讓學(xué)生成為課堂的主角

摘要：科學(xué)和技術(shù)的現(xiàn)代化使社會(huì)對(duì)人才的需要發(fā)生顯著的變化，這就要求學(xué)生具備新的能力，即適應(yīng)這種變化的能力。這種能力包括三個(gè)方面：專業(yè)能力，社會(huì)能力和方法能力。社會(huì)能力和方法能力意味著學(xué)生有能力適應(yīng)社會(huì)的變化。要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，教師就應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，因此，教學(xué)方法的更新已成為教育改革的重要內(nèi)容，本文就一具體的上課實(shí)例，探討怎樣使學(xué)生成為課堂的主角，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：交通運(yùn)輸方式 主角 綜合素質(zhì)

首先，請(qǐng)我們聽一首兒歌：“我是一個(gè)小寶寶，上課雙手要擺好。小眼睛，看老師，小嘴巴，不說(shuō)話。說(shuō)話先舉手，才是一個(gè)好寶寶。”我相信跟我同齡甚至更大一點(diǎn)的人都聽過(guò)這首兒歌。我們這些教師大都在這種模式下學(xué)習(xí)出來(lái)的，已經(jīng)習(xí)慣了老師怎么說(shuō)就怎么做，老師怎么講就怎么聽，不需要有多少創(chuàng)造性發(fā)揮。如果，我們把這種形式的教學(xué)方法用在現(xiàn)代的教學(xué)中，面對(duì)今天的學(xué)生，還在重復(fù)昨天的故事，怎樣才能讓他登上明天的客船呢？因此，我們職業(yè)學(xué)校的教師必須不斷探索適合新時(shí)代學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，提高他們的綜合素質(zhì)。

我在主講《現(xiàn)代物流管理》的“各種運(yùn)輸方式的選擇與聯(lián)合運(yùn)輸”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)采用了多種教學(xué)技術(shù)、手段、方法，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中貫穿了講授法、角色扮演法、討論法、展示法、案例分析法。

首先，課前我將學(xué)生分為五組，每一組代表一個(gè)公司，而且該公司分別只能擁有鐵路、水路、公路、管道、航空這五種運(yùn)輸方式中的一種，不得有重復(fù)。要求他們?cè)谡n外結(jié)合書本知識(shí)，采取多種方式收集相關(guān)資料。

上課時(shí)我先播放了一些交通運(yùn)輸工具圖片，讓學(xué)生對(duì)各種交通運(yùn)輸工具有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行小組討論，小組討論時(shí)要完成如下四個(gè)問(wèn)題：

1．每一組為自己的公司命一個(gè)名稱（例如：某某鐵路公司）和為自己的公司樹立一個(gè)經(jīng)營(yíng)理念（例如：鐵路通，讓你的貨物一路暢通！），并說(shuō)明理由。

2．你公司所擁有的運(yùn)輸方式有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3．你公司所擁有的運(yùn)輸方式可以適用于運(yùn)輸哪些貨物（列出具體貨物名稱），其中哪些貨物你公司可以獨(dú)霸市場(chǎng)。

4．按規(guī)定的順序指出別的公司所擁有的運(yùn)輸方式的缺點(diǎn)。

各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成以上四個(gè)問(wèn)題后，要求將討論的結(jié)果記錄下來(lái)，各組分別派一個(gè)代表將自己的結(jié)果展示出來(lái)。課堂上，我們不難看到學(xué)生們思維的活躍性，他們公司的名稱有：恒興鐵路公司、海域公司、直達(dá)公路運(yùn)輸有限公司、光明管道有限公司、迅雷航空公司。有趣的理念為：貨到恒興家，安全全靠它；迅雷我最快，航空我第一；無(wú)處不到，無(wú)處不載。當(dāng)他們談?wù)撟约汗镜膬?yōu)點(diǎn)時(shí)，真是各抒已見，處處都在推銷自己。當(dāng)要他們指出別人公司的缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言之犀利又不乏風(fēng)趣。

學(xué)生們精彩表現(xiàn)后，我對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)時(shí)，我并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，利用 “表一”歸納起來(lái)——起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。

總結(jié)完后，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容和加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，我又設(shè)置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“搶生意”：

問(wèn)題：某公司有以下運(yùn)輸業(yè)務(wù)，請(qǐng)根據(jù)你公司擁有運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，從中選擇適合你公司的業(yè)務(wù)，并說(shuō)明理由。

1．把兩箱急救藥和一批鮮花從廣州運(yùn)到北京？

2．把一批達(dá)上千噸的新鮮蔬菜從廣州運(yùn)到北京？

3．把煤炭從山西運(yùn)到秦皇島。

4．把一批新鮮蔬菜從郊區(qū)運(yùn)到市區(qū)。

5．有一批鋼材，要從重慶運(yùn)到武漢。

6．有15萬(wàn)噸石油需要從非洲運(yùn)到我國(guó)的上海。

7．把50噸的藏藥從西藏拉薩運(yùn)到連云港。

8．把我國(guó)西部大量的天然氣運(yùn)到以上海為主的東部地區(qū)。

問(wèn)題提出來(lái)后，采取搶答的形式來(lái)選擇適合自己公司的業(yè)務(wù)。當(dāng)時(shí)課堂上的氛圍特別的緊張，平時(shí)最愛開小差的學(xué)生，我也看到了他們的可愛之處。雖然有的學(xué)生發(fā)言時(shí)還有點(diǎn)緊張，理由并不是很充分，可能還有點(diǎn)想當(dāng)然，但是所有的學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來(lái)，圍繞要解決的問(wèn)題而努力，我的教學(xué)目的在一定程度也就達(dá)到了。學(xué)生搶答和爭(zhēng)論完畢，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，指出：

1.在選擇運(yùn)輸工具的時(shí)候，主要考慮的因素——運(yùn)輸數(shù)量、運(yùn)輸價(jià)格、運(yùn)輸速度、貨物性質(zhì)、運(yùn)輸距離、運(yùn)輸?shù)奶貏e要求。

2.運(yùn)輸方式選擇的原則：

A、貴重或急需的貨物（數(shù)量不大）：——采取航空。 B、容易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨物：短途——公路，長(zhǎng)途且數(shù)量大——鐵路。C、大宗、笨重的貨物（遠(yuǎn)距離運(yùn)輸）：——水運(yùn)或鐵路。然后要求他們針對(duì)以上內(nèi)容檢查自己的發(fā)言是否正確，我并沒(méi)有給什么標(biāo)準(zhǔn)答案。同時(shí)指出，有的業(yè)務(wù)靠一種運(yùn)輸方式是無(wú)法完成“門到門”服務(wù)的，從而順理成章的引出“聯(lián)全運(yùn)輸”的概念。

在以上的教學(xué)中，教師變?yōu)檎n堂中的一名主持人，讓學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了相應(yīng)的知識(shí)和技能，而且提高了溝通能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力，無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也就水到渠成了。

我們應(yīng)該明白學(xué)生不是裝載知識(shí)的容器，那種“我傳授你接收”的方式正被新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的巨浪淹沒(méi)，你如果不發(fā)生變發(fā)，還在老地方辛勤教學(xué)，那就好比刻舟求劍。我們技工學(xué)校的教師，需要不斷的轉(zhuǎn)變觀念，不斷的調(diào)整教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)時(shí)代的變化。最后我以著名作家王宏甲先生的“致老師”文章中的一段話來(lái)表達(dá)我們學(xué)生的心聲：“……即使有一天我們與您分別，即使長(zhǎng)大后天空變得迷離，前行的道路埋伏著陷阱，您的教誨依然如長(zhǎng)虹如鞭梢放牧我遠(yuǎn)行的心，依然甘泉般哺育我靈魂的四季。”多么美好的境界，我們老師能達(dá)到嗎？學(xué)生期待著、家長(zhǎng)期待著、社會(huì)期待著、我們期待著。