初中科學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活

新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的真實(shí)生活、情意世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。而要做到這一點(diǎn)，就必須讓科學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，在生活中尋找科學(xué)，用科學(xué)解決生活問題，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)、“做”中感悟、“做”中理解、“做”中解決，讓學(xué)生在“做科學(xué)”中體驗(yàn)“生活科學(xué)”，使學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，展現(xiàn)思維過程，讓課堂成為學(xué)生活動(dòng)的天地，展示自我的殿堂。

一、挖掘生活資源，設(shè)計(jì)問題情境

我們都知道學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以，在科學(xué)教學(xué)中教師要善于挖掘科學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓科學(xué)貼近生活。在課堂教學(xué)中要盡可能地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出科學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到科學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。教師要善于結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中抓住主要因素，提取科學(xué)對(duì)象和科學(xué)模型的能力。充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問題情景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，通過多媒體手段，展現(xiàn)實(shí)際情景：輸送帶送物、剎車滑行、跳水運(yùn)動(dòng)、小孩滑滑梯、蕩千秋、亮度可調(diào)的臺(tái)燈、光導(dǎo)纖維傳送光信號(hào)、原子彈爆炸等。將這些真實(shí)的實(shí)際情景設(shè)計(jì)成對(duì)應(yīng)的科學(xué)問題，如：摩擦力問題、勻減速問題、豎直上拋問題、斜面動(dòng)力學(xué)問題、單擺問題、電路調(diào)壓?jiǎn)栴}、全反射問題、核裂變問題等，穿插在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)科學(xué)知識(shí)的意義，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)要注意結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的、富有探索性的生活問題情境。特別是在新課導(dǎo)入、提出問題時(shí)，用與生活密切相關(guān)的實(shí)例引入，能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使他們對(duì)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

二、借助生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考

一切科學(xué)知識(shí)都來自生活，受生活的啟迪。科學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考科學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。在教學(xué)中要強(qiáng)化科學(xué)的生活性與實(shí)踐性，體現(xiàn)“科學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自將問題抽象成科學(xué)模型并進(jìn)行解釋

例如，講《液體對(duì)壓強(qiáng)的傳遞》這一節(jié)時(shí)，我借助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都有體驗(yàn)的向墻上按圖釘?shù)膶?shí)例進(jìn)行分析：人手用力F向墻上按圖釘，釘帽受到壓力為F，若釘帽的受力面積為S，則釘帽受到的壓強(qiáng)P=F/S。圖釘將釘帽受到的壓力F和壓強(qiáng)P方向不變地傳給了墻；壓力的大小被圖釘大小不變地傳遞，而壓強(qiáng)由于受力面積的不同，當(dāng)傳遞到墻時(shí)，大小就改變了。經(jīng)分析后得出結(jié)論：固體可以將其所受的壓力的大小和方向不變地傳遞給另一物體；固體也可將其所受的壓強(qiáng)方向不變地傳遞給另一物體，但壓強(qiáng)的大小不能保證不變，而與受力面積有關(guān)。從而提出：液體能否傳遞壓力壓強(qiáng)呢？它又是怎樣傳遞壓力和壓強(qiáng)的呢？這樣科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相互整合，從而令科學(xué)的學(xué)習(xí)變得更為有趣和有效。

從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向科技，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要的課程思想。它強(qiáng)調(diào)在科學(xué)教學(xué)過程中必須依托生產(chǎn)、生活實(shí)踐中與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的感性的和理性的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感受。

三、回歸生活實(shí)踐，解決實(shí)際問題

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)，是初中科學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光觀察周圍世界，把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)。

學(xué)以致用是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。這種回歸生活的科學(xué)教學(xué)，它的意義在于學(xué)生的主體地位得以確立與認(rèn)可，使整個(gè)教學(xué)過程成為對(duì)學(xué)生生命的尊重，關(guān)注學(xué)生與他們生存的生活世界的相互作用，關(guān)注學(xué)生生成動(dòng)態(tài)的過程。激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)是使科學(xué)回歸生活的關(guān)鍵。這就需要教師挖掘素材，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程。在教學(xué)中要巧設(shè)模擬的實(shí)際生活環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)探索與實(shí)踐的氛圍，使科學(xué)教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生解決實(shí)際問題的嘗試與模擬，幫助學(xué)生牢固樹立“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)他們的實(shí)踐意識(shí)，因?yàn)榭茖W(xué)提煉于生活，而且最終應(yīng)運(yùn)用到生活實(shí)踐之中。

如在學(xué)生學(xué)習(xí)了摩擦力的內(nèi)容后，已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的。我讓學(xué)生繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢？并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”，且將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時(shí)速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？

當(dāng)然，初中科學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，許多知識(shí)是比較抽象的，但這些知識(shí)將在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中發(fā)揮作用，是學(xué)生進(jìn)一步深造的必備基礎(chǔ)，因而要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)都能立即在實(shí)際中得到應(yīng)用是不現(xiàn)實(shí)的，也沒有這種必要。讓學(xué)生把科學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)踐，最主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的某種動(dòng)手能力，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)應(yīng)用廣泛性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)解決問題的能力。