幽默——英語教學的亮點

摘 要：教師在教學中恰當地運用幽默，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生產生歡快心情和學習興趣，在快樂中學到知識，并且讓師生進入一個和諧有趣的教學世界里，達到教學相長，教書育人的目的。這里談一下幽默在教學中的運用和幽默的培養。

關鍵詞：幽默 興趣 英語教學

一、在英語教學中運用幽默的必要性

馬克·吐溫說：“The human race has one really effective weapon，and that is laughter.”—“人類確有一件有效武器，那就是笑。”幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧。富有幽默感的老師使學生感到和藹可親，非常受學生歡迎。教師恰當地運用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學生產生愉悅的情緒，使他們較容易地接受知識，也有利于增進師生間的感情。

二、幽默在英語教學的運用

幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。培養一定的幽默感和教育機智，是調節師生情緒狀態所不可缺少的有效方法。在平時的英語教學過程中，恰當地運用幽默，能給教學帶來非常良好的效果。

1.運用幽默，增進師生情誼

教師通過教學幽默，可以讓學生領略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得站在他們面前的不只是一個可敬畏的“教師”，還是一個風趣可親的“朋友”。和諧幽默的氣氛可使師生之間關系更加密切，有利于他們之間的情感交流，讓他們共同步入一個相容有趣的教學世界。

2.在幽默故事中學習文化知識

英語教學的目標之一是要讓學生了解到英語語言和文化的獨特性。在教學當中我們不難發現，有些幽默有不可譯性，無法用另一種語言重塑，而這些幽默往往是最具代表性的英語幽默。例如：

中國盛產“子”：什么包子、餃子、粽子、茄子、瓜子、籃子、盤子、筷子、叉子、扣子、領子、袖子、襪子、房子、屋子、院子、園子、轎子、車子、鏟子、鋸子、起子，還有老子、兒子、孟子、墨子、莊子、孔子。

譯文:Chinese is abundant in “zi”. We have whatever it is， such as “baozi (steamed stuffed buns)” “jiaozi (dumplings)” “zongzi(steamed rice wrapped with bamboo leaves)”“ qiezi(eggplant)” “ guazi”melon seeds)， “lanzi(basket)” “panzi(plates)” “kuaizi(chopsticks)”“chazi(fork)”“kouzi(button)”“lingzi(collar)”“xiuzi(sleeves)” “wazi(socks)”“fangzi(house)”“wuzi(room)”“yuanzi(yard)”“yuanzi(garden)”“jiaozi(sedan)” “chezi(vehicle)” “chanzi(spade)” “juzi(saw)” “qizi(screwdriver)” plus “laozi (father)”“erzi(son)”“Mengzi(respectful name for Mencius)”“Mozi(respectful name for Mo Di)”“Zhuangzi(respectful name for Zhuang Zhou)” and “Kong Zi (respectful name for Confucius)”(出處：中央臺一電視節目)

這則幽默扎根于中國深厚的語言和文化土壤，是純粹的中國式幽默，如果由相聲演員來讀原文，必定是輕快跌宕，似快馬輕蹄，如珍珠落盤，盡現中華文化之魅力。“子”字有實有虛，包羅萬象。又由于“子”音來勢兇猛，鋪天蓋地，讓人目不暇接，所以會感覺特別有意思。外語教學的目的之一是要學生理解西方文化，領會中西文化的差異。如果能用幽默作為切入點，引發學生的興趣，打開中西文化比較的大門，英語學習就不會顯得那么枯燥痛苦，學生也會更樂意、更專心地投入到英語學習當中。

三、培養幽默感，共同提高個人修養

如果說幽默是智慧、知識、經驗等在語言運用中的結晶的話，那么幽默感就是一個人綜合素質的集中體現。幽默感的構成包括思維的機智靈活、知識的廣博豐富、心理的健康通達和言語表達的嫻熟自如等方面。幽默感的培養，可以從兩個方面入手，即基本素質和表達習慣。

首先要從基本素質的養成上做起：

1.要有健全成熟的人格。要養成開闊的胸襟、豁達的心境、開朗的性格、瀟灑的人生態度和較強的自我控制能力。作為教師，尤其需要這些素質，才能用幽默的語言拉近學生的心，在學生中樹立好的形象。

2.要有學識閱歷的積累。幽默不僅需要文化知識的積累，還需要社會經驗的積累，還需要明白在何種語境下該說什么話。教師說的幽默，應該起到激勵學生、調節氣氛的作用，而不是傷害學生。

3.要有機智應變的能力。幽默的思路總是飄然而至，幽默的談吐都具有抓住契機、反應迅速的能力。因而需要教師善于把握機會，適時適地地“幽”它一“默”。

其次，表達習慣的培養。幽默感的最終體現，涉及幽默話語表達的方式方法問題：

1.要含蓄溫和。在表達幽默言語時，既不能淺薄直露，庸俗粗野，也不能傷害到別人。它講究寓深遠于平淡，藏鋒芒于微笑。

2.要恰當有度。所有有效的言語活動都要切合特定的語境。幽默話語尤其要重視這一點，因為幽默對話語跟語境的有機聯系要求更高。幽默言語表達要做到恰當有度。

作為一名英語教師，在平時的課堂教學中恰如其分地運用幽默，不但有利于創設和諧的教學情境，調節教與學的關系，更有利于課堂教學在和諧的狀態下順利完成，從而取得良好的教學效果。讓我們的教師同行們多一點幽默，多給學生一點幽默，讓我們的英語課堂充滿幽默的魅力！

總之，幽默可以培養學生對英語學習的興趣，提高學習和使用語言的技巧。傳統教育思想認為求學是件嚴肅痛苦的事，自古以來就有“學海無涯苦作舟”，“梅花香自苦寒來”的勵志詩句。英語學習更是苦海無邊：背單詞、記語法、模仿語音、操練句型……，一樣都少不了。本文提倡英語教師要做有心人，收集幽默材料，從幽默中汲取養分，用幽默闡釋語言和文化，寓教于樂，使教與學成為樂事，從而提高英語教學效果。

參考文獻:

［1］李亞冰.教師課堂駕馭能力與語言藝術實用手冊.中國國際廣播電視音像出版社，2006.9.

［2］張煥然.師生溝通技巧與建立新型師生關系實用手冊.中國大地出版社，2007.4.