提高中學生法律意識之我見

摘 要：根據中學生的身心特點及實際，在課堂上應強調權利和義務相統(tǒng)一的意識，多種渠道強化教育效果、情境感受，對中學生進行法制教育，以提高其法律意識。

關鍵詞：學生 法律意識

我國的社會主義市場經濟在一定意義上講是法制經濟，而現代社會也是一個法制社會。依法治國是我國的一項基本治國方略，法律素質已成為公民的一項基本素質。不知法、不懂法，在當今社會是很難正常生存和發(fā)展的，對跨世紀的青少年一代更是如此。培養(yǎng)學生具有基本的法律意識、掌握基本的法律知識、學會運用法律手段保護自己，是學校德育的一項重要工作。作為一名思想政治課教師更應以加強法制教育， 培養(yǎng)學生的法律意識為己任。

一方面中學生正處在身心迅速發(fā)展階段，模仿性強，可塑性大，是形成法律意識、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習慣的最佳時期；但另一方面，其情緒易偏激、沖動，辦事容易意氣用事，教育困難。我國又處于經濟和社會的轉型期，社會各種陰暗現象以及腐朽思潮泛濫，容易使中學生在困惑、迷惑中隨波逐流，走向歧徑。目前學校學生違紀現象突出，校園暴力事件時有發(fā)生。河北省未成年犯管教所近日作了一次問卷調查，內容涉及在押犯犯罪類型、犯罪原因等。調查結果表明，青少年犯罪總體趨勢仍呈上升態(tài)勢，從這一點便充分說明提高中學生法律意識之迫切。

分析一些中學生思想道德素質差及違法犯罪之根本原因，并非其不知法，因為初、高中思想政治課教材中有不少的法律知識內容。他們知法卻沒有法律意識。法律意識和法律知識是不同的但又有聯系的兩個概念。法律意識是人們關于法律和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，包括人們對法的起源、本質、作用的看法，對現行法律的要求和態(tài)度，對法的評價和解釋，對人們的行為是否合法的評價，以及法律知識、法律觀念等。法律意識的形成離不開一定的法律知識， 但是法律知識多的人，并不必然法律意識就強，有些法律專業(yè)的大學生仍然違法犯罪就充分說明了這一點。因此，傳授法律知識不是目的，只是增強法律意識的手段。

因此，作為中學政治課教師應該充分利用教材和學校的條件設備，根據學生的實際，多形式、多渠道、靈活多樣地進行法制教育，以提高中學生的法律意識。

一、在課堂上應強調權利和義務相統(tǒng)一的意識

現在，無論是學校還是家長、社會輿論、司法部門都片面地過分強調青少年權利的保護，忽視義務的履行。而現代社會任何國家的法律都只是保護絕大多數遵紀守法、履行義務的人的權利，并非無條件地保護任何人的一切權利，權利人濫用權利或不履行法定義務，其權利的行使就必然要受到限制！而我國也不例外。因此筆者認為在高中階段，要進一步貫徹權利和義務相統(tǒng)一的意識。

青少年學生已經具備了一定的自我意識，他們喜歡以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表自己的見解，因此單純地理論說教很難讓他們信服。學生的這種特點要求教育工作者要拓寬渠道，采取多種學生感興趣的形式進行教育。

二、多種渠道，強化教育效果

1.開展現身說法。

這是很有說服力的一種教育形式，其特點在于它的真實性并且貼近學生生活，學生比較容易信服。例如，請失足少年進行現身說法。聽后，一名學生在周記中寫道：原來課堂與牢房僅有一步之遙，今后要做個守紀律的好學生，決不做違法的事。由此可見，這種教育形式比單純的說教更能深入學生的內心，引起思想的震撼與變化。

2.召開以提高法律意識為主要內容的主題班會。

學生已經具備了一定的思維能力，不滿足于現成的結論，甚至對某些結論持有否定態(tài)度。因此，我認為召開主題班會，讓學生各抒己見，熱烈討論，可相互質疑、批駁。教師在旁引導，從而得出正確的觀點。這種教育方式，可幫助學生澄清疑惑，對所講內容有較全面且深刻的認識。

3.情境感受，在活動中提高法律意識。

學生參與活動的過程，也就是學習的過程，而這種過程和以往課堂上的學習過程不同，它不是被動地作為客體的學習，而是主動參與的過程，也就是說學生在活動中是以主體的方式存在的，是主人。這對于學生來說是新奇的，因此他們有興趣加入到活動中來，對活動采取的態(tài)度是認真的、積極的、肯定的。因此，各種活動的開展勢必會對增強學生的法制觀念起到潛移默化的作用。

比如觀看錄像《青少年犯罪啟示錄》，學生們非常地震驚，看到錄像中那一張張曾經純真的卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無奈，聽著他們鐵窗內的哭訴，學生們紛紛表示要認真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個讓“母親”放心，對社會有用的人。通過這次活動，學生們又受到了深刻的法制教育，內心產生了巨大的變化，法律意識得到進一步的增強。

搞模擬法庭， 讓學生在活動中自己教育自己。此活動可讓學生自己編寫模擬法庭劇本，組織學生分別扮演庭審中的法官、檢察官、律師、法警、被告人等，模擬演繹整個開庭審案的全過程，并組織學校學生進行旁聽。直觀生動的教育方式受到了學生的熱烈歡迎，在參加和觀看活動的過程中，學生的法律意識普遍得到了提高。