化學教學中如何激發學生的學習興趣

一、運用直觀教學，激發學生直接興趣

1.發揮實驗的魅力。化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗中千變萬化的現象，對學生最有吸引力，最容易激發起興趣。因此，加強實驗教學，既是教學所必須，也是激發學生學習興趣，調動學習積極性最直接的手段。演示實驗要確保實驗現象明顯，可見度大。許多演示實驗是在試管中進行的，某些細小現象不易被全班學生觀察到，如果將這些演示實驗改為投影實驗，效果會更好些。另外，更多地組織學生實驗，教師要先做好示范和講解，怎樣操作，怎樣觀察、記錄，如何分析實驗現象，如何完成實驗報告，都要一一指導。這樣才能不斷地增強學生的學習興趣，防止學生在實驗中遇到挫折，挫傷學生學習積極性。

2.利用圖表直觀的特點。在教學中要充分利用各種圖片、圖表、模型、幻燈和教學錄像等豐富的感性材料，這對學生理解知識重要。如在掛圖、模型中可以改變實物或實驗中非本質特點的強度，以著色、放大、變靜為動等手段，利用背景、對象的對比變化，突出所需要概括的本質因素。特別是化學實驗掛圖學生不但喜歡看，而且對儀器裝置、實驗操作、突出本質特征的實驗現象都能一目了然，有助于知識的掌握。例如在初三化學系統復習時將常見儀器和主要實驗掛圖在實驗室張貼，學生懷著濃厚的興趣去觀看、思考，收效很大。離子化合物、共價化合物的形成這一難點若采用掛圖講解，教師講解輕松，學生學得有味，效果頗佳。

二、采用激勵手段，培養間接興趣

1.明確學習目的，了解知識意義。學習目的教育是與學校的政治思想教育、學生的世界觀、人生觀的培養聯系在一起的。在課堂教學中結合教材恰當地聯系生活實際、工農業生產、化學史，可使教學內容豐富多彩、生動活潑，還能使學生了解化學知識的具體意義，認識化學在社會主義建設事業中的作用，從而提高學生學習化學的積極性。

在學習目的教育中，教師還要以科學家刻苦鉆研、勇于探索的頑強精神和愛祖國、愛人民、鞠躬盡瘁的崇高心靈，激發學生立志成才、學好化學，培養學生從小獻身科學的精神。

2.正確評價學習效果，鼓勵學生積極上進。學生在學習上，普遍希望得到關心、鼓勵、理解和幫助，這是人的一種感情需要。優生如此，差生亦如此。差生失敗的時候多，感情上的壓抑和挫傷更深，常常表現出學習興趣和信心的萎縮，甚至悲觀失望，自暴自棄，因此他們更需要關心、鼓勵。在評價時。教師要從熱愛學生的愿望出發，力求客觀、公正和及時。同時注意學生個性差異、氣質、性格等特點。

三、 把直接興趣與間接興趣有機結合起來

充分調動學生學習積極性，發揮學生的主體作用，在教師指導下學生自己求知探索，可使學生學得生動有趣。為此，教學中必須做到以下幾點：

1.創設問題的情境，啟發學生思維。讀課文，做實驗，討論問題，使學生得到心理上的滿足，就可以進一步激發學生學習興趣。如講鹽類水解時，先讓學生帶著下列問題進行實驗和看書：鹽類的水溶液是否都是中性鹽類水溶液顯酸、堿性有何規律?鹽類水溶液為什么顯出不同的酸堿性?然后開展課堂討論，歸納小結。最后再安排：配不溶性堿生成的鹽的溶液時如何防止出現渾濁等四個問題來討論鹽類水解的利用。這樣課堂氣氛活躍，學生思維積極。

2.注意知識的系統性、邏輯性。學生特別是高年級學生不喜歡支離破碎的知識，而對系統性、邏輯性強的知識感興趣。在講元素及其化合物知識時，以結構理論為指導，以元素周期表為基礎。以化學性質為主體，以實驗為依據，把各物質的制法、性質、存在、用途聯系起來，有利于學生鞏固所學知識。

3.培養學生良好的學習習慣。學生學習過程包括預習、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記憶的知識，如化合價編成“口訣”、“順口溜”，學生興趣濃厚，記憶效果就好。學生養成了好的學習習慣，掌握了好的學習方法，知識就能掌握牢，用得活，就能獲得知識內在的東西，從而進一步鞏固學習興趣、愛好。