新課程改革背景下思想政治課課堂教學(xué)初探

新的世紀，在知識經(jīng)濟、信息化和全球化的沖擊下，為適應(yīng)日益變革的社會、政治、經(jīng)濟和文化的需要，喊了幾年的課程改革終于到來了。高中課程改革追求的基本目a標(biāo)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，真正實施素質(zhì)教育；為國家培養(yǎng)健全的人格或公民基本素質(zhì)，使所有學(xué)校和學(xué)生都成功。要達到以上目標(biāo)，關(guān)鍵還是要落實到課堂教學(xué)之中去。長期以來，高中思想政治課教師難教，學(xué)生感到“枯燥”、缺乏吸引力，產(chǎn)生厭倦情緒。所以在新課程改革背景下，如何來加強思想政治課課堂教學(xué)，是擺在我們政治教師面前的一個現(xiàn)實問題。

課程是為學(xué)生設(shè)置的，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教學(xué)內(nèi)容只有被學(xué)生理解和吸收，才能促進他們的發(fā)展。因此，在思想政治教學(xué)中，教師要時時處處站在學(xué)生的角度來設(shè)計方案，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極參與學(xué)習(xí)的全過程，真正把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。我本人從以下幾個方面和大家共同來探討這個問題。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系

“親其師，信其道”。學(xué)生作為獨立的個人，渴望得到尊重，也不愿充當(dāng)填充知識的容器。實施新課程改革，加強素質(zhì)教育，就必須建立新型的師生關(guān)系。

1. 民主、平等。構(gòu)建課堂民主、平等的氛圍，教師就要放下架子，走下講臺，與學(xué)生互動，給學(xué)生平等參與的機會；并充分發(fā)揮其主觀能動作用，多進行一些師生雙邊活動，變獨角戲為群英會；給學(xué)生自由的空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)、思考的余地，進而形成有利于學(xué)生健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境。如在教學(xué)“市場交易原則”這一框題時，我嘗試先引導(dǎo)大家看漫畫——“朦朧價”。然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫中“沖突”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。稍后，我動員大家現(xiàn)場表演，這時許多學(xué)生躍躍欲試。在一片熱烈的掌聲中，有兩位學(xué)生上場了。“賣瓜了，賣瓜了……”的吆喝聲把大家?guī)牍适虑楣?jié)。“顧客”悠然自得地“吃著西瓜”，“觀眾”會心地笑著。到“顧客”與“賣主”因“一塊二毛”標(biāo)價起沖突時，觀眾又感到劍拔弩張的緊張氣氛。看到兩人推推搡搡的樣子，心急的學(xué)生說：“去告啊！”當(dāng)最后“顧客”向工商部門投訴，尋求合理公平解決時，大家自發(fā)地拍起手來。學(xué)生們在這模擬的情境中不但學(xué)到了書本知識，同時還學(xué)到了一種處理問題的辦法和為人處事的原則。課堂氣氛熱烈，師生情緒高漲。

2. 和諧、融洽。建立和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)感染學(xué)生，使他們的主體地位得以確立，其潛能也會得到發(fā)揮。作為政治教師，更要利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、鼓勵、平等的良好關(guān)系。在教學(xué)中既重視優(yōu)秀生，也決不放棄學(xué)困生，師生情感就會水乳交融。比如，在課堂上，我嘗試鼓勵學(xué)生談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動學(xué)生們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”，學(xué)會運用理論知識解決實際問題。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生興趣一旦被激活，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望。激發(fā)興趣的途徑很多，我認為改進教學(xué)方法是最為重要的一條途徑。實施新課程改革，要求在教法上實施師生互動的開放式教學(xué)。在這一理念下，教師就應(yīng)從傳統(tǒng)的講授、“灌輸”中解脫出來，與學(xué)生愉快地展開互動。

例如，在講“必須按規(guī)律辦事”這一框題時，我改變以往空洞的說教和講授。在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)生活中的見聞，同時給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和示范。我運用這樣一個真實的故事：生物學(xué)家達爾文和他的表姐埃瑪結(jié)婚，結(jié)果十個子女中有三個很小就夭折，其他七個都有程度不同的精神病。后來，達爾文語重心長地說：“奉勸那些表兄姐，千萬不要走我的路而近親結(jié)婚。”通過教師的啟發(fā)，學(xué)生的思想就會活躍起來，“規(guī)律的不可違抗”這一難點變得通俗易懂。上課時，教師還可運用一些時事材料引入課題。如：以全球氣候變暖，西方發(fā)達國家同發(fā)展中國家共同應(yīng)對，決定減少廢氣排放量為切入點，引出“必須按規(guī)律辦事”這一課題。這一引入的優(yōu)勢在于切近生活實際，有利于學(xué)生集中注意力，同時也對學(xué)生進行了時政教育。接著，組織學(xué)生結(jié)成小組討論，小組代表發(fā)言，把主動權(quán)交給學(xué)生。這樣，不僅把課本知識變活，還把學(xué)生的參與能力、分析能力和解決問題的能力統(tǒng)一調(diào)動起來，讓他們興趣盎然。

同時，課堂上，教師應(yīng)充分運用語言藝術(shù)、寓言典故、多媒體技術(shù)等不同形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，在分析貝克萊的“存在即被感知”、“物是觀念的集合”等唯心主義的觀點時，我說，照他的觀點，這位大主教還用上街買牛奶、面包嗎？他只需眼睛一閉，感知一下，把牛奶、面包的觀念在頭腦中集合一下，牛奶和面包就會從天而降，照此高論，他的父母怎么會存在？到底是先有他的父母呢？還是先有他的感覺呢？學(xué)生在哄堂大笑中有了自己的看法。

三、教給學(xué)生探究的方法

探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。此課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法。

思想政治課中，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)不是盲目進行的，教師的有效指導(dǎo)是十分重要的。俗話說“授人以魚，不如授人以漁。”教學(xué)中，教師應(yīng)該教方法、指路子，啟發(fā)學(xué)生思考，為他們搭橋鋪路，讓他們掌握正確的思維方法。首先，要調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識，發(fā)展能力，與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。要教給學(xué)生分析、比較、概括等基本思維方法，讓他們逐步學(xué)會解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；其次在解決問題的過程中，要把握好的思維的方向，抓住問題的關(guān)鍵，讓思維過程順利進行；最后要求學(xué)生有根據(jù)、有條理地思考問題，告訴他們思想政治課探究學(xué)習(xí)的一般模式為“提出問題——進行假設(shè)——展開調(diào)查或證明——得出結(jié)論”。要教會學(xué)生理論聯(lián)系實際的原則、運用兩分法、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法、全面的歷史的觀點，去探究問題、解決問題。

總之，通過轉(zhuǎn)變政治課教學(xué)理念，創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方法，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高政治課課堂教學(xué)的實效性。