關于我國學校體育改革的思考

摘要：根據學校體育課程、學生、教師、社會等因素，進一步探討我國現代學校體育教育目標，提出合理地研究學生身體發育的過程，充分利用體育的價值原則和體育因素加強體育課程的教育性等。

關鍵詞：學校 體育 改革

隨著我國教育與體育事業的不斷發展和經濟體制改革的日益深入，我國原有的學校體育教育與社會對現代人才培養的需要不相適應：學術競爭力不強，科研隊伍尚未形成，體育教育質量不好，領導對體育教育的認識和對經費的投入與學校體育事業的發展和需要尚存在著較大的差距等等。隨著國家對人才培養由“應試教育”向“素質教育”的轉軌，要求學校體育教育把培養人才的生理健康、心理健康、道德健康和社會適應力等內化到體育教育的身心全面發展的目標之中，為此，課程體系、管理體制、投資體制、教學內容和方法等等都應作出相應的變革。

1．明確體育教育改革的思路和觀念。體育教育思想、體育教育觀念正確與否，直接關系到學校體育改革實踐的方向與成敗。隨著時代的發展和社會的進步，許多傳統的體育教育思想和觀念面臨挑戰，然而，制約和影響當前改革的根本因素更多的是來自體育教師頭腦中固有的舊思想和舊觀念，以及直接接受這些思想觀念影響的思維方式。

我們認為學校體育教育不能光把目光盯住跑、跳、投、打球、踢球上，光那樣就不是教育。體育教育的根本基礎還在于體育文化，沒有文化也發展不了體育。因此學校體育教育應該具有的知識、理論水平和內容及相應的課程體系是急需認真研究的課題。

2．體育課程目標的價值取向。學校體育課程的價值，取決于學生身心的全面發展及對社會作出的貢獻。學生的素質不單純是以知識結構為標志，應該是把從外在獲得的知識、文化等內化于人的身心，升華形成穩定的品質和素養。因此，體育課程的目標將定位于21世紀社會人才的身心全面發展的結構之中，使學校體育成為終身體育的入門期，并把體質教育和競技教育轉向以健身為目的和內容的教育。

2.1體育課程的形式。

(1)統一性與多樣性。全國體育課程應該有統一的綱要。但是，我國地域寬廣，各地區的地理、氣候、經濟、習俗、環境等不盡相同，學生的體質、學生的個性也均有顯著的差異。應在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標等作出全國統一的規定。 同時，要根據社會、經濟和體質等差異，以及高等學校文、理、醫、工等專業的區別，制定多樣性體育課程，以滿足實際需要。(2)必修課與選修課。我國高校的體育教學一般都包含必修課和選修課兩個部分。必修課是指同一年級的所有學生都必須學習的內容，選修課是指允許個人自由選擇體育項目內容。必修課是為了保證基本體育教育目標和任務的實現，選修課是要使體育課程內容適應學生多方面的需要。(3)課程的學科領域(課內活動)與課程的學科外領域(課外活動)。如何看待課外活動在體育課程中的地位以及它的教育關系，仍然是今后課程改革中有待深入研究的問題。課外活動無疑可以增長學生的體育知識和技能，也能增強學生的體質與健康。但是，我們認為過分擴大課外活動的作用是須斟酌的，更不能以課外活動取代體育教育。課外活動具有相對的獨立性，體育課程的設計一定要從學生身心全面發展的教育目標和終身體育意識的培養以及個性發展等諸因素的相互聯系來安排體育課程教學和課外活動。

2.2面向新世紀的體育教學現代化技術。

長期來，我國體育教學一直是以言傳身教的方式進行，體育教學方法只注重形式與技藝層的傳授，忽視思想層和文化層的媒介。教學手段是傳授體育技術知識的媒介與導體，是提高教學效率的重要方面。隨著新科技的發展，特別是微電子技術、光纖通信技術、自動化技術、控制論、生物工程、人體生命學的廣泛應用，將使體育教學用光、聲、像手段取代傳統的言傳身教的教學方法。

2.3培養新型的體育教師隊伍。

有關新型體育教師的培養主要從以下幾個方面加強工作：(1)改變“保守”的體育教育行為，積極投入到時代的改革中去。(2)教師應具有終身教育和促進發展的意識和能力，具有深厚的文化底蘊，具有能不斷反思和認識自己，以及塑造自我的能力。(3)體育教師必須具備自覺進行科研的意識和能力。(4)新型體育教師素養的形成，關鍵要有教師本人的自覺投入。(5)全面提高體育教師的職業素質。

2.4改革人事制度，促進師資流動。

人才流動將是人才競爭與隊伍優化的必要途徑。要轉變傳統的單一的師資結構模式，建立固定編制和流動編制、專職教師與兼職教師相結合的動態結構模式。以教授、副教授、講師為主體組成的固定編制隊伍，是完成體育教學、科研和管理工作的主力，處于流動狀態的助教和部分講師是教師隊伍的重要補充。同時，還應充分發揮研究生、博士、訪問學者、離退休學科骨干返聘人員等編外流動人員的作用或向社會聘請兼職教師，體育部門的教學、科研、管理等關鍵崗位，均應通過競爭擇優上崗，使聘任制名副其實，改變目前存在的“一次分配定終身”的做法。

要確定新世紀中國學校體育發展戰略和改革思路，就必須對21世紀學校體育的課程體系、現代化體育教學技術、新世紀的新型體育教師隊伍、強化體育教學管理等發展趨勢有比較準確的判斷和認識，從而為我國學校體育改革向縱深發展，思想和觀念的根本性轉變提出理論依據。

參考文獻：

[1]王植彬等.現代人才素質概論.中央編譯出版社，1996.

[2](美)西奧多.W.舒爾茨.論人力資本投資.北京經濟學院出版社，1990.

[3]盧元鎮.中國體育社會學.北京體育大學出版社，1996.