大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用偏好、使用動(dòng)機(jī)及病理性互聯(lián)網(wǎng)使用（ＰＩＵ）現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘 要：本研究使用問(wèn)卷法對(duì)深圳大學(xué)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好、使用動(dòng)機(jī)及病理性互聯(lián)網(wǎng)使用（PIU）狀況進(jìn)行調(diào)查，并探討PIU患者與非PIU患者間在互聯(lián)網(wǎng)使用偏好及動(dòng)機(jī)上的差異。結(jié)果表明：1）大學(xué)生最偏愛(ài)互聯(lián)網(wǎng)的信息服務(wù)，社交與娛樂(lè)服務(wù)次之，最后是交易服務(wù)。2）網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)傾向前三位依次為：娛樂(lè)休閑、親友交往、工具性求助。3）PIU患者更傾向于自我肯定、逃避歸屬動(dòng)機(jī)；非PIU患者則更傾向于親友交往動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：使用偏好 使用動(dòng)機(jī) PIU

引言

大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用者中最主要、最活躍的群體，其心理健康狀況與網(wǎng)絡(luò)使用具有密不可分的聯(lián)系。近年來(lái)，大學(xué)生群體中的病理性互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)象逐漸得到心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的廣泛關(guān)注，并成為大學(xué)生心理健康教育方向研究的熱點(diǎn)之一［１，２］。病理性互聯(lián)網(wǎng)使用（pathological internet used，PIU）是指互聯(lián)網(wǎng)給使用者的學(xué)習(xí)成績(jī)、時(shí)間管理、睡眠等帶來(lái)消極影響的一種行為模式。它對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、情緒情感、行為活動(dòng)等造成嚴(yán)重的消極影響［３］。鑒于大學(xué)生群體中病理性互聯(lián)網(wǎng)使用者比例日益升高的現(xiàn)狀，了解當(dāng)代大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用偏好、使用動(dòng)機(jī)，把握大學(xué)生群體的病理性互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀，則成為教育者合理應(yīng)對(duì)該問(wèn)題的重要理論依據(jù)。本研究旨在對(duì)大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好、使用動(dòng)機(jī)及病理性互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并通過(guò)對(duì)上述變量間的關(guān)系的分析，為發(fā)展大學(xué)生心理健康教育提供實(shí)證資料和理論支持。

1. 研究方法

1.1 研究工具

基本資料：該表包括學(xué)生性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)齡（第一次上網(wǎng)至今年限）、每天上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)地點(diǎn)等信息。

PIU患者的診斷問(wèn)卷：采用美國(guó)心理學(xué)家Young的診斷標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)外較為常用，信度、效度較好。該標(biāo)準(zhǔn)中有8個(gè)提問(wèn)，對(duì)每個(gè)提問(wèn)作肯定回答則計(jì)1分，作否定回答則計(jì)0分。8個(gè)問(wèn)題累計(jì)總得分≥5分的研究對(duì)象被診斷為PIU患者，作為PIU實(shí)驗(yàn)組；累計(jì)總得分≤4分的研究對(duì)象為非PIU患者，作為對(duì)照組。

青少年互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好問(wèn)卷：采用雷靂和柳銘心［４］2005年編制的“青少年互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好問(wèn)卷”。該問(wèn)卷由16個(gè)項(xiàng)目組成，從“1－不喜歡”到“5－很喜歡”，分5個(gè)等級(jí)記分。問(wèn)卷包括四個(gè)因子，分別為“信息”(搜索引擎等)、“交易”(網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、短信服務(wù)等)、“娛樂(lè)”(網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體娛樂(lè)等)、“社交”(聊天室、論壇等)。為了測(cè)量青少年對(duì)各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的使用頻率，在每個(gè)項(xiàng)目后添加使用頻率問(wèn)答，從“1－從未”到“5－總是”，分5個(gè)等級(jí)記分。

互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)問(wèn)卷：采用譚文芳等人［５］編制的網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)問(wèn)卷，該問(wèn)卷系在社會(huì)交往動(dòng)機(jī)、自我肯定動(dòng)機(jī)、逃避歸屬動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)四大類(lèi)動(dòng)機(jī)的架構(gòu)下擴(kuò)展出來(lái)的。由于原問(wèn)卷中有些項(xiàng)目表達(dá)不清晰，故略作修改。信度系數(shù)為0.85，效度較好。

1.2 被試

被試為深圳大學(xué)大一至研二六個(gè)年級(jí)的學(xué)生，共300人，其中有效被試240人。大一39人、大二學(xué)生52人、大三學(xué)生38人、大四學(xué)生25人、研一學(xué)生46人和研二學(xué)生37人，3人未填年級(jí)信息。男生113人，女生127人。被試的年齡為22.47±2.47歲，文理科專(zhuān)業(yè)的比例分別為52.8%︰47.2%。

2. 結(jié)果

2.1 大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用基本狀況

大學(xué)生平均網(wǎng)齡為6.40(SD=2.51)年，上網(wǎng)頻率為每天2.45(SD=1.92)次，上網(wǎng)時(shí)間為每天3.44(SD=1.99)小時(shí)，94.6%的被試擁有可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，86.2%的人主要在宿舍上網(wǎng)，這說(shuō)明大學(xué)生的上網(wǎng)地點(diǎn)主要集中在宿舍。19人網(wǎng)絡(luò)成癮，所占比例為7.9%。

被試對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的自我評(píng)估（詳見(jiàn)表1），這說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分。

被試對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信賴自評(píng)結(jié)果如下：63.3％的大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信任程度一般，22.9%的大學(xué)生比較信任互聯(lián)網(wǎng)，1.3％的大學(xué)生非常信任互聯(lián)網(wǎng)，10.8%的大學(xué)生比較不信任互聯(lián)網(wǎng)，1.7%的大學(xué)生非常不信任互聯(lián)網(wǎng)。

2.2 大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好及使用頻率狀況

對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多元重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用偏好及使用頻率主效應(yīng)顯著：F（6）=164.79，P＜0.001，事后比較發(fā)現(xiàn)，使用偏好中除了娛樂(lè)服務(wù)和社交服務(wù)之間不存在顯著性差異外，其余維度間均存在顯著性差異?；ヂ?lián)網(wǎng)各服務(wù)使用頻率，兩兩之間均有顯著性差異。由表2的平均值大小可知，大學(xué)生最偏愛(ài)使用互聯(lián)網(wǎng)中的信息服務(wù)，社交與娛樂(lè)服務(wù)次之，最后是交易服務(wù)。大學(xué)生最常使用互聯(lián)網(wǎng)中的信息服務(wù)，其次是社交服務(wù)，娛樂(lè)服務(wù)次之，最后是交易服務(wù)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)類(lèi)型分析

因修改了譚文芳等人編制的問(wèn)卷，故重新對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行項(xiàng)目檢驗(yàn)。本問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85，表明內(nèi)部一致性高。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)問(wèn)卷中20道題進(jìn)行探索性因素分析，采用主成分分析法來(lái)抽取題目間的共同因素，使用正交轉(zhuǎn)軸來(lái)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并選擇特征值大于1為決定因素的標(biāo)準(zhǔn)，提取出 6個(gè)主要因子，解釋了68.6％的變異。結(jié)合題目?jī)?nèi)容對(duì)6個(gè)因子分別命名為：自我肯定動(dòng)機(jī)、逃避歸屬動(dòng)機(jī)、匿名交往動(dòng)機(jī)、工具性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、親友交往動(dòng)機(jī)、娛樂(lè)休閑動(dòng)機(jī)。

對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示，互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)因素主效應(yīng)顯著：F（153）＝25.49，p<0.001，事后比較發(fā)現(xiàn)，各使用動(dòng)機(jī)兩兩之間均存在顯著性差異（p<0.001），由表3的平均值大小可知，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)傾向依次為：娛樂(lè)休閑動(dòng)機(jī)、親友交往動(dòng)機(jī)、工具性求助動(dòng)機(jī)、自我肯定動(dòng)機(jī)、匿名社交動(dòng)機(jī)、逃避歸屬動(dòng)機(jī)。

2.4 PIU患者(實(shí)驗(yàn)組)與非PIU患者（對(duì)照組）之間的差異比較

對(duì)PIU組和對(duì)照組有關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用偏好、使用動(dòng)機(jī)各因子進(jìn)行差異檢驗(yàn)，獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果可知：PIU患者與對(duì)照組在互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)的自我肯定動(dòng)機(jī)（p<0.01）、逃避歸屬動(dòng)機(jī)（p<0.001）、親友交往動(dòng)機(jī)（p<0.01）因子上存在顯著性差異。PIU患者與對(duì)照組在網(wǎng)絡(luò)使用偏好各因子上不存在顯著性差異（p>0.05）。由平均值比較可知，與對(duì)照組相比，PIU患者在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，其動(dòng)機(jī)更傾向于自我肯定和逃避歸屬，而非PIU患者更傾向于親友交往。兩者在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好上不存在顯著性差異。

3. 討論

3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的總體情況

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，成為大家日常生活中不可或缺的部分，絕大部分同學(xué)擁有自己的計(jì)算機(jī)，其他沒(méi)有計(jì)算機(jī)的同學(xué)也可以找到適合自己的上網(wǎng)渠道。多數(shù)同學(xué)能把握合適自己的上網(wǎng)時(shí)間，也有一少部分同學(xué)缺乏自控，產(chǎn)生了病理性互聯(lián)網(wǎng)的使用情況。本研究發(fā)現(xiàn)，7.9%的大學(xué)生符合PIU的診斷標(biāo)準(zhǔn)，這比譚三勤等人［６］有關(guān)長(zhǎng)沙地區(qū)PIU患病者的比例14.3%要小，這可能是因?yàn)橄啾乳L(zhǎng)沙地區(qū)，深圳較為繁華，有更多的娛樂(lè)休閑項(xiàng)目來(lái)供大學(xué)生們選擇，且深圳地區(qū)大學(xué)生做兼職的比例較高，因而，相對(duì)來(lái)說(shuō)沉溺于互聯(lián)網(wǎng)的比例要小一些。

大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)持中等信任的最多，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)有一定的信任度，只有極少數(shù)人非常信任或是非常不信任互聯(lián)網(wǎng)。我們看出，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與不斷普及，想當(dāng)然的那種互聯(lián)網(wǎng)上的絕對(duì)信任已經(jīng)不再占優(yōu)勢(shì)；對(duì)互聯(lián)網(wǎng)管理的規(guī)范與加強(qiáng)，還是起到了一定的作用，使之保持了一定的可信性。

大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)主要是用來(lái)獲取信息。在新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中，充足實(shí)效信息的獲取是成敗的關(guān)鍵。互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是獲取最大量、最快捷信息的首選渠道，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取必要的信息也是信息時(shí)代的要求。此外，大學(xué)生也多用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行社交與娛樂(lè)活動(dòng)，它的方便與快捷以及不受地域性限制的特點(diǎn)，已經(jīng)越來(lái)越受到大學(xué)生的青睞。由于大學(xué)生并沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，因此，網(wǎng)絡(luò)交易并未被更多的學(xué)生接受也不足為奇。

3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的動(dòng)機(jī)類(lèi)型

從結(jié)果中我們看到，大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)機(jī)一般都是以積極性的為主，例如用來(lái)休閑娛樂(lè)，聯(lián)系遠(yuǎn)方的親友，查找資料以促進(jìn)學(xué)習(xí)等。這說(shuō)明，絕大多數(shù)的大學(xué)生還是能夠正確合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，幫助自己發(fā)展以及娛樂(lè)身心。但也還是存在一部分同學(xué)，在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法滿足自己的成就需要、交往需要，而訴諸網(wǎng)絡(luò)之中，扮演虛擬的角色來(lái)滿足自己的身心需要，盡管這部分同學(xué)為數(shù)不多，但卻更應(yīng)該引起我們的關(guān)注。很多大學(xué)生處在自我同一性的延遲期，即沒(méi)有形成正確的自我認(rèn)同感，不知道自己該做什么以及去向哪里。這個(gè)時(shí)候會(huì)對(duì)人生感到迷茫，缺少奮斗目標(biāo)與方向，在不知所措中迷失自我。我們都知道大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，因此，有效地幫助大學(xué)生建立自我同一感，進(jìn)行行之有效的理想教育是十分必要的。

3.3 PIU患者與非PIU患者之間的差異比較結(jié)果

本研究發(fā)現(xiàn)PIU患者在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，其動(dòng)機(jī)更傾向于自我肯定和逃避歸屬，而非PIU患者更傾向于親友交往。究其原因，PIU患者中較多是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)不優(yōu)，或無(wú)法得到周?chē)说恼J(rèn)可以及自我的肯定，不善人際交往，故沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，尋求虛擬自我肯定，逃避現(xiàn)實(shí)。相對(duì)于PIU患者，能夠正確使用互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生，常把互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)與親友聯(lián)系的渠道，加強(qiáng)相互支持與溝通。在開(kāi)展學(xué)生教育工作時(shí)，我們要注意到PIU患者的這些特點(diǎn)，多關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們多開(kāi)展現(xiàn)實(shí)社交活動(dòng)，多參與學(xué)校或班內(nèi)組織的社團(tuán)活動(dòng)，努力發(fā)揮自我特長(zhǎng)，尋求自我改變。

3.4 PIU患者教育對(duì)策

高校的管理者，非常有必要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理健康教育，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、寬松的成才環(huán)境。從大學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因及成功戒除網(wǎng)癮的實(shí)例可見(jiàn)，網(wǎng)癮是過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的一種心理依賴和行為習(xí)慣，不像毒癮那樣可以用藥物來(lái)戒除，網(wǎng)癮必須通過(guò)心理治療和教育等多種措施來(lái)解除。為了戒除和防范網(wǎng)絡(luò)成癮，一是要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育?，F(xiàn)在許多大學(xué)和一些網(wǎng)站已開(kāi)設(shè)了心理知識(shí)、心理咨詢、心理測(cè)試等項(xiàng)目，各大中城市相繼建立了戒除網(wǎng)絡(luò)成癮的幫助組織，并已收到了好的效果。學(xué)校作為思想教育的主渠道，應(yīng)從多方面入手，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理健康教育，引導(dǎo)他們正確處理現(xiàn)實(shí)的人際交往與網(wǎng)絡(luò)虛擬生活之間的關(guān)系。二是進(jìn)行教育觀念和方法上的轉(zhuǎn)變，多組織一些大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)要多創(chuàng)造條件，多開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，組織各種以學(xué)生為主，有教師指導(dǎo)的社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展一些豐富多彩的集體活動(dòng)以減少上網(wǎng)的時(shí)間，并讓大學(xué)生在活動(dòng)中提高自信心和人際交往能力，在活動(dòng)中感受到同學(xué)間的友誼、團(tuán)結(jié)協(xié)作給人帶來(lái)的愉悅?？傊?，我們必須正確面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)給當(dāng)代大學(xué)生的教育和管理所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，構(gòu)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代教育的新模式和管理體制，認(rèn)真做好上網(wǎng)學(xué)生的教育和管理工作，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行法制化管理，為青年大學(xué)生提供一個(gè)良好健康和有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能避免網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。

4. 結(jié)論

1） 大學(xué)生最偏愛(ài)使用互聯(lián)網(wǎng)中的信息服務(wù)，社交與娛樂(lè)服務(wù)次之，最后是交易服務(wù)。

2） 大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)傾向依次為：娛樂(lè)休閑動(dòng)機(jī)、親友交往動(dòng)機(jī)、工具性求助動(dòng)機(jī)、自我肯定動(dòng)機(jī)、匿名社交動(dòng)機(jī)、逃避歸屬動(dòng)機(jī)。

3） 與非PIU患者相比，PIU患者在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)的動(dòng)機(jī)更傾向于自我肯定動(dòng)機(jī)、逃避歸屬動(dòng)機(jī)；而非PIU患者在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，更傾向于親友交往動(dòng)機(jī)。

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