淺談英語課堂教學藝術

什么是課堂教學藝術呢?據我膚淺的理解，我以為：根據教材的要求和根據教學的對象的實際情況，采取適當的方式方法，從而使學生最好地理解教學內容和最大程度地掌握好教學內容，這就是教學藝術。其實我們在年復一年、月復一月、日復一日的教學過程中，早就創造了許許多多具體生動的教學藝術方法了。課堂教學藝術和一般藝術有共性也有其獨特的一面。有豐富的情感，再就是具有獨創性。獨創性是藝術的生命，更是教學藝術的特征。如何在科學的依據上加以獨創發揮，達到良好的教學效果，便是課堂教學藝術了。我們都知道“教育有方，教無定法”，我們既要遵循自然規律和科學依據，更要因材施教。只要你的教學方法學生能夠接受，能產生好的教學效果，就應該算是一種好的教學方法，也可以說是一種教學藝術。而這種教學藝術是因教材，因學習的對象不同而具有自己的個性，所以說教學藝術是有獨創性的。那么，怎樣提高課堂教學藝術呢?

一、教師魅力無窮才能使學生百鳥朝“鳳”

古云：“親其師，信其道。”實踐證明，學生喜不喜歡學科老師，直接關系到他對這門學科的態度和興趣，不用揚鞭自奮蹄。因此，要求英語教師只有首先做個“魅力無窮”的使者，才能使學生們“百鳥朝‘鳳’”。英語教師除了要有扎實的英語教學專業素質外，還要具有“親和力”，要放下架子，真誠面對學生，主動關心學生，多些寬容和理解。不僅僅只關心他們的學習，更要關心他們的生活。關心他們的生活，其實就是更好地幫助他們學習，為自己的教學打好基礎。

二、要全方位、多樣化地正確評價學生，以肯定為主

在日常教學中，教師要正確評價學生。如：同樣的80分，A可能在聽力、口語方面好，但寫作、閱讀差；B可能聽力、口語差而寫作、閱讀好，所以要老師全方位、多樣化地正確評價學生。要在教學中適時地給予學生們肯定性評價。肯定性評價是激勵和保持學生學習興趣的很重要的一個方面。它會加深師生間的感情，樹立學生的信心，激發學生們的學習欲望，使教學收到事半功倍的效應。在教學中我發現，差生基礎不好，學習沒有信心，因此幾乎從不舉手回答問題。對于這樣的學生一定要多通過問題給予他們適時的鼓勵，碰到容易的問題要針對性地點名回答，有意識地鼓勵他們。除此之外，在作業批改中也應充分利用到這點。作業批改除了了解學生的學習動態之外，也是課堂教學的延伸，是教學的不可分割的一部分。我認為給學生作業簡單的A，B，C或good是遠遠不夠的，達不到因材施教的目的，也起不到使學生改正錯誤和明確今后努力方向的作用。在實踐中我發現，作業評語的范圍不止限于作業本身，要通過作業這個鏡子反饋出學生的學習態度是否有進步的跡象。我經常在作業本中會寫些鼓勵的話。結果發現，學生們感覺到老師很關心他們，進一步拉進了老師與學生的關系，進而更喜歡學習英語。甚至時不時有的學生還會自己在作業里夾些小紙條，把自己的苦惱、困惑向老師傾訴，在訂正這些英文時，我強烈感受到作為老師的喜悅感和成就感。

三、開“門”的藝術

人說“萬事開頭難”，想用三言兩語就抓住學生的心，絕非易事。這直接影響到學生的求知欲望和教學效果。課堂導入要達到藝術化，體現了教師的學科技術和藝術感。通常課堂導入根據教材內容來設計，如常用的Brainstorming，questions，discussion，talk about pictures，tell a story，a piece of music，a song，a proverb，a dialogue等等形式都是很好的方法。如能借助先進的科學技術，如錄音、多煤體等輔助手段更能達到理想的效果。例如在教學Disability這一課時，利用多媒體設計了這樣的課文導入：屏幕上首先引入千手觀音在殘奧會的表演圖，這立刻吸引了學生們的興趣，震撼了學生的心靈，也激起了學生強烈的求知欲望。這時我開始提問：

(1)Did you watch it?

（2)Who are they?

(3)How can they dance as well as normal persons， even better than us?

學生討論并回答。進而引入教學內容——The Special Olympics。這樣的課文導入，形象、生動、主題鮮明有感染力，能激發學生的學習興趣和求知欲望。接下來，我選用了一些殘疾人運動會的圖片讓學生討論。圖片反映了身殘志不殘，積極向上的意義。到最后，為了配合課文中2006特奧會在上海舉行的內容，我還找了大量的圖片，選取了上海標志性建筑，還找了上海特奧會的會標，以及形象代言人劉翔，學生們表現得非常興奮，易于接受。最后用一個問題引入課文的主題(如何關心愛護殘疾人)：They still have a lot of difficulties in everyday 1ife and in their work.But they need recognition more than help and sympathy. In 2006， what should we do to help them?

四、語言的藝術

語言是組織、指揮、講解的工具；也是開發智力、感染情緒、影響個人發展的手段。生動活潑的課堂教學語言對學生來說是一種享受，反之枯燥乏味的語言則是一種折磨。英語的語言藝術在于如何發掘出英語語言美的特點和內涵，并把它用于教學實踐，努力為學生創造出一種美的語言環境，帶來美的享受，從而產生一種新奇、有趣的感覺，進而在欣賞中感受英語，學習英語，在享受中應用英語、鞏固英語。教學語言美還要求教師講課時，要用英語講授，盡量不使用漢語。語言純真、有力、簡明。教學語言美還要求教師講課時生動、幽默，能使英語課充滿歡聲笑語，生機盎然。這需要教師教學方法要多變，要形象直觀。

其實，課堂導入的方法非常靈活多樣化，只要在備課過程中多注意動腦筋，多注意積累，一定會有很多富有藝術性的創新。“教育有方，教無定法。”三尺小講臺，乃是發揮教學藝術的大舞臺。課堂教學藝術如同浩瀚的大海，作為剛走上三尺講臺的我要吸取的太多，這里只能略微淺談一下，但我相信只要我們做有心人，就一定會找到很多非常藝術的方法教好書，育好人。