新課標(biāo)下的“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路初探

摘要：在新課標(biāo)實(shí)施中，“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中將扮演著重要的角色，受到眾多教育人士的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：反饋 設(shè)計(jì) 新課標(biāo) 教育

新課標(biāo)的實(shí)施為學(xué)校教學(xué)帶來新的理念，物理教育作為科學(xué)教育一部分，必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，為教師提供良好的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)再次被人們關(guān)注并重視。

一、“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想

“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是系統(tǒng)科學(xué)原理之一的反饋原理，其是指任何系統(tǒng)只有通過信息反饋，才可能實(shí)現(xiàn)有效的控制，從而達(dá)到預(yù)期的目的［１］。任何一門具體學(xué)科的教學(xué)和具體技能的訓(xùn)練，任何一章一節(jié)的教學(xué)，任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行等，都有具體的目的。在教學(xué)過程中，要隨時(shí)通過反饋信息掌握現(xiàn)狀與目的的差距，從而去解決難點(diǎn)，去調(diào)整教學(xué)的速率，去改進(jìn)教學(xué)的方法，做到因材施教?！翱鬃咏倘?，各因其材”，這表明孔子在教學(xué)實(shí)踐中已注意到應(yīng)用反饋原理。在教學(xué)中應(yīng)用反饋原理十分重要，作用很大。對(duì)學(xué)生來說，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，促進(jìn)努力。對(duì)教師來說，反饋信息可使教師掌握情況，改進(jìn)教法，找出差距，提高質(zhì)量。比如在習(xí)題教學(xué)中，如果只是教師講學(xué)生聽，教師不觀察學(xué)生的聽課情況和心理反應(yīng)，所講例題又不符合學(xué)生實(shí)際，這樣就構(gòu)成了一個(gè)沒有反饋的教學(xué)系統(tǒng)，整個(gè)習(xí)題教學(xué)系統(tǒng)處于失控狀態(tài)。所以教師在上課之前應(yīng)選取合適的題目，既要使學(xué)生容易接受，又要使學(xué)生暴露出問題，讓學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的回答。對(duì)學(xué)生暴露出來的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，然后經(jīng)過學(xué)生和教師的深刻分析，才有可能從根本上解決問題，達(dá)到極佳的教學(xué)效果。

二、“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式

“反饋式”教學(xué)靈活多樣，根據(jù)不同的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。大致思路可用下圖表示：

1. 吸收信息 2. 輸出信息

3. 反饋信息 4. 評(píng)價(jià)信息

案例1：《楞次定律》一節(jié)課的“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.吸收信息

要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。目的是使學(xué)生自己理解教材中一部分知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)探索思路，利于“反饋式”教學(xué)。并且查尋相關(guān)資料填補(bǔ)知識(shí)上的欠缺，適當(dāng)?shù)仡惐绕渌麑?shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行模擬訓(xùn)練，做好上課的充分準(zhǔn)備。

2.輸出信息

教師通過對(duì)該節(jié)教材充分的分析，分析該節(jié)課的重要性。對(duì)于“楞次定律”這一節(jié)研究的是判斷感應(yīng)電流方向的一般規(guī)律，它是通過原磁場方向來表述的。用磁通量的變化來表述楞次定律，可適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的各種情況，因而具有普遍性。教師給出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己按照課本的要求進(jìn)行探討。

3.反饋信息

要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手、親自觀察、獨(dú)立分析，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)規(guī)律，然后完成下表。

4.評(píng)價(jià)信息

學(xué)生填好后，教師逐一檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一切進(jìn)行討論，最后總結(jié)結(jié)論：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。另外給學(xué)生總結(jié)順口溜以便加深記憶：“增則相反，減則相同；來則拒，去則留?！保郏玻?/p>

案例2：《測定玻璃的折射率》一節(jié)“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.吸收信息

要求學(xué)生課前閱讀教材，大體知道本實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，明白計(jì)算折射率的公式。

2.輸出信息

教師對(duì)教材充分的分析后，進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)原理和理清實(shí)驗(yàn)步驟。特別要注意該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，明白實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)各種情況對(duì)折射率的影響。給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己按書本給出的實(shí)驗(yàn)步驟作實(shí)驗(yàn)。

3.反饋信息

要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手、親自觀察、獨(dú)立分析，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)規(guī)律，然后完成下表。

4. 評(píng)價(jià)信息

學(xué)生填好后，教師逐一檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)并和學(xué)生一起進(jìn)行討論。教師最后分析出實(shí)驗(yàn)誤差并總結(jié)出各種情況對(duì)折射率的影響。

三、 “反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的意義

“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)能很好地結(jié)合新課標(biāo)的三維目標(biāo)，落實(shí)到新課程的課堂教學(xué)，從知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷［３］。但值得注意的是，“反饋式”教學(xué)設(shè)計(jì)雖然是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要方式之一，但并不是教師教學(xué)方式的全部。希望各位教師能正確地使用“反饋式”教學(xué)，使它成為教學(xué)中的重要方法之一，以對(duì)學(xué)生的成長和將來新課標(biāo)的實(shí)施發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］閻金鐸.物理教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2002年第一版.

［2］中學(xué)物理［J］. 2006年第24卷·第17期.

［3］中國教育網(wǎng).新課標(biāo)教育實(shí)施方案的討論.