高校體育課程雙語教學的研究

摘 要: 體育課程是高校課程的重要組成部分，理應適應高校的改革與發展。文章對高校體育課程實施雙語教學的必要性進行分析，指出其改革優勢、教學原則及存在的問題，并提出相應對策。

關鍵詞: 高校 雙語教學 體育課程

高校體育課程雙語教學是適應當前社會發展需要而產生的。隨著我國體育事業的發展以及2008年奧運會將在北京舉辦，目前我國急需大量不僅專業知識豐富、業務能力很強，而且能夠用外語直接對外進行交流的人才，他們可以架起中國體育和外國體育之間的橋梁，引領中國體育走向世界。大學生具有一定的英語基礎，又有良好的學習環境和運用外語直接交流的條件，因此，在高校體育課程中實施雙語教學，把學生的英語知識應用到體育運動實踐中去，并在實踐中不斷積累與提高，是高校改革的可行舉措。體育課程的特點使其在雙語教學中具有一定優勢，在體育課程中進行雙語教學不僅能積極推進素質教育，提高學生的綜合素質和能力，增強他們在就業市場中的競爭力，而且能提高教師的整體素質，這也相應增強了高校自身的競爭力。

一、雙語教學的含義

雙語教學是指能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。在我國，雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學。目前多數高校采用的是英語教學。在體育課程中，教師要貫徹雙學科優勢互補、相互促進的教學思想，即充分利用體育課程有利于外語學習水平提高的獨特功能，在體育教學中以多種教學方法、教學手段和教學形式，使技術動作練習與外語的運用產生有機融合，讓學生在學習運動技能、鍛煉身體的同時，高效率地加強外語的學習與掌握。

二、高校體育課程實施雙語教學的必要性

1.適應社會發展的需要

21世紀是高新科學技術迅速發展的時代，尤其是信息網絡的發展以及世界日趨全球化和一體化，這些都要求人們在生活、工作、娛樂和思維方式等方面做出相應的調整，適應社會發展的需要。我們不僅要能用母語了解社會的發展，而且要能夠使用其它語言了解不同國家和民族的風土人情。高校要積極開展雙語教學，提高學生素質，把培養高質量的人才當作自己的首要任務。隨著我國對外開放步伐進一步加大以及對外交流日益頻繁，我國迫切需要大量既精通英語又有豐富專業知識的高素質“復合型”人才。高校是培養“復合型”人才的基地，雙語教學勢在必行。

2.提高學校競爭力和辦學質量的需要

在高校體育課程中實施雙語教學，一方面能促進高校素質教育的發展，另一方面能促進高校體育教師提高業務水平和運用外語進行教學的能力，并且能豐富教學內容，為學生使用外語進行學習和交流創造一個良好的環境和空間。雙語教學能全面發展教師的整體素質，提高學生的綜合能力，為社會培養大量人才，從而提高學校的辦學質量和競爭力，為學校的發展創造有利條件。

3.適應體育運動發展的需要

隨著體育運動事業的發展、國際間體育交流的日趨頻繁，以及2008年即將在北京舉辦奧運會和2010年在廣州舉辦亞運會，我國不僅需要大量體育專家，而且需要大量英語方面的人才。高校體育課程實施雙語教學不僅能讓學生身心得以健康發展，而且能讓學生把英語知識和體育運動實踐結合起來，在實踐中提高自己的英語口頭表達能力和交流能力，為我國體育事業的發展儲備大量的人才，這也是發展我國體育運動事業、使中國體育走向世界的重要途徑。

4.適應當前高校教學改革的需要

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，高等教育要創造條件使用英語進行專業課和公共課教學。體育課程是高校中一門重要的公共課程，必須適應目前高校教學改革和發展的需要，在教學中實施雙語教學，提高教學質量和學生素質，為社會的政治、經濟、文化發展提供重要的人才保障。

三、高校實施體育課程雙語教學的優勢

高校體育課程在進行雙語教學時有其自身的優勢和特點。首先，在體育課上，教師的動作示范，活動的情景、氣氛都為學生英語語言習得提供了適宜氛圍。在體育課上進行雙語教學，其教學形式直觀、操作性強。體育教學中，語言講解和動作示范經常同步進行，學生對自己不理解的英語詞匯和句子可以通過觀察教師的動作、姿態、表情等來進行猜測、理解。這樣降低了學生理解英語的難度，增加了他們的可理解性語言輸入。其次，體育教學中比較容易營造出輕松、熱烈、自然的氣氛，能夠消除學生在語言學習中易出現的羞怯、緊張心理，可提供的語言練習的真實情景會使學生在自然的情境下習得語言。而且，在體育課雙語教學中所經常使用的語言簡潔明了、信號強度大，這既可加深學生對語言的印象，又便于學生記憶，同時有助于學生提高聽說能力和交際能力。體育課程自身特點使其進行雙語教學具有一定的優勢，如果實施得當，能夠取得理想的效果。

四、高校實施體育課程雙語教學的原則

1.簡練、準確原則

在體育課程雙語教學中，教師在語言表述時，要盡量使復雜的運動技術、戰術簡單化，通過簡單的單詞或者句子讓學生明了較深的專業技術動作要領等，讓學生易聽、易記、易理解。在簡單表述的基礎上注意語言運用的靈活性、準確性，既要符合漢語特點，也要符合英語特點。

2.語言與技戰術同步原則

在體育課程雙語教學中，要求技戰術教學和英語講解同步進行，即教師在進行某項技術教學的同時，要用簡單、準確的英語單詞和句子表示出技術動作要領，讓學生在學習技戰術的同時能聯系相應的英語知識，結合運動情景加深對英語知識的理解和記憶。同時，教師在做一些基本技戰術動作練習時，要求學生大膽說出相應的單詞或者句子，以突破“啞巴英語”的障礙。

3.語言與技戰術實踐相結合的原則

在體育課程雙語教學中，英語的運用要和技戰術相結合，教師要充分利用體育課有限的時間，把與體育運動相關的英語知識介紹給學生，借助體育運動實踐這個媒介，向學生傳授英語知識，結合技戰術動作讓學生記住相應的英語單詞和句子。

4.反饋調節原則

在體育雙語教學中，教師要不斷通過信息反饋檢驗學生英語知識和口頭表達能力。而對教師來說，通過測試結果，可以獲得有關教學過程實施情況的信息，發現自己教學中存在的問題，并根據獲得的信息修正、調整和改進雙語教學工作。檢驗方法包括讓學生寫出技術動作要領、讓學生簡單講述技術動作等。

5.因材施教原則

由于大學不同年級學生的英語水平不一致，這要求在大學初期階段的體育課程雙語教學中，要降低英語難度，不能讓學生感到太大壓力，以免影響學生使用英語的興趣。而隨著學生英語水平的提高，可以適當加深英語教學難度，滿足學生不斷學習的需要。

五、高校體育課程實施雙語教學的問題及對策

1.師資問題

高校體育課程實施雙語教學，教師是推動其前進的關鍵因素，但就目前情況而言，在高校中同時具備體育專業素質與外語教學能力的教師較缺乏。一些教師雖然具有扎實的體育專業知識，但外語水平相對較低，而一些年輕教師雖然有一定的外語功底，卻又缺乏教學經驗和深厚的體育理論基礎。因此，真正符合雙語教學要求的師資比較有限。雙語教學需要的是“復合型”教師，這對體育教師的綜合素質提出了很高要求。所以學校需要有目的、有計劃、多途徑地對體育教師進行培訓，培養一支具有雙語教學能力的師資隊伍。同時，體育教師也要加強自身學習，提升自身素質，成為能夠熟練運用雙語進行教學的新型教師。

2.教育觀念的轉變

雙語教學是高校一項重要的教學改革，可以說實施體育課程雙語教學是這一改革進程中的重要組成部分。因此高校教育主管部門應從人才培養特色和提升學生社會競爭力的角度出發，繼續對高校體育課程開展雙語教學給予積極的支持和關心，不斷激勵高校體育課程雙語教學模式的探索，鼓勵高校逐步建立并完善有效的體育課程雙語教學體系，使高校在發展過程中不斷增強實力，從而提高辦學水平和教學質量。雙語教學的推廣還有待這些教育觀念的轉變。

六、高校體育課程實施雙語教學的幾點建議

首先，在高校體育課程實施雙語教學時，教師不要讓其流于形式，在課堂上偶爾講出幾個英語單詞，而是應做到英語和運動教學相結合，否則雙語教學將名不副實，這對提高學生英語聽說能力沒有太大幫助，也實現不了雙語教學的目的。

其次，在高校體育課程實施雙語教學時，教師不要使用過多的英語詞匯，更不用在英語語法方面進行細致的講解。教師要充分考慮學生的興趣和能力以及體育課程本身特點和任務，把英語和體育運動適當結合，進行有針對性的雙語教學。

最后，課程的選擇。在高校體育課程中不是所有運動項目都要實施雙語教學。一些學生感興趣、群眾基礎好的項目如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等可以實施雙語教學。一方面學生對這些項目的運動技術、戰術、規則有一定了解，另一方面學生對這些項目感興趣。實施雙語教學可以提高學生學習的積極性和主動性，有助于提高雙語教學效果。