現代教育技術與農村英語教學

隨著中學英語教材的改變，農村與城市英語教學的差距越來越大。對農村孩子來說，他們的智力水平和城市孩子相比差異并不是很大，甚至許多農村孩子的學習品質要比城里的孩子還要刻苦，但就是因為英語學習困難，使得一大批農村學生喪失了升學的機會。制約著農村英語教學的因素有許多，就教師而言，還是教法陳舊，只注重講練結合，不注重創設交流情景，使得學生學用脫節，逐漸喪失了學習興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的學校乃是一個積極思考的王國。”可見，有效地利用多種途徑和方法來啟發學生的思維，促進學生智慧的真正發展，是目前構成課堂教學技巧的重要組成部分。現代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。

尤其是國際互聯網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。網絡教育從根本上影響和改變農村中學傳統教學的模式，增強教學吸引力。多媒體技術提供生動逼真的學習和交際環境，充分調動師生雙方的積極性。網絡使原來單調的教學過程由講解式轉變為創設情景，會話商討等新的教學模式。比如，我們在講到Hainan Island時，先在大屏幕上打出一幅世界地圖，引導學生從亞洲找到中國，然后再找到中國的海南，電子黑板上馬上展現出海南的城市風光。教師輕點一下Hainan Island時，電腦自動給出標準的英文發音。教師輕點一下解說，電腦就娓娓動聽地用標準的英文進行解說。而且電腦在學生面前展開一幅幅精美的Dongshan Ridge，Wanquan River，Hairui Tomb等畫卷。可以想象這樣一堂聲圖并茂的形象的英語教學課，學生必定對海南發生濃厚的興趣。學生從地理位置，城市風貌，歷史文化各個方面了解了海南，而不僅僅是簡單地學會了幾個單詞。教師和學生同在浩瀚的英語海洋世界里漫游，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要，大大提高了學生的學習興趣和教學效率，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。

現在，農村學校有多媒體教學設施，但數量有限，無法滿足班級多的要求；有的學校僅有的多媒體教學設施因管理上原因而無法正常使用，還有的學校因經費不足不愿過多把資金投入教學設備、設施的完善上來。甚至有的學校只是單純為了迎接上級檢查，充門面，經常一把鎖鎖住計算機教室的門，哪位教師要查資料還得經幾個領導層層審批，走后門，說小話方可使用。計算機網絡根本沒有發揮其應有的作用。所以我希望政府加大對學校科學教育設施的資金投入，學校應加強對微機網絡的管理和監督，力創一個充分利用計算機和網絡的氛圍，充分發揮現代科技手段的作用。

其次，教師隊伍缺少進修和培訓。有的老師對網絡持排斥態度，認為太麻煩，沒有用，還有的對電腦操作不熟練，根本就不會制作課件，瀏覽網頁，下載資料。所以要引導教師實現自我的努力，給他們提供必要的培訓及工具，以使他們勝任教學。

任務型教學強調在語言學習過程中使用“做中學（learning by doing）”的教學方法。在實施任務型教學法的過程中教師必須轉變教學觀念、改變教學模式、拓寬自己的知識面和教學資源渠道，創造寬松的教學氛圍及創造性地使用教材，提高自身教學素質和教育科研能力。如果我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。

總之，現代教育技術有利于讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發現真理，掌握規律，使農村學生在教學過程中思維得到訓練，既增長了知識，又發展了能力，最終縮小與城市的差別。所有這些需要我們教師去關注、去研究。網絡教學作為教育領域的新生事物，它擁有傳統教學模式沒有的優勢和美好的前景，它已經突顯了不可阻擋的優勢，我希望這朵光明之花能早日真正開遍鄉村之野！