基于３ＤＣＣ的微機組裝與維護課程教學模式的探究

摘要：微機組裝與維護是一門實踐性、即時性都很強的課程。本文從實際的教學現狀調研出發，針對在該教學過程中存在的問題和難點，結合自身實際教學的經驗和體會，提出了一種基于3DCC的微機組裝與維護的教學模式。實踐表明，本文中所設計和實現的教學模式能夠有效、合理的應用于現代的微機組裝與維護教學環境中，以提高學生的技術水平與實際操作能力，并取得了良好的教學效果。

關鍵詞：計算機維護與維修；教學模式；3DCC

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

文章編號：1672-5913(2007)12-0067-04

1引言

隨著國家信息化建設的全面開展和深入，計算機以及各種周邊設備發揮的作用日益顯著。與此同時，各企事業單位也正面臨著越來越多的設備維護和管理的問題，如系統計算機硬件故障、軟件故障、病毒防范、系統升級等。而另一方面，高校畢業生進入崗位后對這些設備的陌生和錯誤使用，讓用人單位很是頭疼。因此，從崗位對人才的需求來看，對計算機軟硬件以及周邊設備的使用及維護技能應當成為高職畢業生不可或缺的基本技能之一。

而在以往計算機教學中，由于受到傳統教學理念與教學條件的影響和硬件設備的限制，“微機組裝與維護”課程教學較多是紙上談兵，老師通常是介紹CPU、主板、顯卡以及一些外設的型號品牌、技術指標等，在課程快要結束時，才進行一些與實際相差甚遠的實訓，由于學生缺乏實際操作的技能，所以在解決計算機的故障時僅局限于有限的課本知識。如何改變現狀，使學生能適用于社會、服務于社會。只有改革傳統的教學模式，破除學術人才培養所采用的學科中心型課程模式的束縛，根據涵蓋職業素質、職業技能、職業知識的職業能力要求，探索順應現代化教學需要的新的教學方式，才能培養出合格的實用性人才[1]。

2基于案例和項目的三維課程模式介紹

我校在計算機專業在建設過程中探索并實施了“基于案例和項目的三維課程模式”，簡稱“3DCC”(3 Dimension Curriculum mode based on Case study)課程模式。本課程模式所展示的課程結構具有三個維度，其中平面維分別是知識維和基礎技能維，縱向維是綜合應用能力維。相應的專業人才培養也將從這三個維度展開(如圖1所示)。該課程模式的主要特征是：

A．課程資源以案例或項目為基礎，課程內容強調工程背景和職業情景，同時強調職業素質的培養。課程目標追求技術綜合應用和實踐能力，以適應IT行業對應用服務性人才規格的客觀要求。在課程中，采用前后繼承、逐步擴大的工程案例，貫穿課堂教學整個過程；在課程教學的關鍵點，引導學生主動提問、主動思考、主動解答，引導其專業關鍵能力的養成，培養學生的潛力發展。

B．三個維度的課程對人才培養的貢獻呈“非線性”關系。即三個維度的課程并不是各自獨立、而是互為依存、互為貢獻。平面維中，知識維和基礎技能維互為依存，隨著知識的不斷積累和技能的不斷提高，會在特定時刻在平面維上形成交點。此時縱向的綜合應用能力維將此點上的知識和基礎技能整合提高，形成第三維坐標，將綜合應用能力提升一個檔次。

C．本課程模式的理論基礎是建構主義學習理論。即理論知識將依托實踐基礎上的案例和項目教學實現有效建構。

在知識維中，課程知識教學過程以具體案例為切入點，課程教學大綱基于案例展開，教材基于案例編寫，習題于案例進行。教師在分析案例的過程中穿插講授專業理論知識，學生在學習案例的時候思考所學的知識是如何在實踐中運用的，從而及時有效地促進學生對知識的消化吸收，真正達到理論與實踐相結合的目的。

在基礎技能維中，注重對課程要求的核心技術能力進行強化訓練。技能維教學的主要環節是課程設計和實訓環節。必須熟練掌握的核心能力的強化過程以案例為中心，案例一方面覆蓋整個課程所要求的實踐能力，另一方面構成一個功能齊全的準實用系統。

綜合應用能力維，培養學生在職業生涯中所需要的綜合能力和個人發展潛質。在教學過程中使用來自實踐環境真實項目案例，要求學生實際體驗計算機維護完整項目流程，將所學到的知識連貫并達到技能整合，教師通過專業流程管理規范學生的工作習慣，培養學生的職業素質和團隊精神，使其成為理解流程、技術合格和可持續發展的人才。和技能維案例不同的是整合能力維案例不局限于單門課程，而是反映崗位需求，對計算機維護相關的多門課程知識和技能進行整合，從而增加學生專項就業競爭力，縮短就業后崗位適應期。

3基于3DCC的微機組裝與維護課程教學模式

通過企業調研和市場調查，我們將“計算機系統維護工程師”崗位主要涉及的職業行為歸納為四類[2]：硬件組裝與選配、軟件安裝與設置、故障檢測與維修及系統維護與優化。在本課程的教學中，主要采用采用實物教學、現場教學法來建構基于3DCC全新的課堂教學模式(如圖2所示)。

3.1知識維的構建

針對職業崗位需要，注重學會做人和學會做事相結合，突出基礎性、強調工具性、體現發展性，按照高素質，安排“必需”的課程和“夠用”的內容，注重課程對于學生終身發展的價值，用如下的知識點構建知識維：

1) 硬件組裝與選配：

計算機系統組成的軟件和硬件系統，及其14個組件的功能和性能指標；常用外設的性能與選購；組裝電腦DIY要領、流程和一些特殊情況的處理方法。

2) 軟件安裝與設置：

掌握BIOS基本設置，系統軟件安裝的基本步驟，流行操作系統、硬盤分區與格式化、文件系統、驅動程序的概念。

3) 故障檢測與維修：

微機系統故障的產生原因；微機系統常見故障現象的分類；微機系統故障的檢查診斷步驟和原則。

4) 系統維護與優化

了解最常用的硬件測試軟件和系統維護軟件的使用方法，以及電腦調試、升級和優化技巧，了解注冊表的基本知識，了解備份與恢復的基本方法。

3.2基礎技能維的構建

技能與作業態度相結合，采用行為引導教學模式[3]：示范引導一模仿試做一糾錯重做一復述總結。主張課堂組織以學生小組為中心，內容教學以問題或任務為驅動，形成師生互動、生生合作的探究式學習氛圍。

1) 硬件組裝與選配：

了解硬件市場，掌握主板、CPU、CPU及風扇、內存、顯示器的硬件直觀識別與各個部件的安裝位置；外部設備的連接與使用方法

2) 軟件安裝與設置：

系統軟件安裝和應用軟件安裝、CMOS的基本設置、掌握硬盤分區、格式化的方法；安裝常用Windows操作系統的一般方法，常用工具軟件的安裝

3) 故障檢測與維修：

包括硬故障和軟故障的檢測。掌握一般的維護方法和技能，熟練掌握根據報警聲判斷硬件故障和硬件替換法、CMOS密碼清除。了解主板及所屬部件的故障定位，基本外部設備的故障定位，磁盤、光盤驅動器的故障定位，供電設備的故障定位； 掌握計算機病毒的傳播途徑、防治方法、目前幾種流行的病毒；

4) 系統維護與優化：

用軟件對硬件系統進行性能測試，目的是觀察或比較不同品牌的組件的性能表現，學會注冊表的導入和導出，最常見的系統備份和系統優化方法

3.3構建綜合應用能力維

1) 硬件組裝與選配：

根據用途確定電腦配置方案，并能論證方案的可行性；準確識別主機箱內各主要部件，能在規定的時間內熟練地完成拆裝計算機。

2) 軟件安裝與設置：

BIOS超頻與還原，硬件啟動程序的下載與BOIS的刷新，創建DOS啟動盤，并用DOS啟動系統，能熟練安裝Windows操作系統的安裝，以及設備驅動程序的安裝。

3) 故障檢測與維修：

典型故障實例定位、分析思路，常見操作系統軟件故障的定位與排除；常用反病毒軟件與防火墻的安裝與使用，BIOS被病毒破壞后的處理。

4) 系統維護與優化

掌握GHOST克隆軟件、WINRAR壓縮軟件、WINDOWS優化大師的基礎知識及使用；了解其它常用工具軟件的用途和特性。

該模式針對學生的具體情況，根據實際教學經驗，綜合各方面的知識，根據教學大綱的要求，組織教學內容。其好處是知識內容更新方便，教學內容重點突出，教學過程的實施更加科學有序。同時，在該模式運用過程中重組教學內容，通過先硬后軟，先分散后集中，先簡單后綜合的教學單元穿插整個教學過程，同時將案例教學、探究教學、任務驅動等方式方法靈活穿插其中，并采用“邊講、邊演示”，學生“邊聽、邊看、邊做”的教學手段[4]，使學生的知識與能力成非線型螺旋式的上升，提高教學效果，加強學生動手能力的培養，淡化理論教學與實踐教學的界限。鼓勵學生獨立思考，激發學生學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。

4結論

為了更好的達到教學效果，使理論與實際操作完美的結合起來，我們將四個模塊的教學交叉進行，分時分段進行講解，使學生得以在認識計算機的同時，了解系統運作的基本情況，以及如何有機的使系統軟件與硬件結合起來，從而達到事半功倍的效果，這樣不僅使學生得以在動手的同時掌握硬件的知識，還能激發同學們學習的積極性與主動性。同時安排學生走出校園，到本地的電腦市場了解計算機硬件技術最新的發展狀況、專業計算機組裝和維修職業的基本狀況、現今IT行業的機遇與挑戰，使同學們全面接觸、全面掌握計算機硬件知識及系統軟件的安裝，調試的方法，實現高職教學“培養實用性人才”的教學目的。

Research on the teaching method of microcomputer assemble and maintenance Based-on 3DCC

Liuwenzhi，liuzhaobin

(SuZhou Vocational University， Jiangsu SuZhou215104；SuZhou Vocational University， Jiangsu SuZhou215104)

Abstract：“microcomputer assemble and maintenance”is a very strong course with practicality and instantaneity. By analyzing the question and the difficulty existed in this teaching process， and combined with the teaching experience， A teaching method of microcomputer assemble and maintenance Based-on 3DCC is proposed. The practice indicated that， the design and the realization teaching model can effectively， reasonably apply to the teaching environment of the modern microcomputer assemble and maintenance， raises student's technical level and the actual operation ability， and has obtained the good teaching effect.

Keywords: microcomputer assemble and maintenance；teaching method；3DCC

參考文獻

[1] 汪誠強. 高職教學模式及課程改革探討[J]. 教育與職業，2004，(3):39-40.

[2] 湯秋宇. 微機系統組裝與維護實訓教程[M]. 北京:中國鐵道出版社，2006.

[3] 熊冠恒，曹象臣. “行為引導型教學法”與“計算機維護與維修”課程的教學實踐[J]. 深圳信息職業技術學院學報，2005，3(3):57-61.

[4] 章華. 計算機維護課程教學改革的探討[J]. 實驗室研究與探索，2005，(24):38-41.

作者簡介：劉文芝(1967-)，女(漢族)，湖南人，蘭州大學碩士，蘇州市職業大學計算機工程系副教授/高級工程師，主要從事計算機技術和通信技術等研究。

通訊地址：江蘇省蘇州市越湖路1158號國際教育園(215104)

電話：0512-66507353，13182614516，

E-mail:liuwenzhi_004@163.com

劉昭斌(1965-)，男(漢族)，山東人，西安交通大學碩士，蘇州市職業大學計算機工程系副教授，主要從事數據挖掘和網絡安全等研究。