義加合而得；隱性語義結構關系是指兩個語素融合成詞后由整體詞義所體現出的潛隱的語義結構關系，如“顧問”，字面的語義結構關系為連動關系（拜訪并詢問），但現代漢語中的詞義所體現的卻是指稱性的限定關系（有某方面的專門知識，供個人或機關團體咨詢的人），已無法由字面的連動關系推出，表現為隱性語義結構關系。“顧”素雙音復合詞體現出的多是顯性語義結構關系，只有少數轉義詞的語義結構關系是隱性的。本文從兩個構詞語素表層顯現出的語義結構關系入手，以它們之間的顯性語義結構關系為主要分析基點，兼及部分詞義的隱性語義結構關系。

（一）并列關系

并列關系還可分為同義并列、類義并列和相關義并列關系三小類：

1．同義并列：構詞的另一語素與“顧”意義相同或相近，它們結合而成同義并列關系的雙音復合詞，如“顧盼、看顧、瞻顧①②、照顧①②③”。

2．類義并列：構詞的另一語素與“顧”共處于同一層級的語義范疇內，二者結合成類義并列關系的雙音復合詞，如“顧忌、顧憐、顧戀、①②顧慮、顧念”（“顧”義為⑤）的兩個語素義都屬于“情感類心理活動”范疇；“顧眄”（“顧”義為①）的兩個語素義同屬“看”范疇，是以不同的方式看。

3．相關義并列：構詞的另一語素與“顧”雖無同義或類義關系，但它們的語義有關聯，如：

顧惜：動詞 ①顧全愛惜。

眷顧：<書>動詞 關心照顧。

②照顧憐惜。

“顧惜”和“眷顧”中的“顧”（顧全，照顧），雖不及“愛惜、憐惜、關心”含有較強的情感義，但也只有蘊含一定的感情才能去顧全、去照顧，因此兩語素意義相關。

同義并列中的“瞻顧”和“照顧”的個別義項體現出一定的偏義：

瞻顧：<書>動詞 ①向前看，又向后看；思前想后。

②照應；看顧。

照顧：動詞 ①考慮（到）；注意（到）。

②特別注意，加以優待。

③商店或服務行業等管顧客前來購買東西或要求服務叫照顧。

“瞻顧①”是由“看”義的“瞻”與“顧①”結合而成的同義并列式，但“瞻顧②”則因“瞻”并無“照看、照應”義而只體現語素“顧②”的意義，形成偏義。“照顧”的①②義是由“照料”義的“照”與“顧②”結合而成的同義并列式，但③義卻只顯現了“顧④”的意義，語素“照”因沒有與“顧”相匹配的意義而不為詞義貢獻任何意義。這兩個詞的偏義義位所體現的正是潛隱于顯性語義結構關系之下的、由整體詞義所突顯的隱性語義結構關系。

（二）飾限關系

1．指稱性的限定關系：以“顧”限定另一名詞性語素的偏正結構都體現出指稱性的限定關系，如“顧客、顧主”。這可能也是前幾版《現漢》都將“顧④”釋為形容詞性的部分原因。

2．行為性的修飾關系：以“顧”做中心語的偏正結構都體現出行為性的修飾關系。“顧”的修飾語有不同的類型：有的顯示“顧”的方式，如“環顧、反顧、后顧①②、回顧、內顧①”；有的以敬辭表達對客人的歡迎，如“光顧、惠顧”；有的表明實施“顧”這一行為的時間性，如“兼顧”；有的用副詞限定“顧”，或表否定，如“不顧”，或表強調，如“只顧”。

由以上描述可知，“顧”在指稱性的限定關系中一定充當限定語，在行為性的修飾關系中一定充當中心語；以“顧”充當中心語的雙音復合詞遠多于以“顧”充當限定語的雙音復合詞。這兩個特點都與語素“顧”典型的動詞性有關。典型的指稱性限定關系（即句法上的“定中結構”）的中心語是名詞性的，修飾語以名詞性和形容詞性的為主[6]（129）。因此，動詞性的“顧”更傾向于處于修飾語位置，而充當修飾語的非典型性又使它構造這種結構的能力較弱。另一方面，典型的行為性修飾關系（即句法上的“狀中結構”）的中心語是動詞性的[7]（137），這恰合了動詞性語素“顧”的性質，因而在這種結構中它完全處于中心語位置，構詞力也比較強。

（三）支配關系

體現為支配關系、帶受事成分(patient)的“顧”素雙音復合詞現代漢語只有兩個：顧家、顧臉，都是96版才增收進來的新詞。古漢語中由動詞“顧”帶受事成分構成的雙音復合結構還是不少的，《漢語大詞典》[8]中就有“顧嘴、顧恩、顧私、顧天、顧國、顧身、顧命”等，均為支配式短語，且無一詞匯化(lexicalization)留存到現代漢語中。可見，語素“顧”的古漢語色彩還是比較濃的，從它的意義多為不成詞語素義也可略見一斑。

“內顧”一詞有兩個義位，表現出不同的語義結構關系：

內顧：<書>①回頭看。

②在外惦念家事或國事。

就構詞語素間的顯性語義結構關系來看，“內顧”表現為行為性的修飾關系，①義正是這種結構關系的體現。“內顧②”體現的則是支配關系，語素“內”已由單純方位義轉義為“家里、國內”，并進一步喻指家事、國事，成為語素“顧”的支配對象。“內顧”實為“顧內”，體現的是隱性語義結構關系。

（四）陳述關系

在現代漢語中，體現為陳述關系、帶施事成分(agent)的“顧”素雙音復合詞只有一個：主顧。從“顧”的5個義位可以觀察到，“顧”的及物性(transitivity)是比較強的，傾向于要求帶受事成分。而施事與動詞性成分的關系本來就不及動詞性成分與受事的關系緊密[9]，這就更造成了“顧”前的名詞性成分難與“顧”進一步結合而詞匯化。因此，陳述式“顧”素雙音復合詞非常少。

（五）補充關系

如前文所述，及物性較強的“顧”更要求后接受事成分，而補充關系恰恰要在它與受事成分之間插入另一成分，與“顧”的語法語義要求相抵牾，因而“顧”素補充式雙音復合詞也比較少，現代漢語中有兩個：顧及、顧全。“顧及”以動詞性的“及”引出“顧”所涉及的對象，本來表①義的及物動詞“顧”無需任何成分的引介就可以直接帶受事成分，但在漢語雙音化規律的制約下，“顧”仍需搭配一個表結果的補充成分“及”以紹介關涉對象。“顧全”中的語素“全”其實是“顧”的目的，構詞時將其置于補充成分的位置上，以補“顧”語義之更加完備。

（六）連動關系

體現為連動關系的即是前文述及的“顧問”。兩個構詞語素的顯性語義結構關系是連動的，先去拜訪再咨詢。隨著語義的歷時演變，現代漢語中的“顧問”已轉類為名詞，表示“有某方面的專門知識，供個人或機關團體咨詢的人”，語素“顧”的意義已不再體現在詞義中。可以說，“顧問”的顯性語義結構關系是連動關系，隱性語義結構關系是指稱性的限定關系。

三、不同義位的“顧”的構詞力與“顧”素雙音復合詞的語義選擇

在現代漢語中，5個義位的語素“顧”都可以構造雙音復合詞，但不同義位的“顧”的構詞力是不均衡的。多義雙音復合詞的幾個義位所選取的“顧”義不一定相同，隱喻而來的引申義常會與原義選用不同的語素義來構詞（見下表）。

由表可知，③是5個義位中的罕用義位，相應的語素“顧”構詞力最弱，常用度最低，所構一詞“顧問”在現代漢語中已基本失去“顧”的意義，主要體現“問”義。因而，不成詞語素義“顧③”恐怕會有逐漸退出現代漢語的可能。①④⑤義的“顧”構詞力大體相當，但在對另一構詞語素的語義選擇上卻不盡相同：義的“顧”所構雙音復合詞主要是行為性的修飾關系和并列關系的，語義上或者選擇表達“看”的方式的語素，如“環、內、反、回”，與“顧”構成行為性修飾關系的復合詞；或者選擇表達另一種“看”的語素，如“盼、眄、瞻”，與“顧”構成并列式。④義因有對行為發生范圍的限定，所以與之對應的“顧”在語義上傾向于選擇能實施該行為的主體的詞來參與構詞，即“主顧、顧客、顧主”；也可用前加敬辭的方式表達服務行業對來客的敬重，構成“惠顧、光顧”。由⑤義的“顧”構造的雙音復合詞除了“內顧②”兩語素之間的隱性語義結構關系為支配關系外，“顧忌、顧憐、顧戀、顧慮、顧念”的兩個構詞語素之間均表現為“情感類心理活動”范疇內的類義并列關系，因兩語素都具有比較強烈的情感因素而連綴成并列式，且全部以“顧”為首語素構詞。語素如此排序的原因值得進一步探討。表②義的“顧”是唯一可以獨立運用的成詞語素，②義也是現代漢語中應用范圍最廣的“顧”義，也可以此義的“顧”構詞力明顯高于其它義位的“顧”，所構雙音復合詞占“顧”素雙音復合詞的40%為證。②義的“顧”在語義選擇和詞類選擇上更靈活，既可以選擇語義相同或相關的語素構成并列式，如“照顧、看顧、顧惜、眷顧”；也可以帶受事成分構成支配式，如“顧家、顧臉”；還可以用副詞等對“顧”進行限定，如“不顧、只顧、兼顧、后顧”；更可以帶補充成分表達結果或目的，如“顧及、顧全”。

“顧”素雙音復合詞在語義選擇上還表現出羨余構詞(redundant word-formation)的特點，主要集中于“顧”的修飾語為表方式的行為性修飾關系的雙音復合詞上。“內顧、反顧、回顧、后顧（“后顧”為“動詞，指回憶”，這是字面義“回頭看”的引申。本文依據“后顧”語素間的顯性語義結構關系來考察“顧②”。）”②的第一個語素都表達“顧”的方式，基本上都有“回頭”的意思。但“顧①”本來就含有“看”的方式“轉過頭”，因而語素“內、反、回、后”的意義完全包含在“顧”義中，成為這幾個復合詞中的羨余成分。這種現象應該也與漢語雙音化機制有關。雖然語素“顧”可以自足地完成復合詞所要求的語義表達需要，但這一不成詞語素不能單獨行使“詞”的權力，只能贅掛一個羨余成分構成雙音節結構，才能以“詞”的身份進入句法層面。這樣就形成了以上4個詞羨余構詞的特點。

四、語義構詞研究在漢語教學中的應用

在漢語教學和高級階段的對外漢語教學中，句法層面的復合詞構詞特點一直是關注的焦點，而復合詞的語義構詞尚未得到重視。然而，在教學中引入語義構詞研究是有一定的應用價值的。

（一）復合詞內語素間的并列、偏正、主謂、述賓、述補等句法結構關系只能提供復合詞構詞分析的一個框架，同構復合詞語素間的語義結構關系是千差萬別的。這需要人們從語義入手，一方面離析構詞語素間表層顯現出來的顯性語義結構關系，畢竟多數復合詞具有與句法同構的特點；一方面又要考慮語素義融合而成的整體詞義所體現出來的隱性語義結構關系，這方面突顯了詞法與句法的相異之處。教者若能從這兩方面引導學生思索復合詞的構詞問題，學生對語言成分之間的結構關系，尤其是詞內語素間的結構關系的認識將會不只囿于單向度的句法關系模式，而會擴展至更深層、更根本的語義層面。

（二）以往學生對詞的構詞力的認識基本是指向同一詞形的全部義位的，比如，有學生說，“人”的構詞力強，能構成100多個詞；“稠”的構詞力比較弱，只能構成三四個詞。與8個義位（據《現漢》，姓氏義不計）的“人”相比究竟哪個構詞力強，哪個構詞力弱？“稠”所構之詞雖不多，但也有兩個義位，哪個義位的“稠”構詞能力更勝一籌呢？這就不是宏觀的一句話能說清的了，需要更加細致微觀的觀察和分析。詞義并非混沌一片，同一詞義是由互有關聯的不同義位組成的。分析構詞力應當以義位為單位，說明不同義位的語素的構詞力之異同。“語言教學關注的不應該僅僅是詞和語素，更應該關注語素的義項及其組成的義列”[10]（56）。通過分析構詞語素不同義位的構詞力，教者可以讓學生逐步建立起“義位觀”，這是進入語義研究領域不可或缺的基本層級觀念。當然，分解義位構詞力只是有助于建立“義位觀”的一個途徑而已。

（三）教學中有的留學生曾產生過疑問：為什么是這兩個字（應為“語素”）在一起組成了詞，而不是別的字呢？這就觸及到了語素間的語義選擇問題。有時，符合句法要求、能夠進入同一結構的語素是大量的，為什么最終偏偏是有限的幾個獲得了占據空位的資格，組構成為了現代漢語中的詞？這其中的制約因素有哪些？前文對動詞性語素間語義選擇——制約規則主要是同素規則[11]（172）和同場規則的分析只是鳳毛麟角的一瞥，其他的諸如語義和諧度、本義滲透、相關性隱喻聯想等語義規則以及來自句法、語用、文化、習慣等非語義范疇的制約還有很多。語義選擇是個值得廣泛而深入研究的課題，教者雖不能兼及其全部內容，但從復合詞語義構詞開始引入這個觀念，引導學生逐步關注這個問題，卻不失為一塊進入語義分析領域的敲門磚。

五、結語

本文選取現代漢語中由動詞性語素“顧”所構成的30個雙音復合詞為研究對象，結合“顧”的基本語義，對“顧”素雙音復合詞的語義構詞進行了大致的描寫與分析。以兩個構詞語素表層的語義結構關系為基礎，本文著重離析了“顧”素雙音復合詞的顯性語義結構關系，兼及論述了個別復合詞的隱性語義結構關系。同時，我們探討了語素“顧”各義位不均衡的構詞力，這與義位的成詞與不成詞、常用性及語義選擇、詞類選擇都有一定的關系。最后，本文還就漢語教學與高級階段的對外漢語教學可適當引入復合詞的語義構詞研究的應用價值簡略做了說明。

我們僅是以個案“顧”為例，對動詞性語素的語義構詞進行了幾個側面不夠成熟的嘗試性探討，還留下了許多本個案尚未解決或尚未觸及的問題：其它動詞性語素的語義構詞與“顧”素詞相比有何異同點？動詞性語素構詞時語素排序的特點及制約因素有哪些？非雙音復合詞的語義構詞又呈現出何種樣態？語義構詞如何進一步有效地應用到教學實踐中去？等等。

動詞性語素只是實語素中的一類，名詞性語素和形容詞性語素的語義構詞研究也必不可少。不同詞類，尤其是不同實詞類的語義構詞研究漸次展開，從而使現代漢語詞匯的語義構詞系統能夠逐漸清晰顯豁地展現出來，并在漢語教學及高級階段的對外漢語教學中得以應用，再通過教學反饋去促進理論研究的提升，使本體研究與教學實踐合理而有效地結合起來。這是研究者與教學者共同努力的目標。

*本研究得到北京語言大學校級項目“面向對外漢語教學的詞義與詞法專題研究”（項目批準號：06QN08）的資助，謹此致謝。

參考文獻：

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（孟 凱，北京語言大學對外漢語研究中心/漢語學院）