多媒體技術在變被動學習為主動學習中的作用

21世紀已經到來，在這個知識與信息的時代，人們越來越強調學習的自主性。現代教育技術的應用，特別是多媒體技術在教學中應用日益廣泛，使得終身學習、自主學習成為可能。多媒體技術是指用計算機綜合處理多種媒體信息（文本、圖形、圖像、聲音等），使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性。興趣是學習最好的老師。由于多媒體具有鮮明生動，直觀形象的特點，能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，從而提高了課堂效率，深受學生的歡迎。

一、多媒體技術讓學習貼近現代學習理論

學校是學生學習的重要陣地，而課堂教學又是學生學校生活的最基本構成部分，所以課堂學習的質量，直接影響學生當前及今后的多方面的發展和成長。長久以來，傳統教學側重知識的傳授，利用抽象的語言和文字作為學習的主要方法，忽視學生的具體生活，忽視學生的興趣，使課堂教學變得機械，沉悶，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激。學生在學習中，由于課程內容的過于抽象，沒有實踐的基礎，理解存在困難，從而喪失了學習的樂趣，形成“要我學”的被動學習局面。心理學研究表明，學習不會發生在被動的吸收之中。

現代教育理論認為，尊重和發揮學生學習的主體性，有利于培養學生的創造精神、健全的人格和社會責任感。因此，在教學中要充分尊重學生學習的個性化行為，尊重學生的獨特感受、體驗和理解，使學生在學習的過程中運用自己的學習方式，完成自我構建和提高，真正成為學習的主人。課程改革指出：要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這一目標的實現，離不開現代教育技術，離不開多媒體技術。

多媒體技術具有集成性和交互性。教師在實施課堂教學過程中，應更新教育理念，改變以往那種灌輸——接受的教學模式，讓學生從機械，呆板，被動的學習中解放出來。利用多媒體技術，拉近學習內容與學生生活的距離，提供豐富的間接體驗。在教學過程中要通過多種教學組織形式，利用多媒體技術引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地，富有個性的過程，使學習過程更符合學習理論的要求。

二、多媒體技術為形成主動學習提供手段

作為一種現代化的教學手段，多媒體教學可調動多感官同時作用，提高信息傳達的準確性和有效性。在很多課堂上，如果還是依靠黑板和粉筆，學生被動聽講，被動學習的局面會無法改觀，真正的自主學習也無法實現。而運用多媒體，就能收到事半功倍的效果。

課前，利用多媒體，可以將教學內容提前傳達給學生，讓學生通過網絡，通過各種媒體渠道去獲取相關的信息，從而擴充學生的知識面，也使得學生理解教學內容之間的聯系，有助于學生與已有知識產生鏈接。課上，利用多媒體制成的教學課件，使得學生樂于接受，改變那種枯燥的教學，激發了他們的學習興趣，而且，多媒體可以用圖像，聲音，特技等多種方式將知識展現給學生，用直觀，生動，形象的形式調動學生的多種感官同時參與學習，便于知識的理解，在多媒體的動畫演示中找到解決問題的方法，改變學生被動地接受知識的學習方式，引導學生積極主動地去探求，主動地思考，變被動為主動。課后，通過多媒體技術，學生可以隨時調看課堂內容，便于學生對知識的融會貫通，形成自己的知識結構，并拓展相關內容的學習。

綜上所述，利用多媒體技術可以使教學變得無處不在，讓學生在生活中處處可學習，在不知不覺中學會學習，使學生的被動學習變為主動學習。未來的世界一個充滿挑戰的世界，要讓學生在未來的生活中立于不敗之地，讓他們學會自主學習是非常重要的。最大限度的利用我們目前擁有的多媒體技術，改變學生被動學習的現狀是現實的選擇。