淺議新形勢下的數學教學

摘 要：新時期應用計算機輔助教學，可將枯燥、抽象的數學知識充分利用多媒體信息技術，轉化為生動、具體、形象的內容，提高學生的學習興趣，培養學生的數學能力。

關鍵詞：新模式教學 多媒體技術 數學能力

隨著計算機知識的應用與普及，計算機輔助教學進入了數學課堂，它改進了原先的以教師講授為主的單一教學模式，而采用“計算機+課堂”的多媒體教學模式，利用多媒體信息技術的多項優勢，借助計算機、網絡將抽象的數學知識進行轉化、直觀的展示，達到了事半功倍的效果。

新教育大綱特別提出：“培養學生的創新意識和實踐能力要成為數學教學的一個重要目標和基本原則，在教學中要激發學生學習數學的好奇心，啟發學生能夠發現問題和提出問題，學會分析問題和創造性地解決問題，使數學教學成為再創造、再發現的教學。”這就需要我們數學教師要改變教學觀念，改革課堂教學模式，主動學習新的教學模式，適應新模式，應用新模式，培養學生學習的興趣和學習的能力。

一、利用多媒體信息資源優勢，激發學生學習興趣

在傳統的“黑板+粉筆”的教學模式中，課本、粉筆、黑板與教師講、學生聽，構成了課堂教學內容的全部，教師講課內容的豐富與否，直接取決于教師備課時準備資料是否充分、詳實，但在短短的45分鐘課堂時間里闡述的全部內容或主題十分有限，教師有時需要用較長時間去推導出一個長式子，畫出各種復雜的圖形或圖象，既浪費時間又不是特別直觀，使得理解能力和空間立體感差的學生一提到數學就感到枯燥，對其產生畏懼感，從而遠離數學。教師講課辛辛苦苦，學生卻學得被動乏味，缺乏興趣性和主動性，費時費力，效率不高。如果跳出這一模式，充分利用多媒體信息技術快捷、豐富、直觀的特點，在課堂上較短的時間內將學生不易理解的幾何圖形的變化、運動過程多方位、多角度地模擬、呈現出來，可以將抽象的教學內容直觀、形象、具體地進行演示。數學中有許多優美的圖形，如正方體、圓柱體、圓錐體……它們優美典雅，陶冶了人們的情操，提高了人們的審美情趣和文化素養。在教學中多利用圖形直觀教學有利于學生提高學習數學的興趣和學習的能力。

二、應用多媒體教學模式，揚長避短，優勢互補，提高學生的學習能力

在教學過程中，如果課堂上單獨使用計算機，教師動動鼠標，敲敲鍵盤，把教材上的內容一字不漏地搬到屏幕上，或者把教學軟件中相關的教學內容照章搬本呈現在屏幕上，就會出現“課本搬家”的現象，知識講授者的教師成了單純的播映員，接受知識的學生則45分鐘面對屏幕成了純粹的觀眾，課堂教學由低速的“人灌”變成高速的“機灌”，起不到“教”與“學”的相互統一，也遠離了利用多媒體教學的初衷。所以在利用多媒體進行課堂教學時，要充分注意多媒體教學與傳統教學手段的融合，揚長避短，優勢互補。

（一）備課——多媒體技術使得教師的信息資料來源更加快捷和廣泛、詳實和充分、生動和有趣，教學內容更加多元化、豐富化，目的和要求更加明確，教學步驟更加清晰，課堂練習也更加豐富。

（二）講課——通過運用多媒體技術，教師擺脫了“粉筆+黑板”滿堂灌的教學模式，有了充裕的時間去組織課堂教學，更加突出了難點、重點，突出了精講巧練，突出了思維訓練，突出了因材施教，提高了教學效率。

（三）課后——目前計算機輔助教學還只局限于課堂上的使用，而忽視了課外對學生的輔導。即使有一些所謂的課外多媒體光盤，也不外乎是用于學生的練習、試卷，僅僅是練習冊的翻版，所以傳統教學過程中的課后輔導仍是必不可少的。

三、充分體現教學過程中的師生互動，提高學習興趣和學習能力

計算機是一臺冷冰冰的機器，它必須通過外部的主體進行操作和指揮，無論它反映的內容多么生動，多么具體，也是一種機器的語言。而實施教學過程面對的是一個個活潑可愛、朝氣蓬勃的學生，教師的一個微笑、一個手勢、一句贊揚的話語、一句幽默的問答、富有感召力和激勵作用的言傳身教，這種師生之間的情感交流是任何教學模式也替代不了的。所以在新的教學模式下，教師作為課堂教學的組織者和管理者，更應該合理地計劃和安排好課堂教學過程，不能僅僅由原先的“人際對話”變換成“人機對話”，而應采用豐富多彩的課堂組織形式，根據相關的教學軟件內容，既要在如何“教”上下功夫，又要在如何組織學生“學”上費心思，既要充分體現教師“教”的主導作用，又要體現學生“學”的主體作用。在利用多媒體進行課堂教學時，由于計算機的特性——快速、直觀，學生在上課時不知道如何學習，不知道如何抓重點、難點，不會做筆記，或者是聽課時反應速度慢，解題思路的思考跟不上計算機的速度，思維不靈活，跟著電腦轉，課堂上聽得滿滿當當，課后復習時一頭霧水，不知從何處下手。所以教師在運用計算機教學時要加強對學生的聽課指導，采用相互提問、分組討論、現場操作等方式讓學生充分參與到多媒體教學過程中來，讓學生感覺到利用計算機學習的奧妙和樂趣，樂學樂教，才能收到理想的教學效果。

總之，計算機輔助教學進入教學課堂是一個逐步摸索、逐漸適應的過程。作為一名教師，只有不斷提高自身素質，熟練掌握現代化科學技術，改革教學觀念和教學方法，深化教育教學改革，才能適應社會發展的需要，適應教學新模式的要求，提高教學水平。