公寓網絡化時代大學生思想教育工作淺探

摘 要：隨著公寓網絡化的發展，網絡的觸角已深入到了每一個大學生的生活。公寓網絡化帶來的諸多影響，向高校思想教育工作者提出了新的挑戰。本文就公寓網絡化時代的影響和新形勢下思想教育工作的開展進行了簡要的探析。

關鍵詞：網絡化 公寓 大學生 思想政治教育

進入二十一世紀，作為我國高校后勤社會化改革的成果之一，大學生公寓的出現給高校管理和學生思想政治教育工作帶來了許多前所未有的變化，而隨著網絡時代的到來，公寓網絡化亦成為一個不可避免的趨勢。在青少年網癮問題引起全社會普遍關注的情況下，高校思想教育工作者該如何因應公寓網絡化?是視作洪水猛獸還是積極利用？在此，我們將針對公寓網絡化的特征和對大學生的影響，探討網絡化狀態下大學生公寓思想政治教育工作的新情況、新問題，試圖找到一些應對新形勢的思路和方法。

一、高校公寓網絡化已成為不可逆轉的社會發展趨勢

據調查，目前國內高校大學生電腦的擁有量已接近四成，而幾乎所有的大學生公寓都有寬帶網絡接入。公寓網絡化已成為不可逆轉的社會發展趨勢，網絡已成為大學生除課堂教育外另一個汲取知識的平臺。網絡使大學校園不再是與世隔絕的象牙塔，通過網絡，大學生了解到了大千世界；各種思想觀點、社會風尚、文化思潮，把學生帶入到了一個更廣闊的天地。

網絡化對公寓大學生生活的影響是顯而易見的，傳統的大學生宿舍，學生們要么伏案苦讀，要么聊天、打牌、聽音樂；同學之間的交流頻繁，人際關系相對來說比較和諧。這些寢室生活是傳統大學校園文化的一部分，對大學生從“小社會”走向“大社會”，從青年走向成年的人格塑造具有很大的影響。而在網絡化時代的大學生公寓，人與人的交流被人與“網”的交流取代，校園“小社會”也被網絡模擬社區所取代。同學之間的交流減少，學生的集體榮譽感下降；公寓衛生狀況糟糕，因不懂得平等相處而引發的矛盾增多等，為高校教育工作者的公寓思想政治教育工作提出了新的課題。

面對網絡給公寓帶來的方方面面的影響，很多教育工作者都做了大量的探討和思考，提出了解決問題的不少方法。有的認為應該對網絡進公寓進行限制，有的則認為應該適應形勢，通過規范化管理來適應公寓網絡化。筆者認為，作為新生事物，公寓網絡化有其對校園傳統文化的負面影響，但面對全球化、網絡化的浪潮，公寓網絡化對學生的發展亦有其有利的一面。面對公寓網絡化，圍堵不能解決問題，因勢利導，創建新形勢下的新型的公寓文化；降低網絡化的負面影響，發揮網絡的教育優勢，才是解決問題的關鍵。

二、網絡對公寓內大學生思想行為影響的分析

（1）網絡對公寓內大學生思想行為的正面效應

第一，網絡為學生提供了一個全新的知識平臺。

傳統的教育模式是教師授課，學生被動接受，是一種人與人互動的教育模式。學生知識的獲得主要來自于教師和書本，由于知識的更新速度慢，學生所獲得的知識就存在著不同程度的滯后性。同時，人與人的教育模式存在一定的空間限制，要上課，就必須到教室里去；要閱讀，就必須到圖書館去。這種空間的限制，在一定程度上也影響了知識的接受效果。而在公寓網絡化后，在學生生活時間最長的空間——公寓里，就出現了一個二十四小時守候的全職“教師”。網絡的知識容量和更新速度超過任何一位知識淵博的教師。同時，這種人與機互動的教育模式，知識的接收者而不是授予者占據了主導地位，對于青年大學生來講，這種模式更易于接受。如果能因勢利導，消除不利因素，網絡知識作為課堂知識的一個有益的補充，將為現代大學教育提供一個全新的平臺，對于開拓學生視野，激發學生學習動力，將產生一定積極影響。

第二，網絡有利于培養學生的自主意識和獨立思考能力。

目前，在網絡上，各種BBS、論壇、博客大量出現，成為了一個發表個人觀點、評論社會現象、拓展文化觀念的巨大空間。在這個空間內，人與人沒有等級觀念，沒有絕對占統治地位的觀點。人們可以自主地表達自己的立場，上至世界形勢、國家政治，下至平民生活、身邊事物，都可以自由地發表自己的看法。在這一過程中，個人鮮明的立場，擲地有聲的言論成為唯一顯示自己“身份”的象征。青年學生在參與的過程中，不自覺地培養了自身的獨立思考能力，沒有教師、父母的幫助，沒有朋友、同學的支持，其自主意識必然有很大的提高。從這一點來看，網絡的存在，不只帶來危害學生身心健康的網絡游戲、知識糟粕，只要能正確把握、合理利用，網絡不僅能豐富學生的知識水平，課余生活內容，還可以有效地提高學生的個人素質和綜合素質。在更加注重素質教育的今天，我們必須充分地認識到這一點。

第三，網絡使學生的知識發展更有時代性。

在古代，古圣先賢們為學生設立的學習規范是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，結果是讀書人做為時代的精英，卻經常被冠以“書呆子”的名號。進入現代社會，雖然教學內容發生了巨大的變化，“圣賢書”變成了科學知識，但對于學生的學習要求，學習成績優秀、不貪玩、不做與學習無關的事，依然是“好孩子”的重要衡量標尺。與國外的同齡人相比，中國學生學習成績好，動手能力差，模仿能力強，創新能力差，深層次來講，這與中國自古傳承下來的教育觀念是有必然聯系的。公寓的網絡化，可以說在一定程度上彌補了傳統教育模式觀點滯后、缺乏社會經驗和時代性的缺陷，使學生真正能夠實現終日不出門，便知天下事的理想效果。

（2）網絡對公寓大學生思想行為的負面影響

第一，網上信息豐富，但良莠不齊，可能使一些大學生失去理性思維，迷失方向。網絡上大量的信息為人們學習，研究提供了豐富的資料。但既有精華，也有糟粕，一些包含暴力、反動、色情、獵奇等內容的信息因其新奇吸引了很多大學生的視線，特別是大學生正處于心理生理發育的成熟期，對信息不能做出正確的判斷、篩選。大學生往往會出于好奇或沖動心理，刻意地在網絡上尋找這些方面的信息。網絡的匿名性、即時性正好為其提供了便利，使一些大學生沉溺于暴力、色情等內容不可自拔，進而可能引發一些社會問題。

第二，網絡的開放與封閉的矛盾，虛擬與現實的矛盾在一定程度上給大學生的身心健康帶來危害。網絡是個開放的系統，但是同時它又是虛擬世界，從這個角度看，網絡又是一個封閉的世界，網絡世界中人與人的交往與現實社會相比在很大程度上具有交往范圍廣、關系更加平等的優點，一進入網絡，就有機會與陌生人認識，并和志趣相投的人交流，猶如身臨其境。在虛擬世界里，人們可以自由地創造自我、改造自我，使虛擬世界的“自我”與現實世界的自我有著巨大的反差。長期沉溺其中，難免會與現實世界格格不入，具體到公寓內，同學與同學之間缺乏交際了解，人與人之間缺少關愛。一旦離開網絡，就會產生情感的孤獨感，患上“網絡自閉癥”，從而導致人格異常和心理障礙，嚴重影響心里健康。從根本上說，現在很多大學生公寓內人際關系淡漠、矛盾沖突增多的原因，一方面與現代獨生子女的教育有關，另一方面與虛擬網絡的影響也存在一定聯系。

第三，網絡游戲成為危害大學生成長學習的關鍵因素。目前，多數網絡游戲都是打怪升級的模式。更高的級別、層出不窮的優良“裝備”，是玩家追求的目標。一些游戲開發商請的職業玩家擁有的級別和裝備，是普通玩家不斷追求的“夢想”，這種無止境的“追逐”，使很多大學生陷入其中無法自拔，公寓網絡化更為其提供了便利，一些學生在寢室不眠不休，日夜熬“戰”，為得到一件優良裝備而興奮得夜不能眠。對于對自身社會價值和社會責任還概念模糊的大學生來講，網絡游戲的危害是極其巨大的。

第四，西方網絡思想文化的侵蝕，扭曲了大學生的世界觀、人生觀和價值觀。少數西方發達國家憑借對網絡高技術的壟斷，推行網絡政治霸權主義和文化帝國主義，通過網絡宣傳西方文化。大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚處于發展期，容易受到外界社會思潮的沖擊。如果得不到正確的引導，在西方文化的影響和侵蝕下，就會喪失正確的立場而誤入歧途。西方不良思想文化通過網絡的傳播，對我國的文化主旋律，特別是對青年大學生的馬克思主義世界觀、人生觀、道德倫理、民族認同感等等帶來嚴重的影響。

三、公寓網絡化時代學生思想政治教育管理工作的方式和方法

（1）要在網絡上建立思想政治教育工作的主陣地

網絡化使學生的思維更加活躍，對以說教為主的傳統思想教育更具有排斥性。因此，作為思想教育工作者，必須更新觀念，建立以互聯網為中心的師生交流平臺，以平等、敏捷、細致的交流來開展思想政治教育。目前，網上思想政治教育應該從以下幾個方面做起：

第一，在網絡上開展“兩課教育”，加強輿論導向性。“兩課”教育進網絡不是單純地把馬克思主義理論課和思想品德課內容簡單地搬到網絡上去，而是要把“兩課”的思想理論與網絡信息有機地結合起來。對網絡上的熱點問題進行唯物辯證的分析，取其精華、棄其糟粕，對積極健康的信息予以肯定和宏揚，反之則予以否定和批判，引導學生在是非面前認清方向，保持清醒的頭腦。使“兩課”教育不再是徒有形式的理論說教，而真正成為學生思想行為的指南針。

第二，建立有特色的校園網絡社區，加強師生在平等的網絡平臺上的互動。與一般的網絡社區的虛擬性不同，校園網絡既具備網絡的虛擬性和隱身性，又具有與身邊人和事緊密相關的真實性。通過校園BBS和聊天室，學生可以發表自己的意見和觀點，傾訴內心的煩惱，提出對學校、教師的意見；學校和教師也可以有針對性地予以評論或解答，實現一種真正的平等和諧的交流互動。通過網絡，思想教育工作者可以更清楚地掌握學生心理動態，防患于未然。

第三，開展豐富多彩、生動活潑的網上教育、交流、討論等活動。精心策劃開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網上文化活動，如開展網頁制作競賽、網絡道德問題辯論、網上論壇、對重大熱點問題進行討論等。

（2）要以寢室為單位，開展思想政治教育工作

學生公寓網絡化，使學生留在寢室里的時間增加，在寢室里上網甚至成為部分大學生主要的課余生活內容。由此帶來的問題是：傳統以班級為單位的集體凝聚力下降，班團組織的影響力下降。部分學生對參加班級集體活動毫無興趣，對班級內事務漠不關心，一個重要的原因就是對網絡的關注度超過了對集體事務的關注度。為此，開展思想政治教育工作也有必要改變過去以班為單位的工作模式。深入到學生寢室中去，建立以寢室為單位的思想政治教育機制，具體應該從以下幾個方面入手：

第一，建立輔導員——班長——寢室長——寢室成員的信息反饋機制，及時發現問題和解決問題。輔導員不僅要常下寢室，多下寢室，還要在公寓范圍內充分發揮系干、班干、黨員、入黨積極分子和寢室長的積極性，建立以輔導員為核心的基層管理終端。將學生的思想教育工作解決在最容易出現問題的公寓，使思想教育的針對性和時效性得以充分的體現。

第二，建立輔導員與寢室成員直接交流的常效機制。高校的學生管理模式一般都是金字塔型的，與輔導員交流最多的都是學生干部這一群體，而一般的學生與輔導員直接交流的機會很少。建立輔導員下寢室與學生平等交流的常效機制，能夠更加直接地了解到學生的心理。同時也能夠使學生更深地感受到集體的關心，從而有效地減少“網絡自閉癥”的發生。

第三，經常性地鼓勵學生開展以寢室為單位的集體活動，有效地調整學生之間的人際關系。公寓網絡化造成了寢室成員之間的交流減少，關系淡漠。通過開展一系列學生感興趣的需要全寢室共同參與的活動，有利于改善這種淡漠的人際關系，使學生們學會去關心同學、關心集體，有效地改善網絡對人際關系的負面影響。

（3）要把改善和促進學生心理健康作為思想政治教育的一個重點來抓

網絡化時代，大學生中出現了各種癥狀的“網絡心理障礙”，有的大學生無節制地花大量的時間和精力在互聯網上漫游、聊天、游戲，耽誤了學習，損害了身體；同時也出現了一些心理異常，包括人格障礙、交感神經功能紊亂，其表現為上網成癮、情緒低落、睡眠障礙、生物鐘紊亂、食欲下降、體重減輕、思維遲緩、社交活動減少等。對此，思想教育工作者必須高度重視，具體應該從一下幾個方面做起：第一，利用班會、寢室交流會的機會，共同討論網癮的危害，教導學生有節制地使用網絡。第二，高校“心理咨詢中心”應該開設針對網癮的講座或指導課，讓大學生及時了解“網絡心理障礙”的成因，特別是怎樣預防諸如上網成癮、思想焦慮和人際孤僻等，做到防患于未然。第三，對已出現不同程度的“網絡心理障礙”的學生要及時做好咨詢和治療工作，必要時應尋求社會力量的幫助，來挽救陷入網絡不可自拔的學生。使網絡時代的大學生能夠回歸到一種健康的生活學習模式。

（4）要加強網絡管理，促進大學生合理，有節制地使用網絡

學生在宿舍、網吧無節制地上網，造成學習退步以至于無法完成學業的情況，在各個高校廣泛存在。同時，學生因缺乏自律和網絡道德而實施網絡犯罪，觸犯法律的情況也時有發生。對此，高校對學生上網進行適當的管理和干涉是很有必要的。制定規范學生上網的條例或守則，發放到各個班級和宿舍，嚴格限制學生的上網時間；同時加強對學生網絡道德，法律知識的宣傳的方法，值得我們去討論和實踐。

公寓網絡化時代的思想教育工作對于每一位高校思想教育工作者來說，都是一個全新的命題。只有不斷地學習，提高自身的網絡文化素質和綜合素質，在實踐中不斷地總結，不斷提高自身的思想教育工作水平，探索網絡化時代思想教育工作的新方法、新途徑，才能適應時代的發展，做好新時期的大學生思想教育工作。

參考文獻：

［1］陶國富.大學生網絡心理.立信會計出版社.

［2］竇俊潔.當代大學生教育.

［3］胡永萍.學校心理健康教育.