修飾圖形和圖片

2007-12-31 00:00:00周璟

計算機教育 2007年7期

知識目標：

1. 掌握“繪圖”和“圖片”工具欄的使用方法。

2. 掌握“設置自選圖形格式”對話框。

3. 理解自選圖形填充的特點，理解多對象疊加時層的概念。

能力目標：

1. 提高利用所學知識解決實際問題的能力。

2. 通過分解任務提高分析能力和化繁為簡的能力。

3. 在解決“交叉疊放”的問題中提高空間想象力。

情感目標：

1. 培養勤動腦、勤實踐的學習習慣和對問題深入探究的精神。

2. 打消畏難心理，樹立“我能行”、“我做得更好”的信心。

教學重點及難點：

1. 重點：特殊效果的填充、剪貼畫的編輯、層的概念、圖片的裁剪。

2. 難點：理解填充的特點；掌握圖形、圖片交叉疊放的操作方法。

教具及學具：

1. 教具：教學課件和廣播系統，用于分析任務，引領學生學習；鏡框，用于突破難點。

2. 學具：學習課件，用于分層教學，自主學習。

教法及學法：

著重采用“任務驅動法”和“自主探究法”，在不同的教學階段，輔以“演示法”和“分層法”。

通過分解任務滲透解題方法，通過檢測題引導知識遷移，通過課件指導自主學習。

教學流程：

教學流程如表1所示。

教學過程：

一、在新舊圖形的對比分析中，讓學生體會化繁為簡的思考方法

1.1 復習繪制圖形、圖片的基本操作

師：通過學習繪制圖形、圖片和藝術字，我們已能做出這個臺標（課件展示圖1）。

提問：請大家回憶，制作這個臺標用到了哪些知識？

根據學生的回答，教師小結，為新課作鋪墊。

展示新任務，使學生產生學習“萌動”。

師：今天來學習如何修飾圖1，制作出這個新穎活潑的新臺標（課件展示圖2，并使圖1、圖2同時展現在屏幕上）。

提問：請大家觀察，新臺標發生了哪些變化？

師：在分析中，我們自然地將這個看起來非常復雜的大任務分解成了3個小任務，即分別修飾圖形、圖片和藝術字，化整為零，個個擊破，再重新組合。這種化繁為簡的思考方法，能夠幫助我們提高處理復雜問題的能力。

二、學生在操作實踐中，探索修飾圖形和圖片的操作方法

2.1 分析圖片（剪貼畫地球），得出小任務1，使學生產生學習“涌動”

提問：①看看這個“地球”有哪些變化？（課件演示：放大圖1和圖2中的“地球”部分）②要實現這些變化，需要用到哪些修飾工具？ ③怎樣找到這些工具？

關鍵演示：①雙擊圖片進入編輯狀態，選中色塊改變顏色，“關閉圖片”退出編輯。②調整對比度、亮度等。③放大與縮小。

操作提示：要想編輯哪個對象，就雙擊它或右鍵單擊，找到設置格式的命令。

師：請打開“學習課件”，從“本課任務”入手，通過超鏈接進入Word中的素材，分解任務，并改變地球中2個色塊的顏色。

學生操作實踐。

巡視指導：提示色彩常識，滲透美學教育。

2.2 鼓勵學生探索實踐小任務2，使學生產生學習“沖動”，突破難點1

師：第二個小任務是填充這個簡單圖形，即六邊形和3個三角形電波，請你試著去做做，反復實踐或看看“學習課件”，看能否做出任務要求的效果。

學生實踐：填充六邊形和3個三角形電波。

巡視指導：你做的三角形電波的條紋方向跟樣張一樣嗎？想想怎樣修改？

師：很多同學都遇到了一個問題，就是三角形電波的條紋方向跟樣張的不一樣（用課件展示樣張效果和學生做的效果），為什么會這樣呢？先來看我做一個表演，然后再想想問題出在了哪兒。

教師用鏡框做道具，邊表演邊啟發：假設這是一個自選圖形（演：雙手持鏡框放在身體側邊，放正，矩形鏡框面對學生，鏡框內為空），把我填充進去（演：將自己的頭及上半身移入鏡框，形成鏡框內有老師照片的樣子），現在自選圖形旋轉、旋轉、再旋轉（演：手持鏡框旋轉30°、45°、60°，但老師身體不動），看看我旋轉了嗎（讓學生透過鏡框觀察鏡框及老師組成的整體）？要想實現象照片旋轉那樣的效果（鏡框保持旋轉后的樣子不變，老師上半身轉成與鏡框同角度，形成鏡框連同照片同時旋轉的效果），我需要怎么做？通過這個表演，請你說說圖形填充有什么特點？

學生討論發言，自己得出圖形填充的特點，并提出任務解決方案。

課件演示及總結：播放課件，讓學生進一步理解圖形填充的特點，即自選圖形填充后，當圖形旋轉時，填充的內容并不隨之旋轉。解決本任務的辦法是選用不同的斜條紋樣式來填充。

師：小任務3是制作藝術字，留下節課討論。現在假設藝術字已經做好了（素材中給出的是做好后的藝術字），請你先把前兩個小任務做完，然后嘗試組合圖形，看能否完成任務。

學生操作實踐。

巡視指導：你做的藝術字與“地球”的位置關系跟樣張一樣嗎？

2.3 鼓勵學生探索實踐“組合”環節，突破難點2

師：3個小任務分別完成了，但組合的時候又遇到了困難，那就是藝術字與“地球”的位置關系，3個字母中，B在地球上層、V在地球下層、T穿越地球（課件播放藝術字“穿越”“地球” 局部效果圖），而同學們做的有的是這樣的（課件演示：B、T、V三個字母都在“地球”上層），有的是這樣的（課件演示：B、T、V三個字母都在“地球”下層），實踐發現只改變疊放次序不能實現任務要求。觀看下面的動畫，說說我是怎么做的（課件播放動畫：把藝術字作為一層放在最下層，移入“地球”層放在藝術字的上層，再慢慢移入剪裁后的藝術字的上半部分作為最上層）。

學生看教學課件，從動畫中悟出對象交叉疊放的技巧，理解層的概念，突破難點2。

提問：動畫顯示我是用什么方法完成對象交叉疊放的？

師：下面我們來學習如何造這個新層。

操作演示：復制藝術字，通過選擇性粘貼轉換為圖片格式，再利用剪裁工具剪去下半部分，只保留上半部分。

三、學生利用“學習課件”自主學習，感受收獲的樂趣，達到“情動”

師：下面請大家完善自己的作品，并根據自己的進度，利用“學習課件”自己學習。點擊“疑難解答”可查看每一個小任務的文字分析和操作視頻，點擊“想多學點”可做一些書上的練習，點擊“考考自己”可進入拓展練習。

學生根據自己的進度，利用“學習課件”完成各種練習。

四、課堂小結

師：今天我們學習了如何修飾圖形和圖片，對照圖形（課件展示：圖2），你能說說學到了哪些知識點嗎？

學生回答，教師利用課件配合展示，總結。

五、學生思考回答檢測題，產生知識遷移，達到“心動”

1. 課件展示檢測題：