當代大學生作弊行為的心理透析及預防機制研究

摘要：大學生考試作弊直接影響高校教學質量，違背考試公平、公正的原則，影響整個學校的良好校風的形成。因此，研究大學生作弊心理并建立相應的預防機制，有著極其重要的意義。

關鍵詞：大學生 作弊心理 預防機制

目前，高等學校學生考試作弊的現象屢見不鮮、屢禁不止，還有愈演愈烈之勢。雖然各級教育行政部門和各高校高度重視，行政管理部門采用多種行政手段，但效果仍然不明顯。作弊形式由過去夾帶、抄襲發(fā)展到“槍手”替考。作弊的手段越來越高明，方法越來越巧妙，高科技、智能化的作弊方式也廣為利用，手機等先進設備大顯神通，已成為高?？荚囍械囊粋€突出問題，嚴重干擾了正常的考試秩序，背離了考試目的，直接影響高校教學質量，對學生樹立正確的道德規(guī)范帶來了不良的沖擊。如何有效地預防大學生作弊，這正是本文著力討論的問題。

一、當代高校學生作弊的心理原因

1.大學生作弊的自身心理分析

學生自身的心理因素是考試作弊的最主要原因。缺乏誠信理念，使得學生不實事求是，不講誠信，弄虛作假；缺乏自律、懶惰習慣，使得學生不能嚴格要求自己，不愛學習，投機取巧；自作聰明，心存僥幸心態(tài)，使得學生往往認為自己很高明，所做所為天衣無縫，不會被發(fā)覺。

（1）缺乏誠信理念。每個人在作弊的時候都知道這是不對的，是弄虛作假，可沒有人在乎，這就是對“誠信”的淡漠。在大學校園里，作弊者最初高漲的學習熱情與動力隨著對學習興趣的衰退而降低，逐漸演變成一種消極的學習態(tài)度，直至以作弊的形式表現出來。這是在考試中作弊的學生普遍具有的一個特點，他們不實事求是，不講誠信，樂于弄虛作假或投機取巧。

（2）缺乏自律，學習態(tài)度不端正。在考試作弊的學生中大多數人都喜歡隨心所欲，他們不能嚴格要求自己，不愛學習，不遵守紀律。

（3）缺乏是非觀念，感情用事。有些在考試中作弊的學生是吃了“頭腦過于簡單”的虧，他們凡事不思考，人云亦云，人行亦行；還有一些學生則是吃了“感情用事”的虧(主要是幫助別人作弊和代替他人考試的學生)，明知不對，可是為了所謂的面子和關系寧愿鋌而走險。

（4）自作聰明，心存僥幸。凡是作弊的學生往往都自作聰明，認為自己很高明，所做所為天衣無縫，不會被發(fā)覺。

（5）虛榮心理。大學生自尊心較強，渴求受到他人的尊重，希望個人的能力和成績被人承認。在現實中有些學生成績并不差，有的甚至是學生干部，他們心理上希望錦上添花，一方面獲取較高獎學金，評上三好學生，鞏固自己在班級學習競爭中的優(yōu)勢地位；另一方面更贏得教師和家長對自己的寵愛，從而選擇作弊這一錯誤的捷徑。

2.大學生作弊的社會心理分析

（1）社會不正之風的滲入

受社會大氣候的影響，在大學校園中，拜金主義、享樂主義、極端個人主義的腐朽人生觀和“跟著感覺走”的非理性主義等有一定市場。經商熱、超前消費、喝酒風、戀愛風等不良風氣的涌現，在一定意義上反映了學生在社會改革中攀比、浮躁、苦悶、空虛的心理特征。一些人產生了個人主義思想，重索取、輕奉獻，同時以權謀私、錢權交易、假冒偽劣這些社會丑惡現象也腐蝕著社會肌體。這些不良的社會因素影響了大學生的人生觀、價值觀。一些學生看到社會上存在知識貶值、個體暴富等現象，認為讀書不如多掙點錢，勤奮苦讀不如多搞點有償服務，更不如盡早學點拉關系、走后門的技巧，于是厭學情緒滋長。由此看來，社會消極、腐敗現象是造成學生考試作弊的社會原因。

（2）大學生人生觀的玩世不恭和及時享樂的態(tài)度

大學生人生觀的玩世不恭和及時享樂的態(tài)度是其消極社會心理的又一重要方面，這種態(tài)度集中反映在精神上的“疲”和態(tài)度上的“混”。對大學生而言，作弊與其說是欺騙別人，是一種不道德的行為，不如說是欺騙自己，是一種不負責任的行為。為什么學生對作弊持默認態(tài)度？因為在一些學生看來，大學考試作弊不同于高考等升學考試，不存在競爭，別人能否通過對自己并不構成威脅。如果他們對所學的課程不感興趣，對學習不重視，那么，作弊除了有被發(fā)現的風險之外，沒有任何心理壓力。

（3）學校思想政治教育缺乏足夠的自信

應該說，大學教育中的德育方向不容置疑是合理的。但由于社會的和歷史的原因，今天的大學思想政治工作存在著不少的問題，總體說來是德育不實。其癥結在于片面強調意識形態(tài)、重表面文章，而沒有把如何培育做人的品質和信念放在突出的位置。在高等教育的社會功能上，忽視了人文文化的價值，相當一部分大學生身上出現了精神空虛的現象。特別是在社會主義市場經濟條件下，大學生思想政治工作出現了明顯的滯后，與大學生的精神生活需要和思想脈搏不相適應。比如，對思想政治教育重視不夠，缺乏有力的、持之以恒的保證措施；教育的內容滯后于現實社會的變化和發(fā)展，流于空洞和陳舊；教育的手段和方法不能完全適應大學生的思想變化和心理特點，大學生對思想政治教育產生了一定的“心理距離”。

二、大學生作弊的預防機制

1.把“誠信”作為大學生人生理念教育之本，自覺培養(yǎng)和維護學生誠信的道德觀念

考試作弊違背了做人的誠信原則，因此，我們要樹立講誠實、重信用的良好品質，從自身做起，從一點一滴的小事做起，特別是從考試不作弊做起，注重培養(yǎng)樂觀向上、積極進取的學習和生活態(tài)度，要相信自己通過努力是可獲得好成績的，這樣取得的真實成績不僅可以增強自己的信心和自豪感，而且可以培養(yǎng)自強不息的意志和光明磊落的胸懷，對做一個誠實的人、正直的人都是很有幫助的。故此，學校要加大誠信考試的宣傳力度，讓學生真正認識到誠信考試有利于公平競爭的形成，有利于考風、學風的建設，有利于誠實守信社會風氣的形成。最重要的是從誠信考試做起，引導大學生學會做人。要使大學生深刻認識到考試作弊是培養(yǎng)大學生誠信的問題，具體的做法可以借鑒國外高校的做法，在新生入校時簽署誠信保證書，建立類似于榮譽守則的制度，對學生考試作弊進行制約。

2.建立科學合理的大學生學習評價體系，激發(fā)學生的學習興趣

目前我國高校普遍實行的“一卷定乾坤”的學生學習評價體系?！耙痪矶ㄇぁ钡目己朔绞讲坏菀自斐蓪W生作弊，而且僅憑一張考卷決定學生學習的全部水平和能力是不科學的。

因此，我們應探索多樣化的考試方式，改革考試內容和方法，科學、全面地評價學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，并以此來推動考風建設。通過打造科學考試這一教學的“指揮棒”，采取更為靈活、多樣的考試方式，如寫論文、做實驗等。要適當減少閉卷考試，增加開卷考試，將“死知識”的考核降到最低限度，將考核重點真正轉到考核學生的技能上來。變單一卷面考核為多元考核，注重學生的平時成績、課堂表現，增加平時成績在總評成績中的比重。

3.進一步做好宣傳教育工作，樹立正確考試觀

在考試前，教師及學生管理干部要對學生做好考試作弊的危害性教育。通過介紹考試作弊的處分措施及過去考生作弊后的處分實例來讓學生明白，考試作弊一旦被發(fā)現，不但達不到預期的目標，還會失去學位和正常的學習機會，這又如何對得起家長的殷切期望；處分記入檔案，還會影響個人的前途；作弊行為將背離自己的誠實、正直的人格；作弊風氣的形成會引發(fā)同學所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學學習的積極性，擾亂良好學風的形成。讓學生明確考試的目的和意義，讓學生明確考試不僅對他們自己，對教師和學校有更重要的督促作用和評價作用。虛假的分數會危害學生學習的積極性，妨礙學校教學研究和教學改革的順利進行，最終受危害最大的還是學生自己。并且，考試不僅是對學生知識和技能的測試，它還包括對態(tài)度的考核，如果出現考試作弊，又從何談職業(yè)態(tài)度，又如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹皬秃闲汀比瞬拧?/p>

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