評(píng)一次作文講評(píng)教學(xué)

聽(tīng)過(guò)一堂高一的作文講評(píng)課，題目是“我與?搖?搖?搖?搖?搖?搖告別”，要求寫(xiě)成記敘文。我的感慨頗深。當(dāng)老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們大都嗤之以鼻。

師：（看出了同學(xué)的不屑）看到這個(gè)題目，你們的第一念頭是什么？

生1：很老套。

生2：很沒(méi)有水準(zhǔn)。

生3：（俏皮地）我小學(xué)就已經(jīng)寫(xiě)過(guò)好多次了。

（哄堂大笑）

師：好，同學(xué)們，正如你們所講，這是一個(gè)寫(xiě)得很濫的題目了，難點(diǎn)也正在于此。但是我們?nèi)绾文茏尷项}生出新意，把它寫(xiě)好呢？

（下面議論紛紛）

師：如果這道題目出現(xiàn)在試卷上，你們會(huì)想到什么呢？

生4：我想到了我初中畢業(yè)時(shí)和我的母校告別的情景，我會(huì)寫(xiě)“我與母校告別”。

生5：我想到了我去世的爺爺，想起了我與他告別的情景，我會(huì)寫(xiě)“我與爺爺告別”。

生6：我想到了我初中畢業(yè)時(shí)與好朋友分別時(shí)的情景，我會(huì)寫(xiě)“我與好友告別”。

……

師：好，同學(xué)們的想法都很好——有寫(xiě)親情的，有寫(xiě)友情的，還有寫(xiě)與母校告別的。這便涉及到選材問(wèn)題，我們講如何使老題生新意，首先要做到選材新，因此同學(xué)們寫(xiě)親情和友情固然可以，但設(shè)想一下如果同學(xué)們都寫(xiě)，就不免會(huì)落入俗套。而如何拯救這個(gè)俗套呢？我們就要做到第二個(gè)新——立意新。我們學(xué)過(guò)魯迅先生的很多文章，他的文章中，對(duì)人物言行、容貌以及心理的描寫(xiě)自然是高出常人一籌，然而他觀察事物的視角卻也是獨(dú)特的，立意頗深的，以此才足以讓我們產(chǎn)生共感，回味無(wú)窮。做到以上這些還不夠，最后我們還需要為文章選取一個(gè)干脆新穎的題目，只有兼具這三點(diǎn)：選材新、立意新和題目新，才算得上是一篇好文章。

生7：（感嘆地）怪不得我上次作文得了那么低的分！

（同學(xué)們議論紛紛，大都有同感）

師：如此做，還是不夠的。同學(xué)還講到要寫(xiě)與母校告別，我想請(qǐng)問(wèn)一下那位同學(xué)，你接下來(lái)準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)下去呢？

生4：（想了一會(huì)兒）我想我可能會(huì)寫(xiě)和校園里的景物一一告別吧。

師：你的想法很好，與校園景物告別，提起與景物告別，我首先會(huì)想到魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》中的告別，你們是不是也能想起一些呢？

（學(xué)生們開(kāi)始在下面背誦《從百草園到三味書(shū)屋》中的語(yǔ)句）

師：對(duì)，那《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇什么文體的文章？

生：（齊聲地）散文！

師：所以和景物告別如果把握不好便容易寫(xiě)成散文文體，在此我要提醒一下這位同學(xué)，同時(shí)也要提醒一下其他同學(xué)要看清題目，我們的題目規(guī)定是——寫(xiě)成記敘文。記敘文要有事情，要抓住片斷來(lái)寫(xiě)，不能泛泛地只談到幾句離別的話。因此寫(xiě)與母校離別也是可以的，但一定要有具體的事情描寫(xiě)。

生8：（恍然大悟地）我想起來(lái)了，我上次就是因?yàn)榘延洈⑽膶?xiě)成了議論文才得了很低的分！

（同學(xué)們議論紛紛，感慨頗深）

師：除此之外，同學(xué)們還要注意去“多想一點(diǎn)”，有的同學(xué)往往抓住第一個(gè)念頭就寫(xiě)下去了，你的這個(gè)念頭，別人也可能會(huì)想到，因此就難免“撞車(chē)”——一個(gè)班里有半數(shù)的同學(xué)都寫(xiě)親情，所以我建議同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，一定要多想一點(diǎn)。而且，想的時(shí)候，要結(jié)合與我們高中學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容去寫(xiě)，這樣才是我們自己的作文！

……

課后作文的質(zhì)量證明了這節(jié)作文點(diǎn)評(píng)課的成功。在班上所有的作文里，同學(xué)們大都做到了思路清晰，選材新穎，題目干脆，內(nèi)容生動(dòng)有趣。同時(shí)還出現(xiàn)了一大批質(zhì)量較高的作文，其中尤以“我與電視告別”與“我與名著告別”為代表。

我覺(jué)得這節(jié)課教師的引導(dǎo)很成功，在實(shí)際講解過(guò)程中，老師循循善誘，不落窠臼，以互動(dòng)的方式循著同學(xué)的思路走下去，由此導(dǎo)出矛盾，并且加以適當(dāng)引導(dǎo)讓同學(xué)們不僅明白了其然，而且還讓同學(xué)們了解了其所以然。在討論中，大家的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極性被激發(fā)起來(lái)，靈感隨之而噴涌。這足以體現(xiàn)了教師在新課程背景下，在堅(jiān)持學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律性的同時(shí)，又保證了課堂氣氛的生動(dòng)活潑。

說(shuō)明：課程內(nèi)容由江蘇省豐縣中學(xué)高級(jí)教師高靄亭提供。