師德興 教育興 民族興

摘要：人類是通過教育活動來傳承和創新文化，最終推動社會進步的，教師的素質直接關系著社會的興衰。本文從職業道德這一角度論述了加強師德的重要性，探討了教師應遵循的師德規范以及強化師德的途徑。

關鍵詞：師德 師德規范 途徑

宏圖偉業，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。加強師德建設，培養一支又紅又專的教師隊伍，是學校工作帶有戰略意義的重要舉措。

一、 師德——教師素質的核心

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。不同的社會、不同的歷史時期，他們的提法會不同，但都有一個共同的特點：就是將師德作為教師素質的重要組成部分。

教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者。教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，那一個個正在成長中的青少年，都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。教師的言行潛移默化地影響著青少年的個性、品德的發展。因此，教師的職業道德不僅僅是個人的行為，而是聯系著整個社會，聯系著人類歷史的昨天、今天和明天。

二、 教師須遵循的師德規范

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》中指出：“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。”《決定》對教師素質的要求，既是教師師德修養的目標，又是教師在教育活動中必須遵循的行為準則。

1.樂教勤業，忠誠、奉獻于人民教育事業。教師的職業有苦有樂，平凡中見偉大，只有樂教勤業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會任務，以育人為樂。才能自覺的強化自身修養，不斷完善自我，才能在教育活動中有所收獲。獻身教育是一種精神境界，教師必須有無私的奉獻精神。教師不僅僅在奉獻，在燃燒，而且同樣在汲取在更新在升華。教師要付出艱辛的勞動，但苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是在照亮別人得同時，也充實了自己，正是這種成就感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛苦的為教育獻身。

2.堅持以人為本，促進學生全面發展。傳統意義的傳道、授業、解惑是教師的職責，今天的教師不能把學生當成是知識的容器和學習的機器，而應從“傳道者”變成知識的引路人；從“解惑者”轉向發現問題的啟發人；從“授業者”轉為解決問題的參與人。成為學生學習上的朋友，欣賞學生，創造機會，創造情境，促進學生的全面發展。

3.以身作則，為人師表。在教育中，一切師德的要求基于教師的人格，因為教師的人格魅力對學生有著深遠的影響。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象，教師以身作則，從自我做起，率先垂范，作出表率。要求學生文明修身，自己就要談吐文雅；要求學生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔；要求學生說實話，自己就要表里如一。只有這樣，才能起到人格的感召作用，培養出言行一致的人；才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

4.與時俱進，完善自我。社會已經進入信息時代，網絡信息面前，人人平等。今天的學生完全可以從多種途徑獲取知識，他們記憶力強，想象豐富，接受新鮮事物快，如果我們教師不及時學習，及時更新知識，我們就會知識老化，跟不上形勢。如果我們用即將淘汰的知識去教育學生，學生不僅不接受，而且還會瞧不起我們，我們就會被淘汰。所以教師要摒棄因循守舊、固步自封的品質，與時俱進，不斷完善自我，養成終身學習的品質。

5.關愛每一位學生，建立和諧師生關系。熱愛學生、了解學生，循循善誘、誨人不倦、不歧視學生。建立民主、平等和諧的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是一種只講付出，不記回報、無私廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”而“信其道”。實踐證明，教師熱愛學生會帶來師生關系的和諧，心理的相融，情感的相通，樂于相互交往，易于相互溝通，伴隨著這種氣氛，各種教育影響就會涓涓細流進入學生心田，各種教育因此就會發生作用。

三、強化師德的途徑

完善的師德規范只有通過有效的途徑才能內化為教師的師德意識，進而成為教師的師德行為。學校的師德建設是一個塑造人格的系統工程，必須開辟新途徑，探索新辦法，創造新經驗，從內容上、方法上有新的突破，有所創新。

1．注重自我塑造。21世紀的社會將是智能社會，科學知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立為前提，以創新精神為動力，以知識的豐富為基石。師德作為教師的行為規范，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養過程中的自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人。

學習政治理論，堅定理想信念，強化獻身精神；學習教育理論，更新教育觀念，遵循教育規律；學習專業知識，優化教學過程，提高教學效率；學習教育法規，增強法律意識，施行依法執教。

2．實施靈魂塑造。一方面我們要優化、美化校園環境，營造高雅的校園文化氛圍，為教師提供舒心愜意的工作環境;另一方面要突出人文環境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學活動中，給教師充分的自主權，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進行教改實驗，形成自己的教學風格，讓教師時時刻刻感到自己是學校的主人。還有思想工作不能停留在口頭上、會議里、文件中，應當貼近群眾、貼近工作、貼近生活，滲透到教學科研活動中，滲透到生活的各種領域中，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動中。寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行。濃郁而溫馨的氛圍，嚴謹高雅、務實進取的精神應成為學校文化的主流！

3．運用制度塑造。育人為了用人，用人必須育人。在維護教師合法權益的基礎上，要科學制定用人制度，確保人力資源得到最大化的開發和利用。用人制度的操作公式應該是：人品+才能+務實，在“公開、公平、公正”的基礎上，進一步量化和細化，列出相應的考核指標，避免考核的隨意性、盲目性和腐敗性。用“無情”的制度實施“有情”的教育，從而使人們的“素質”不斷趨于優良化。

機制既要有激勵性又要有約束性。學校的內部管理要有利于吸引培養一批批優秀專家型人才。盤活人才資源，優化師資配置，建立真正體現多勞多得、優勞優酬的分配制度，盡快形成“崗位能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的動態管理機制。

和諧是一切事物發展的核心。學校是引領社會發展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任，建設和諧校園。 和諧校園是以培養社會主義和諧的人為主要目標，以人、事、物、景、情五個基本要素之間的協調運轉為根本特征，最終促進學生發展、教師發展、學校發展、社會發展的一種素質教育，其中，人是和諧的關鍵。因此，提高教師的素質，特別是職業道德素質具有戰略性意義。

參考文獻：

[1] 郭法奇.“西方教育中的‘師德’及其特征”.教育評論，2003.

[2] 邢華.“重塑師德正師風”.中國教育報，2003.