輕松學(xué)語(yǔ)文的幾點(diǎn)嘗試

語(yǔ)文教師都有這樣一個(gè)共識(shí)：這么多科教學(xué)中，語(yǔ)文是最難出成績(jī)的。因?yàn)檎Z(yǔ)文涉及的內(nèi)容極廣且學(xué)生較難從中獲得成功感。那么，如何抓住學(xué)生的心，讓他們愛上語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)效果呢？根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)及本學(xué)期的嘗試成功，我認(rèn)為有必要和同行們探討一番，以共同搞好語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以下就語(yǔ)文教學(xué)中一些嘗試進(jìn)行分析。

方法一：學(xué)會(huì)出題，學(xué)習(xí)字詞輕輕松松

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的是生字詞的學(xué)習(xí)，而生字詞的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生頗感頭疼的一件事。如何讓學(xué)生輕松地掌握生字詞呢？讓學(xué)生自己出題，是最好的方法。

（一）學(xué)生自己出題的效果

為了印證效果，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生只看書背誦生字詞，一組學(xué)生用練習(xí)本根據(jù)自己的理解給自己出題，如寫出字注音或?qū)懗銎匆魧憹h字或?qū)懗鲆馑紝懺~等等。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，自己背書的同學(xué)很快表現(xiàn)出厭倦和疲倦，而自己出題的學(xué)生則精神振奮。我出了一些題目對(duì)這兩組學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明自己出題的學(xué)生掌握的效果要比死記硬背的效果顯著得多。究其原因，其一，自己出題能讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果；其二，自己出題能讓學(xué)生在“自考”的過(guò)程中獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此我認(rèn)為，“授之以漁”比“授之以魚”更有效。

（二）學(xué)生自己出題的運(yùn)用

1. 明確出題內(nèi)容，學(xué)生自由發(fā)揮。

學(xué)生的出題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師指導(dǎo)為主，別過(guò)多地加以限制。

如七年級(jí)下冊(cè)第一課的生字詞為例，學(xué)生自己出到的題型多種多樣，分別有：

（1）給生字詞注音；（2）據(jù)拼音寫字；（3）解釋生字詞；（4）根據(jù)意思寫生字詞；（5）改正錯(cuò)別字；（6）改正拼音；（7）辨別形似字等等。

但不管哪一種我覺(jué)得教師必須跟學(xué)生明確，生字詞的學(xué)習(xí)和其它學(xué)習(xí)一樣有3種：（1）理解；（2）記憶；（3）運(yùn)用。所以要懂得區(qū)分哪些是該了解的？哪些是該熟記的？哪些是該靈活運(yùn)用的？只有這樣，才能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

2. 運(yùn)用多種形式，發(fā)揮出題的效果。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自己出題的主動(dòng)性，這需要運(yùn)用多種形式。如出題后，同桌交換“小考”或同組的同學(xué)進(jìn)行交換。又如，在題目中設(shè)置答題分值或答題時(shí)間、要求加大難度等。總之，讓學(xué)生在“自考”、“互考”中發(fā)揮主動(dòng)性，獲得成功感，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效果。

方法二：充分利用競(jìng)賽形式

學(xué)生都有一個(gè)好勝的心理，想輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不妨利用競(jìng)賽的形式。競(jìng)賽的形式可多種多樣，可小組比、個(gè)人比，可比時(shí)間、比速度、比熟悉程度等。對(duì)一些要求記憶的知識(shí)，我往往采用競(jìng)賽的形式。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，對(duì)要求背誦的詩(shī)詞，我往往第一遍要求學(xué)生流利地背誦，第二遍則利用比賽形式，即看誰(shuí)流暢、速度快、準(zhǔn)確率高等。通過(guò)比賽的形式，給學(xué)生一些壓力，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

方法三：化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單

不少同學(xué)都會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文難學(xué)，要背的課文等較難。為了提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)我有意識(shí)地把語(yǔ)文簡(jiǎn)化。主要有：（1）對(duì)學(xué)生的要求分層化。即對(duì)不同的學(xué)生，要求也不一樣。如背誦的課文，成績(jī)好的要求一氣呵成，學(xué)習(xí)較差的則放底要求，分段甚至分句背誦。（2） 將知識(shí)簡(jiǎn)單化。如文言的翻譯，記起來(lái)較難，為了讓學(xué)生學(xué)得較松，在板書時(shí)，我往往將它變成填空題，把重點(diǎn)字詞的解釋部分變成填空的形式，這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得較易掌握，從而樂(lè)于去背誦，大大提高學(xué)習(xí)效果。（3）題型多樣。作為一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，要懂得運(yùn)用多種題型。如記記作者、作品時(shí)，可以運(yùn)用填空或連線作答。說(shuō)明方法時(shí)可找出例子讓學(xué)生回答，也可根據(jù)說(shuō)明方法讓學(xué)生找例子，總之，教師應(yīng)靈活運(yùn)用， 避免枯燥，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高學(xué)習(xí)效果。

方法四：教會(huì)學(xué)生基本方法

“萬(wàn)變不離其宗”，語(yǔ)文同樣也有它的規(guī)律。所以在平時(shí)，我注意“授之以漁”，注意提前講授解題的方法。如，講說(shuō)明文之前，我先把說(shuō)明文的一些閱讀方法系統(tǒng)地講授給學(xué)生，讓學(xué)生自己根據(jù)所掌握的知識(shí)去提前預(yù)習(xí)，解決相關(guān)問(wèn)題。這樣，使學(xué)生能更好地掌握了相關(guān)的知識(shí)。

總之，語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，但只要我們語(yǔ)文教師能以飽滿的激情去對(duì)待，能多想些方法，必能提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果。