努力創建學生個性和諧發展的平臺

在中學時期的教學過程中老師會重復每一課里的關鍵內容，但進了大學以后，老師只會充當“引路人”的角色，學生必須自主學習、探索和實踐。中學生在學習知識時更多地是追求“記住”知識，而大學生應當要求自己“理解”知識并善于提出問題。對專業領域涉及的知識點，應當多問“為什么”。據此，高校輔導員必須對學生做好“輔導”工作，幫助大學新生及時認識大學生活、適應大學生活、積極盡快投入大學生活，努力創建學生個

性和諧發展的平臺。

一、指導學生進行自我目標定位

1．認識并適應大學學習環境。從外在環境看，一個學生從小學開始就在父母、教師的關愛之下，那是雙重的，既有愛又有督促，可以說順跑有人喊加油，跌倒隨即有人扶。可是進入大學以后，一切的一切都得靠自己。

從自身需要看，一個學生在中小學階段的學習目標高低較為模糊，大體上是升入高一級學校，到底是什么樣的學校，并不明確。而大學學習內容已經相對定向，它就是要學好某一方面的一系列知識，提高這一方面知識運用的能力，培養在這領域中知識運用的創造能力與精神，以適應社會的需要。

從學習過程與成績的評價標準看，就目前中小學教育而言，重在各項顯性的考核，優勝劣汰。大學學習除了通過各項考核來進行評定，還有更重要的實踐運用，培養走向社會、適應社會的能力，將自己的知識、能力構成的綜合素質與社會需要之間進行建構，熟悉社會的需要，便于及時參與到相關行業之中有效發揮自己的才能。

2．指導學生確立正確的學習觀。學習觀是學習行為的出發點、準則和思想依托。正確的學習觀對于學習者是至關重要的。筆者認為，以下幾方面的學習觀，可成為高校輔導員指導大學生建立的基本學習觀：

（1）大潛力、高目標的學習觀念。重視如何樹立高目標，并通過調整結構、選擇科學方法來盡最大可能達成目標，使可能性轉變為現實性。

（2）自主學習的觀念。自主學習觀念包括自我定向、自我識別、自我選擇、自我培養、自我控制、自我評價等幾個方面。只有讓學生樹立了自主的學習觀念，教會學生學習，培養學生優秀的學習品質，提高學生自求得之的能力，才有了思想基礎。

（3）科學的學習觀念。科學的學習，要求學生真正了解學習與成長的內在的必然聯系。輔導員要系統地指導學生學習、研究并且掌握關于學習科學的基本理論，讓學生懂得科學學習的學習原則、學習過程和學習規律。

（4）創造性學習的觀念。高等教育的目的，在教與學的領域里不僅是培養學生具有堅實的專業知識和技能，更重要的是培養學生的創造性意識和創新能力。

（5）終身學習的觀念。社會已經處在可持續發展之中，大學生必須進行可持續學習。學習將是一種終身過程，大學階段只能是這一過程中的一部分，而且學習已經不可能局限在學校的范圍內。終身學習不僅是一種當代學習觀念，不僅是個理智的觀念范疇，還是個非理性的意向范疇。

二、誠信做人，自尊、自信

1．深化大學生誠信教育。對輔導員來講，幫助大學生樹立正確的誠信道德觀，即要把誠信作為大學生的基本素質和價值要求。學校和社會還可以建立大學生誠信實踐機制，及時表彰和獎勵誠信度高的學生，充分調動學生們道德競賽積極性。作為高校從事學生工作第一線的輔導員要從自身做起，自覺地實踐誠信行為，才能增進社會對大學生群體的信任。

2．構建大學生誠信度測評體系。引進經濟領域的信用評級指標體系，成立相應的大學生誠信度的評估部門，構建大學生誠信度測評體系。確立誠信度測評的要素，可把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要因素；確定誠信度測評體系各級指標，即確定幾項能反映大學生誠信度要素的具體項目；確定誠信度測評的標準，把大學生誠信狀劃分為不同的級別，對每一項指標定出不同的級別的標準，以便參照定位；最后，選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議和社會中介機構評議。通過誠信度測評體系可以考核學生過去、現在的誠信狀況，進一步預測大學生個人誠信道德的發展趨勢。

3．培育校園誠信道德文化。校園環境建設是誠信教育的公開宣傳欄。例如精心規劃設置誠信教育專欄，充分運用廣播、板報、校報、電視、網絡等正面輿論引導人，用誠實守信的榜樣鼓舞人，用弄虛作假，欺騙欺詐的反面教材警示人。特別是要利用辯論、討論、思想交流等多種形式，堅持理論聯系實際，擺事實講道理，駁斥錯誤的看法和言論，幫助學生分清是非，提高思想認識。學校的誠信道德教育的落實離不開整個社會大環境的支持。社會作為一個大環境更要通過培育社會的誠信道德文化，形成誠信光榮的觀念。

三、指導學生懂得大學生活和學習

1．正確面對和處理人際關系。

（1）建立良好的第一印象。戴爾#8226;卡耐基在他的《怎樣贏得朋友和影響他人》一書中提出了建立良好第一印象的途徑包括真誠地對別人感興趣；多微笑；多提別人的名字；做一個耐心的聽眾等等。

（2）主動交往。人際交往的成功與人的主動性程度有很大的關系。成功的交往告訴我們，只要勇于邁出主動與別人交往的第一步，以后的交往就會變得順理成章。

（3）移情。移情是指人們情感的相互聯系，包括相互理解、同情、共感、設身處地為他人著想。

2．掌握正確的學習方法打好知識基礎。高校輔導員對學生學習指導應該從以下幾個方面進行：

（1）指導培養學生的自學能力。大學生的自學能力，包括閱讀能力、分析理解能力、發現問題探索能力、查閱文獻資料和使用工具書的能力等。從心理學的角度看，自學能力是觀察力、記憶力、概括力、思維力、想象力等諸能力要素的綜合反映，是主動學習、獨立工作的綜合能力，是學習者依靠自己的知識、智力和經驗，去獲得新知識、新信息的一種能量要素。大學生的自學能力是加深課堂教學，擴大知識范圍，釋放智能的催化劑，是打開知識寶庫、探索科學奧秘的金鑰匙。學生有了自學能力，離開學校和教師可以“無師自通”，保證個人的知識不斷地更新，智能結構的調整不斷地趨于合理，可謂終生受益。

（2）指導培養學生解決問題的能力。解決問題的能力，是大學生在學習、生活中運用知識和才智解決矛盾，使“問題”的負面影響削弱，不再成為障礙的一種能力。大學生在學習、生活以至今后的工作中，都會遇到這樣那樣的問題，要使自己成為有用之才，必須在解決問題的實踐中不斷提高這方面的能力。培養和提高解決問題的能力，關鍵在于掌握解決問題的方法。一要分析問題的原因，二要搜集解決問題的方案，三要制定替代方案，四要選擇最佳方案予以實施，五要在實施后進行評價和反饋。

（3）培養與本專業相關的實際操作能力和科學研究能力。實際操作能力主要指專業學習所必須具備的動手能力和實踐能力。實際操作能力是在實踐中刻苦地加以培養和訓練形成的。培養大學生的實際操作能力，各專業的具體要求是有差異的，但總的來說，一是需要嚴格，二是需要刻苦，三是需要堅持。科學研究能力，就是一種自己提出問題的能力。科學研究是科學知識的創生，是新的科學知識的產婆，也是新的生產力的搖籃。隨著現代科學技術的蓬勃發展，培養大學生科學研究的能力顯得日趨重要。當代大學生肩負著建設社會主義和諧社會，迎接新技術革命挑戰的重任。要完成這事業，必須進行創造、開拓和探索，其重要基礎就是科學研究能力的培養。

高校學生工作任務很重，事務繁多，輔導員要做好學生的思想政治工作，除了具備一些基本素質之外，還必須充分了解中小學的教育教學特點，與大學思想政治工作有機結合起來，幫助學生做好中學到大學的生活的過渡工作，使高校大學生及時適應大學新生活。在工作中要做有心人，把握機會對學生進行正面引導、教育，寓教育于形式多樣的活動中，寓教育于豐富多彩的校園生活、社會生活中，實實在在地為學生個性和諧發展創建平臺。