如何優(yōu)化作文教學(xué)

縱觀目前的中小學(xué)作文教學(xué)，由于受應(yīng)試教育的干擾，刻意追求利益標(biāo)準(zhǔn)、寫法標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的思想、思路受到嚴(yán)重的束縛，想象力遭到扼殺，個(gè)性的發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，為了從根本上解決這個(gè)問題，我進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，打破了傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生寫——教師評(píng)改”的僵化、單一的作文教學(xué)模式，摸索出一個(gè)開放的、充滿生命力的教學(xué)模式，其步驟如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫作材料

魯迅指出：“學(xué)習(xí)作文第一需要觀察”。觀察是作文的基礎(chǔ)，是獲取寫作素材的重要手段，也是作文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的大千世界中，各種風(fēng)土人情，世態(tài)景觀，無一不是學(xué)生觀察的對(duì)象。因此，我首先結(jié)合有關(guān)理論和實(shí)際向?qū)W生說明觀察的重要性，講名作家訓(xùn)練敏銳觀察力的趣聞，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活認(rèn)真觀察的興趣。在此基礎(chǔ)上，講授觀察的要求和方法，并具體指導(dǎo)觀察實(shí)踐。如觀察事物，要從事物的形象、色彩、性質(zhì)、用途等方面去觀察，找特點(diǎn)。觀察人要從其外貌、舉止行為、喜怒哀樂的變化來觀察，特別注意要把所觀察的人的言語、行為、面部表情作為觀察的重點(diǎn)。最后，指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得真實(shí)具體地記錄下來，寫成寫觀察日記的習(xí)慣，日積月累，寫作材料也就豐富了。

學(xué)生寫作的材料、方法、技巧大多來源于書本。因此鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生博覽也顯得非常重要。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主擬題，激發(fā)創(chuàng)新能力

縱觀我國的作文教學(xué)改革，在作文命題上，大致經(jīng)歷了“規(guī)定題目——范圍命題——自主命題”三個(gè)階段。傳統(tǒng)的作文教學(xué)的最大弊端是“奉命作文”和“應(yīng)試作文”，這種命題往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生作文的興趣，使學(xué)生感到“無米下鍋”，只能東拼西湊，勉強(qiáng)的應(yīng)付了事，真情實(shí)感更是無從談起，學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新能力受到了極大的扼制。因此，為了讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，必須把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過“自主擬題”，寫自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容。但是，學(xué)生“自主擬題”離不開教師的具體指導(dǎo)。一般來說，學(xué)生“自主擬題”能力的形成，需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程。在開始階段，教師可以組織學(xué)生從交流作文素材入手，引導(dǎo)學(xué)生從自己積累到的作文素材中擬定題目，然后作比較，讓學(xué)生從中初步掌握擬題的一般方法，最后要求學(xué)生在作文時(shí)，提高自擬題目的能力。

三、交流選材，使思路清新

由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說的過程，讓學(xué)生把事情說出來，這對(duì)學(xué)生理清思路至關(guān)重要。選材是學(xué)生回憶形象生活的過程，“說”是橋梁，起中介作用。在“說”中，學(xué)生易于將生活、思想、認(rèn)識(shí)、情感進(jìn)行聯(lián)系。使“材料——語言——思維”呈動(dòng)態(tài)積累，具有輻射性功能。在這個(gè)過程中語言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)，語言促使思維過程進(jìn)一步清晰，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行取舍與平衡，使思路清晰、活躍。而后，就讓學(xué)生交流自己的內(nèi)容，說出來再寫以激發(fā)學(xué)生作文的興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野。

四、指導(dǎo)寫作，因人而異

經(jīng)過“說”的環(huán)節(jié)，學(xué)生具備了寫的基本條件。在指導(dǎo)寫的過程中，要因人而異，同時(shí)根據(jù)所選的材料的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生放開思路，擺脫思維定勢(shì)的束縛。在結(jié)構(gòu)技巧上也要大膽嘗試要從小中見大，不求高，只務(wù)實(shí)，不虛飾，不做作，寫真情實(shí)感。在寫人物時(shí)，要注意通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等描寫來揭示人物的性格特征或精神面貌。表達(dá)方式要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)需要而定，或記敘、或說明、或抒情，只要能把事物表達(dá)的生動(dòng)、詳細(xì)、具體，均可采用。

五、修改潤(rùn)色，精雕細(xì)琢

作文寫成后，往往還有許多漏洞，因此還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)修改的習(xí)慣。首先應(yīng)讓學(xué)生統(tǒng)攬全篇，看文章結(jié)構(gòu)、布局是否合理，前后順序是否恰當(dāng)；其次是修改病句，用詞是否精煉；三是修改標(biāo)點(diǎn)及錯(cuò)別字，許多學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用不太重視，很不規(guī)范。

以上幾點(diǎn)，是我在作文中的一點(diǎn)嘗試，我認(rèn)為這樣有助于學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的寫作環(huán)境，也有助于鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性、揮灑自我，最終能夠?qū)懗鲐S富多彩、貼近生活的作文。