中學歷史教師應具備的素質

當今世界科技日新月異，綜合國力競爭非常激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，教師在教育的發展與改革中起著關鍵作用，要推進素質教育，作為歷史教師應具備哪些素質呢？

一、崇高的敬業精神和職業道德素質

首先，應有敬業和奉獻精神，自覺地認識到歷史教學在教學中的地位以及與兩個文明建設的關系，而產生自豪感、榮譽感，無論何時何地、何種情況下都會主動、自主地，憑借隱藏在內的意識活動而盡職盡責。

其次，在教學過程中，歷史教師還要對學生進行愛國主義理想、價值、道德等方面的教育。要樹立良好的師德風范、尊重學生的人格，成為學生的良師益友。在教師之間，要提倡熱愛集體、團結同志、真誠協作、互相幫助。

再次，歷史教師要有寬容精神。素質教育強調培養學生的創新能力、要培養學生的創新能力，教師本身就需要寬容，歷史教師習慣用統一的模式要求學生，盡管其主觀愿望是好的，但總會在客觀上壓抑那些不合統一“規格”學生的創造個性，總會不容商量地去壓抑那些不合統一“口徑”的獨到見解，從而束縛和埋沒了創造性的人才。

二、要有良好的專業素質

歷史是一門綜合性的學科，政治、經濟、軍事、文化、人文科學、自然科學無所不包，所以有涉及教育學和心理學等方面的內容，這就要求歷史教師不僅要有扎實的專業基礎知識，而且還要有廣博的相關學科的橫向知識實現“專博”結合。

教師作為一種職業，需要有廣博的文化基礎知識。21世紀歷史教師合理的知識結構是“一專多能”，由歷史學向哲學、文學、教育學、心理學以及自然科學等領域擴展，以滿足學生多方面的求知要求。學生可以原諒教師的嚴厲，但不能原諒教師的不學無術。因此，歷史教師必須博學多才。

當前科學技術日新月異，知識經濟的時代已漸進入人類社會，現代教育對教師提出了更高要求，要求教師的專業知識更精深、更寬厚，只有這樣，教學才能居高臨下，才能正確處理教材、合理地組織教學，講起課來更有說服力，在教學過程中游刃有余，能滿足學生的求知欲，達到較好的教學效果。

三、要有正確的教育觀和高強的教育教學能力

正確的教育觀是指導教師全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，進行素質教育的基礎。因此，作為一名歷史教師，就要樹立正確的教育觀念。首先，要面向全體學生，而不是少數學習尖子；其次，要確立“以學生發展為本”的觀念，而不以自我、教材、教學進度、考試成績為出發點；第三，對不同的學生要做因材施教；第四，要確定“循序漸進”和“細致入微”的教育觀念，防止“急于求成”和“粗枝大葉”。

在教學方面，歷史教師首先要有駕馭課堂的組織管理能力，要做到教學結構科學完整，教學方法得當靈活，教學活動有序熱烈。要富有敏銳的教育觀察能力，及時發現學生的創造火花，因勢利導，培養學生的創新能力；其次，歷史教師要有扎實的教學基礎，如：語言表達、板書板圖、動作操作等。歷史是具體的，有情感的個人及集體，在一定時間里，一定空間中進行的活動。歷史人物有血有肉有情況、歷史現象具體豐富多彩，歷史教師就要在課堂上用準確的、歷史的、形象的、逼真的、生動的、幽默的語言，充滿激情的情感再現栩栩如生的歷史人物、曲折多變的歷史事件。在講述時，歷史教師要有角色意識，像一個出色的演員，既要十分投入，表現出色，又能及時變化，適應新的角色。

總之，素質教育任重道遠，教育教學活動也面臨著挑戰，提高歷史教師的素質，是當前歷史教學改革的關鍵。我們必須從各方面充實自己，武裝自己，做一名合格的新世紀人民教師。