清晰的教學思路 嚴謹的程序設計

作者簡介：李軍玲老師雖然很年輕，但已經有10多年的教齡。長期以來，她一直在程序設計教學領域里勤學苦練，形成了嚴謹的教學方法和清晰的教學思路，被評為朝陽區的職業教育教學標兵，也成為區級骨干教師。

本課例有如下幾個特點：

1. 目標確定與課堂實施過程相吻合

按新教學理念要求，教學目標的設計要與教學流程的設計相吻合，要體現過程和方法，因此在表述上要求選擇操作性強的動詞來表述。如目標一中，“在學生自主學習的過程中，通過教師的點撥，使學生理解結構的概念，掌握在C語言中聲明結構的語法形式，明確聲明結構應注意的事項。”這一表述，首先確定了學生主體，引導學生在自主學習中獲取新知；同時確定了教師的主導作用，即用點撥法進行教學。確定了這一點，就做到了心中有數，將教與學，師與生，教師主導與學生主體，點撥與自主幾對關系說清楚了，教學就有了魂，具體的教學流程設計就有了源頭，這是教學設計的方向。

2. 從學生已有知識入手，巧妙遷移到新知識的學習

本課例的第二個長處是從學生的已知入手，設計了兩個環節：“變量的概念與設計”、“數組的概念與作用”，通過學生回憶、復述、小結后，教師又巧妙地用兩個課件進行問題描述，形象可感，多媒體作為輔助手段不露痕跡地促進了教學的順利推進，從而巧妙地引出學習的新課題。這符合當今的教學理念，幫助學生建構系統的知識結構，從而提高學生可持續發展的能力。

3. 循循善誘，激發學生主體參與的積極性

本課例自始至終遵循循循善誘的教學原則，利用教師設計的語言及設計的問題描述語言，激發學生的主體參與，問題由學生解決，結論在教師點撥下由學生得出。特別是設計了“回顧總結”環節，教師通過發問“通過本節課的學習，你學到了什么？”學生興趣盎然，自己總結所學知識，使本課得到升華。