英語教學(xué)技巧初探

作為一個把英語作為外語來教的教師，他要完成的是一個非常困難的、帶挑戰(zhàn)性的任務(wù)。怎樣才能最有效地完成這一任務(wù)呢？這就需要對英語教學(xué)的規(guī)律和方法進行深入的研究。英語教學(xué)的最新研究成果表明：通過學(xué)習(xí)文字及其遣詞造句規(guī)則來學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)方法已經(jīng)廣泛地為聽說法所代替了。現(xiàn)在的英語被看作是一種交際語言，在國際關(guān)系、科學(xué)、商業(yè)等各個領(lǐng)域起著非常重要的作用。怎樣才能最好地培養(yǎng)出學(xué)生的英語交際能力呢？英語的交際能力同任何其他能力一樣，只有通過經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)和實踐才能獲得。這就要求教師具有極大的耐心和相當(dāng)高的技巧。英語教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，教學(xué)方法必須建立在正確的理論基礎(chǔ)上，而且只有通過大量的實踐才能臻于完善。教師怎樣才能幫助學(xué)生盡快地掌握英語的交際能力呢？我以為必須從以下幾個方面進行努力：

一、教師在課堂上要盡量講英語

在開始階段，可以利用上課前后，用英語簡單地問候招呼學(xué)生。學(xué)生必須盡快地習(xí)慣聽教師講英語。除非絕對需要，教師在課堂上不要跟學(xué)生講本族語，也不要把英語譯成本族語，要學(xué)會用簡單的英語來解釋復(fù)雜的英語。教師的目的是使學(xué)生能聽懂并能用英語作出回應(yīng)。教師在課堂上始終用英語講課有利于提高學(xué)生的聽力，并起到示范作用。

二、要盡量讓學(xué)生多講英語

許多英語教師喜歡自己多講，花大量的時間講解現(xiàn)代英語詞匯的起源，忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)英語的主體。需要練習(xí)講英語的是學(xué)生而不是教師，而為了學(xué)會用英語交際，學(xué)生必須多講英語。一般來說，教師在課堂上講的比例最多不應(yīng)超過百分之五十，而應(yīng)留更多時間讓學(xué)生練習(xí)講英語。好的教師就如同一個交響樂團的指揮，他不是演奏者，而是指揮演奏的人。教師要精心設(shè)計樂譜——教案，不斷變化高低音和節(jié)奏——提出各種問題；既可讓全班合奏——學(xué)生集體回答，也可個別獨奏——單個學(xué)生回答；指揮——教師借助自己充分準(zhǔn)備的教案保證維持適當(dāng)?shù)乃俣龋３趾献嗯c獨奏之間的平衡，保證及時糾正變調(diào)的音調(diào)——錯誤。

三、通過讓學(xué)生重復(fù)正確的表達來糾正他們的錯誤

當(dāng)學(xué)生出錯時，不管是發(fā)音上的還是結(jié)構(gòu)上的，教師不應(yīng)對學(xué)生解釋為什么他剛才說的是錯誤的，而應(yīng)立即告訴他正確的，并讓學(xué)生多重復(fù)幾遍正確的。不要讓錯誤沒有得到糾正就放過去，但過多地糾正一個學(xué)生的錯誤又可能使他氣餒。教師要巧妙地處理好這二者的關(guān)系。為了不使學(xué)生因所犯錯誤太多而過分沮喪，教師有時也可放過一些不太嚴(yán)重的錯誤。但最好的辦法是教師應(yīng)當(dāng)盡量避免使用太難的材料。

四、堅持讓學(xué)生在課堂上做大量練習(xí)

語言的熟練是一種技巧，它同其他任何技巧一樣，只有通過大量的實踐才能學(xué)會。如同小孩通過走路的實踐學(xué)會走路，通過說話的實踐學(xué)會說話，學(xué)會講英語要通過反復(fù)大量練習(xí)其基本句型和詞匯直到它們變得脫口而出，才能熟練運用英語。對教師來說重復(fù)練習(xí)是陳年舊事，而對學(xué)生來說仍是新鮮事兒。教師要以興趣盎然的、滿腔熱情的態(tài)度對待重復(fù)訓(xùn)練，這種態(tài)度是有感召力的，學(xué)生能從中獲得動力。

五、提供更多的替換練習(xí)

反復(fù)練習(xí)相同的詞句會使學(xué)生感到枯燥乏味，教師需要給學(xué)生提供更多的替換練習(xí)。替換練習(xí)不僅能使學(xué)生有新鮮感，還能使學(xué)生在有限的句型中大量應(yīng)用各種詞匯，因而能用英語表達各種思想。替換練習(xí)的一個突出特點是它能適應(yīng)不同水平的學(xué)生，并且比簡單的重復(fù)練習(xí)更有趣更廣泛。練習(xí)的種類也更多，如將陳述句改為疑問句，在同一句型將不同的名詞或形容詞進行替換等。

六、培養(yǎng)學(xué)生用英語問問題

一般來說，課堂的大部分時間被用來進行問答練習(xí)，教師問，學(xué)生答。誠然，這種練習(xí)提供了充分理解和口語練習(xí)的機會，但只有教師提問，而不給學(xué)生提問的機會。假設(shè)學(xué)生到了一個講英語的國家，他要適應(yīng)新的環(huán)境，他就需要問當(dāng)?shù)厝嗽S多問題。因此，教師在讓學(xué)生做練習(xí)時，應(yīng)先給大量的練習(xí)訓(xùn)練提問，然后讓學(xué)生互相問問題，一個學(xué)生問，一個學(xué)生答。要細心掌握這種練習(xí)，要讓學(xué)生把問題控制在基本句型的框框里。多數(shù)學(xué)生都喜歡用英語問問題。在問問題過程中，他們就將英語當(dāng)作進一步了解周圍環(huán)境的交際工具來使用。

七、要使用課本，不要依賴課本

一本好的教科書能大大減輕教師的備課任務(wù)。但是教科書不能代替教師。它不會說，不會聽，不會糾錯，也不會鼓勵學(xué)生。不管課本編寫得如何好，對學(xué)生的指導(dǎo)還是必須來自教師而不是課本。有些教師過分地依賴課本，他們把整節(jié)課的時間花費在講解課文語法和詞匯上。他們不是在教，而是在解釋。解釋是使語言知識化，屬于理論的范疇。但教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠掌握和運用英語而不是使它知識化和理論化。教師和學(xué)生完全依賴課本，將課本中的語言完全知識化，就會成為書面文字的奴隸，成為脫離實踐的空頭理論家。正確的做法是應(yīng)把課本當(dāng)作輔助材料來使用；介紹新內(nèi)容以及口語練習(xí)應(yīng)該由教師自己來做；要創(chuàng)造性地使用教科書，通過各種不同的方式使用課本中的材料；口頭做和筆頭做、單個學(xué)生做和幾個學(xué)生一起做等相結(jié)合。總之，要記住教科書僅僅是一個幫助達到目的的非常有用的工具，不要把它當(dāng)作拐杖或教師的替身，因為英語的學(xué)習(xí)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程，沒有這種交流，學(xué)生不可能學(xué)好英語。

八、要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究已經(jīng)證實，表揚做得好比批評做得不好更能促使學(xué)生把學(xué)習(xí)搞好。教師應(yīng)該牢記：永遠不要吝嗇表揚和浪費批評。對很多成年人來說，學(xué)習(xí)英語可能是一種非常困難且又經(jīng)常使人感到灰心的事情。因為他們需要在他們已經(jīng)非常熟悉的交際方式之外去學(xué)習(xí)一種新的交際方式，他們必須訓(xùn)練舌頭和嘴唇的肌肉來發(fā)出新的語音，他們的大腦中還要形成新的語言思維模式。這常常使他們感到像孩子般的無助。他們由于怕犯錯誤或出丑而不敢說，教師要通過表揚他們哪怕一點點的進步來幫助他們樹立信心。表揚會使學(xué)生更加努力，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)愿望。有了這些，教師的教學(xué)工作就完成了一半。

學(xué)習(xí)英語應(yīng)使教師和學(xué)生都能感到輕松和愉快。在緩和緊張氣氛和減輕因長時間的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞方面，笑是大有裨益的。教學(xué)中要盡量運用幽默故事或笑話，必要時可以簡化其結(jié)構(gòu)和詞匯，以學(xué)生能聽懂為原則。教學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是一件輕松的工作，教師應(yīng)在正確的方式指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生愉快地發(fā)現(xiàn)說英語是一種習(xí)慣——一種令人愜意的習(xí)慣。這個發(fā)現(xiàn)是一把引導(dǎo)他們?nèi)ゴ蜷_一個令人興奮的新的交際語言的鑰匙。