體育課中學生體育創造能力的培養

所謂創造能力是根據社會需要，通過積極的創造性思維，對原有的知識經驗進行改組，從而作出新設想，發現新事物的一種活動能力。創造能力是智力的高級表現形式或高度發展。

一、發展和培養學生創造能力的基本要求

1．營造良好的課堂教學氣氛，培養學生思維的靈活性。體育教學要克服傳統教學將學習內容以講解、示范定論的形式施之于學生的模式，提倡“啟發式”的創造性教學，對學生進行思維活而寬的訓練，充分發揮學生的創新意識和創造性思維，使課堂氣氛自然、融洽。教學中教師可以不將現成答案告訴學生，而是只為學生提供有關線索，允許學生運用不同的動作去完成教學任務，鼓勵學生在學習中求新，對有創見性動作的學生教師要及時發現與表揚，而不要把自己的意志強加于學生，以培養學生思維的靈活性與獨特性。

2．注重創造想象，培養學生思維的廣闊性。體育教學不僅要重視知識、技能的傳授，還要重視利用知識、技能的遷移，提高學生的應變能力，使其思維流暢、發散、變通，產生創造性想象，促進學生創造性思維的發展。在學習新知識、新技術時，要盡量運用已學過的類似的知識和技術，要求學生進行聯想，回憶以前所學過的內容，分析比較相關技術動作之間的內在聯系，培養學生思維的廣闊性、多向性，克服其思維的單一性和封閉性。

3．要引導學生主動探索。培養學生的創造能力，最重要的是調動學生思維的積極性，激發他們的好奇心與求知欲，引導學生去主動探索。教學中教師的主要任務是選擇最佳方法和途徑，創設出學生學習的情境，啟發學生積極思考，指導鼓勵學生向自覺的學習方向轉化；學生根據教師提出的課題、提示或任務，發揮學習的主觀能動性，積極地去嘗試多種解決問題的方法，從而提高創造性思維的能力。

4．營造和諧的師生關系，把自由還給學生。發展與培養學生的體育創造能力，必須要以學為主，以活動為中心，教師在整個教案設計，教法選擇，教學手段運用等方面，應充分給學生自己支配時間的自由，教學中教師對學生的活動不應過多過時的限制，使學生通過自學、自練、自律，發揮智力中潛在意識，創造性地完成學習任務。

二、培養體育創造能力的方法

在體育教學中促進學生的創造性思維，培養學生的創造能力的方法很多，下面簡略地歸納幾種：

1．創設意境啟發想象法。想象是創造性思維的溫床，創造性思維往往從豐富的想象中產生。教學中教師要利用教材、技術、示范等，采用多種教法，創造意境，啟發想象，使學生腦體并用，在想中練、在練中想。不僅可以加深學生對知識、技術的深刻理解，還可以培養學生豐富的想象力、觀察力和模仿力，有利于他們創造性思維的發展。

2．互教互學法。教學中教師可以指定學生做輔導員和安全員等，由他們負責組織進行學習。在互教互學中，發揮學生的主體作用，使他們在相互學習中鞏固、修正技術動作，促進其創造性思維的發展。

3．輪流組織活動法。教師在設計教學時，可以把學生分成若干組，或把教學的某個環節，如準備活動，技術練習或比賽等，由學生輪流負責帶隊。教師事先要安排好負責組織活動的學生課前備課，課中教師只起啟發、誘導作用。這不僅可以培養學生的組織能力，同時也發展了他們的創造能力。

4．評比競賽法。評比競賽有利于學生奮發進取，提高其思維的靈活性。根據學生的心理特點，誰都不甘落后，都想力爭上游，通過組織競賽活動，為學生提供創造心理狀態的最適宜條件，發展他們的意志品質和戰術思維能力、獨立性和創造性。

5．創造游戲法。傳統體育教學在組織游戲時，往往將游戲的方法、要求、規則以定論的形式告之于學生，不利于學生合作精神與創造能力的培養。創造游戲法則相反，教師組織游戲前只提要求，不講方法，而讓學生根據要求自創方法完成任務。例如，要求學生二人一組，用兩條腿，兩只手觸地，合作移動到規定的目標，學生經過思考討論，可以創造出多種完成任務的方法。這個不僅有利于合作精神的培養，同時也有效地培養了學生的創造才能。

總之，要培養學生體育創造能力，首先教師要轉變教學觀念，必須使自己成為一個富有創新精神的人，要改變以往習以為常的教學方法和習慣，要從知識傳播者轉變為學習的指導者，要改變角色，使自己成為學生的朋友，充分尊重每一位學生，讓學生在融洽的、輕松的、有利于發揮自己的氛圍中萌發創新意識。同時，課改教學理念是以“健康第一，以學生發展為本”，立足“動”字，得在“創” 字，使學生在動中得到鍛煉的價值，在創中享受成功的樂趣。讓他們自主學習，自主創新，主動參與。這樣，才能使學生的體育創造能力得到提高，才能與現代教育的培養目標相一致。