談班主任如何提高班級的集體素質

摘 要:“教育的目的在于使人們學會生存，學會發展。”面對21世紀的挑戰，我們的學校教育迫切需要從應試教育轉向素質教育，面向全體學生，提高每個學生的基本素質，使其成為對社會有用的人才。因此提高班級的集體素質尤為重要。

關鍵詞:班級素質 個性活力 干部制度 細節

一個班級是否積極和諧，是否有較強的凝聚力，班主任具有舉足輕重的作用。班主任工作的重心應放在提高班級的集體素質上。

聯合國教科文組織早在七十年代就已指出：“教育的目的在于使人們學會生存，學會發展。”面對21世紀的挑戰，我們的學校教育迫切需要從應試教育轉向素質教育，面向全體學生，提高每個學生的基本素質，使其成為對社會有用的人才。這“有用”不但指學生在文化成績上達標，還指學生能適應生活的各種技能。如何提高班級的整體素質呢？

一、培養學生的個性活力、促進班級前進。

教師一般都喜歡“尖子生”，對差生有鄙視心理。我則不同，常常注意班上一些不出名的較差的學生。記得有一次，班上有一個差生，上課注意力不集中，別人在聚精會神聽課，他卻用雙手在桌底下玩乒乓球，當我發現這一事時，氣極了，真想狠很地揍他一頓，方解心頭之恨。但我很快冷靜下來，只用手敲了一下他的桌子，并繼續上課了。下課后，我主動找他談心，并講了打乒乓球的益處，喜歡球并不是壞事，但要看什么時間、什么地點，不能違反班規校紀。活動課上，我邀了幾個同學到體育室，觀看了他們打乒乓球，并對他的球技予以肯定，希望他在學習上多吸取點打球的精神。這位同學深受感動，從此他上課認真多了。在全鎮的體運會上，他得了高分，為班級爭了光。另外他的行為還帶動了班上部分差生，使他們不僅愛體育，也愛學習，一個充滿活力的班集體就這樣形成了。

二、改進班干部制度，激勵工作熱情。

以前我做班主任時，選干部都是一任到底，誰做了班長，誰就做一學期，甚至一年。今年我做班主任選班干時，一開始就宣布“輪換制”、“競爭制”。誰工作不努力，誰就會被淘汰。大部分學生有“表現欲”，他們不愿意默默無聞。數學科代表，一開始工作認真負責，可一個月下來，他變得懶惰了，作業本不能及時交上發下，學生怨聲載道。我先找課代表談話，他說：“老師，我自己的作業都感到吃力，我不想做了。”我聽了之后先給他補課，后到班上要求學生毛遂自薦。一個女生主動要求任數學課代表，她不僅及時上交作業本，課后還輔導差生學習數學，兩個星期內，班上學習數學的濃厚氣氛形成了。干部的“輪換制”使班上的學生互相監督，使大部分學生有表現才干的機會，使學生的心與老師貼得更近了。

三、注意發現細節，不讓一個學生掉隊。

作為一名班主任，要有一雙善于發現的眼睛，要能“見月暈而知風”。有一次上課時，我發現坐在最后排的一個女生，總用左手擋著臉，寫字時身子總向右側，后來又連續幾次發現她上課總蜷縮在位置上一言不發。我感到納悶，幾次找她談話，她都沉默不語，后來在課間到班上觀察，仍發現她坐在位置上，不參加班上同學的娛樂活動，我找了幾個女生了解才知道，原來她和坐在左邊的一男生常常討論題目，遭到了同學的嘲笑。放學后，我找了嘲笑她的學生進行教育，再對這位女生進行耐心疏導。在課上，我還經常讓她回答問題，讓她感受到老師信任她、期望她。從那以后，這位學生開朗了許多，學習的勁頭足了許多，期末考試也表明，她沒有掉隊。

四、錘煉自己語言，慰籍學生心靈。

我以前上班，班上發生了什么事，我總喜歡在班上講了又講，被同事們戲為“婆婆嘴”。這學期，我在自己的語言上下了一番工夫，比如有的學生做眼保健操總是睜著眼，班上扣3分，以前我會狠狠地說：“一顆老鼠屎，壞了一鍋粥，”現在我會說：“你真使我傷心。”比如，班上一個學生，學習成績下降了，以前我會說：“你腦子怎么這么笨，怎么無藥可治？”現在我會說：“這次失敗了，下次再努力，下次不要讓老師失望了。”比如，班上的地沒有掃干凈，走到班上一看，立即火冒三丈，以前我會說：“一個個眼睛瞎了，地上這么臟。”現在我會說：“不要讓班上的灰塵把老師和你們的衣服弄臟了。”我努力提煉自己的語言，一改過去那種“居高臨下”、“威嚴過甚”的語言，做到心平氣和、溫柔動聽，使學生如沐春風，動聽的語言慰籍了學生的心靈。

五、重視課外活動，開發非智力因素。

班主任不僅要注意學生的學習成績，還要強調學生素質的全面發展。素質教育的內涵是繼承學生的先天素質，培養學生現實素質，開發學生潛在素質。以前上勞動技術課，一上課學生總在偷偷做作業、做小動作，針對這種情況，我利用活動課時間，和學生一起用舊塑料紙剪貼，用絲帶編織，并選拔了一個個“巧手”，這大大地培養了學生的勞動技能，調節了腦手并用的功能，完善和發展了學生的智能活動和思維方法，開發了學生的非智力因素，今后我還要在培養班級整體素質方面再作努力。