淺議普通話測(cè)前培訓(xùn)語音教學(xué)策略

測(cè)前培訓(xùn)是提高普通話水平的一條重要途徑，是一種重要的強(qiáng)化訓(xùn)練形式，合理、科學(xué)的測(cè)前培訓(xùn)教學(xué)策略是保證測(cè)前培訓(xùn)語音教學(xué)取得實(shí)效的前提。毫無疑問，就測(cè)前訓(xùn)練的各項(xiàng)內(nèi)容而言，方言區(qū)參測(cè)人員語音訓(xùn)練是測(cè)前培訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，提高語音訓(xùn)練質(zhì)量則等于提高了測(cè)前培訓(xùn)的質(zhì)量。從本校舉辦過的數(shù)期測(cè)前培訓(xùn)班的情況分析，在參訓(xùn)人員中有些人并不重視正音練習(xí)，也有些人不愿花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行語音訓(xùn)練，還有相當(dāng)一部分人由于方音太重而缺乏自信心，更有人受功利色彩影響，以參測(cè)達(dá)標(biāo)為最終目標(biāo)，無心進(jìn)一步提高，影響了測(cè)前培訓(xùn)的效果。這其中既有參測(cè)人員對(duì)測(cè)試以及測(cè)前培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)問題，也有測(cè)前培訓(xùn)的組織管理、教學(xué)實(shí)施方面的原因。對(duì)測(cè)前培訓(xùn)授課教師而言，培訓(xùn)教學(xué)采取正確的教學(xué)策略，根據(jù)參訓(xùn)人員的實(shí)際情況進(jìn)行授課和訓(xùn)練，才能避免培訓(xùn)流于形式，提高語音教學(xué)的質(zhì)量。筆者體會(huì)，從科學(xué)認(rèn)識(shí)普通話水平測(cè)試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試這一性質(zhì)的角度出發(fā)，測(cè)前培訓(xùn)語音教學(xué)訓(xùn)練策略應(yīng)包括下列因素：

一、關(guān)于教學(xué)理念

普通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試人掌握和使用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的檢測(cè)。其中的“規(guī)范程度”首先就包含了語音的規(guī)范。普通話的美來自形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，形式美就體現(xiàn)在語音的規(guī)范性上。測(cè)前培訓(xùn)要通過教學(xué)提高參訓(xùn)人員對(duì)普通話內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其進(jìn)行語音訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高其普通話語音水平。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

普通話水平測(cè)試是推廣普通話的一項(xiàng)重要舉措，其性質(zhì)與意義本身就決定了測(cè)前培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)必須建立在兩個(gè)層面上：

1．推普層面。使參訓(xùn)人員了解普及普通話的重要意義及相關(guān)的法律規(guī)定，增強(qiáng)語言文字的法律意識(shí)，通過參加培訓(xùn)和測(cè)試自覺地成為推普積極分子，這應(yīng)該是培訓(xùn)教學(xué)首先確立的目標(biāo)。參訓(xùn)人員理論水平的提高有助于調(diào)動(dòng)其普通話學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而投身到普通話的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

2．達(dá)標(biāo)層面。由于普通話合格已經(jīng)成為對(duì)參加培訓(xùn)測(cè)試人員，尤其是教師進(jìn)行考核的內(nèi)容之一，所以通過培訓(xùn)使其能達(dá)到相應(yīng)的水平等級(jí)應(yīng)確立為測(cè)前培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)人的達(dá)標(biāo)能逐步推動(dòng)普通話的深入普及和群體水平的提高。反之則會(huì)挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。

這兩個(gè)層面的目標(biāo)是互相關(guān)聯(lián)的，其宗旨都是推廣普通話，而測(cè)前培訓(xùn)語音教學(xué)質(zhì)量的提高有助于這兩個(gè)層面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

測(cè)前培訓(xùn)語音教學(xué)的內(nèi)容必須圍繞實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)來確定和安排，換言之，測(cè)試的語音內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)是測(cè)前培訓(xùn)教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容，以普通話語音系統(tǒng)為準(zhǔn)，包括22個(gè)聲母（含零聲母），4個(gè)聲調(diào)，400個(gè)基本音節(jié)，語流中特殊的音變現(xiàn)象等，這些內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)課堂講授和訓(xùn)練的內(nèi)容，而且還應(yīng)當(dāng)將漢語拼音的有關(guān)知識(shí)結(jié)合到這些內(nèi)容中。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)要根據(jù)以往參加培訓(xùn)測(cè)試人員反映出的問題及地點(diǎn)方言與普通話的差異來確定，在教學(xué)訓(xùn)練中做到有的放矢。解決了地點(diǎn)方言中的“難點(diǎn)音”，也就為普通話語音學(xué)習(xí)打開了突破口。

四、關(guān)于教學(xué)過程和教學(xué)方法

在測(cè)前培訓(xùn)的教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合應(yīng)當(dāng)是貫穿教學(xué)的基本方法，這是由語音教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的。

1．結(jié)合參訓(xùn)人員實(shí)際，合理組織教學(xué)。雖然參加培訓(xùn)測(cè)試的人員都是成人，在教學(xué)中也還是應(yīng)當(dāng)摸清其“水平”底細(xì)，按人員實(shí)際情況（主要是語音面貌）將其“小班化”，既便于理論講解和個(gè)別輔導(dǎo)，也便于進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。有了適合語音訓(xùn)練的“語境”，許多心理素質(zhì)差的人員才能得到鍛煉，這才更符合語音訓(xùn)練的實(shí)際。同時(shí)，這樣也更有利于各種語音面貌的人員進(jìn)行交流，便于互相提高。

2．抓住難點(diǎn)、指導(dǎo)方法、實(shí)現(xiàn)突破。地點(diǎn)方言與普通話在語音上差異的復(fù)雜性的特點(diǎn)，決定了語音訓(xùn)練需要突破的“點(diǎn)”很多。不同的人需要采用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，不同的問題也需要依靠不同的方法進(jìn)行解決，所以在培訓(xùn)教學(xué)過程中要幫助其設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，逐步突破發(fā)音難點(diǎn)。例如對(duì)一些單發(fā)困難的音：ê、n、ng等可采用析出法，通過延長(zhǎng)音節(jié)發(fā)音分析出來。對(duì)一些容易相混的音，象n與l，可采用引導(dǎo)法，通過用能正確發(fā)出的音引帶出發(fā)不準(zhǔn)的音（an→nian）。

五、關(guān)于培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)

測(cè)前培訓(xùn)語音教學(xué)效果測(cè)評(píng)可以是隨機(jī)的，也可以是在教學(xué)過程結(jié)束后。但其目的是為了找出存在的語音問題，尋求解決的方法，其形式可以是全程演示，也可以是測(cè)試題型中的某一道或兩道題，評(píng)議可以是眾評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等，從而達(dá)到評(píng)練結(jié)合，既檢測(cè)訓(xùn)練效果，又能發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。

對(duì)于那些“鄉(xiāng)音難改”的參訓(xùn)人員，任課教師可以在培訓(xùn)行將結(jié)束之前，歸納其語音訓(xùn)練的難點(diǎn)，幫助他們擬定出較為長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃，將語音訓(xùn)練拓展到今后的工作生活中，以期將來有所突破，盡早達(dá)標(biāo)。

語音教學(xué)是測(cè)前培訓(xùn)的重要組成部分，但并不是測(cè)前培訓(xùn)的全部，測(cè)前培訓(xùn)是學(xué)習(xí)普通話的一種有效形式，但也還有許多問題需要思考和探討。對(duì)于時(shí)下流行的這種測(cè)試之前的強(qiáng)化訓(xùn)練模式，筆者還想提幾點(diǎn)建議：

1．注重實(shí)效、避免測(cè)前培訓(xùn)流于形式。一方面，主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)測(cè)前培訓(xùn)的組織管理，規(guī)范操作方式，明確具體要求；另一方面，任課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)水平，使培訓(xùn)真正起到“保測(cè)”的作用。

2．市縣培訓(xùn)任課教師要加強(qiáng)對(duì)地點(diǎn)方言的調(diào)研，使測(cè)前培訓(xùn)教學(xué)能針對(duì)方言與普通適差異特點(diǎn)進(jìn)行，為那些操老派方言的人員找到切實(shí)有效的訓(xùn)練方法，克服環(huán)境給學(xué)習(xí)普通話造成的困難。這有利于“推普”向縱深發(fā)展，也有利“推普”總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的長(zhǎng)期化和生活化。測(cè)前培訓(xùn)要能引導(dǎo)參訓(xùn)人員在學(xué)習(xí)普通話語音理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將語音訓(xùn)練拓展延伸到工作生活中，在一定的語境中長(zhǎng)期實(shí)踐，使語音訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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(宋迎喜，甘肅省天水市麥積區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)