大學英語作文教學對策

摘 要：本文討論了語言僵化現象對大學英語寫作的影響，為防止語言僵化，學生可在教師指導下，加強練習，提高語言實踐能力。

關鍵詞：大學英語作文 內容 語言

在外語學習過程中，學習者會產生大量的語言問題那種存在于學習者中介語中，持續時間長，但又難以改變的語言現象就是語言僵化現象。如：“He is work in a company．”“It was happened the day before yesterday．”關于這種語言僵化現象的起因，有許多理論。Vigil和Oller認為：在語言的學習交流中，學生與教師之間有兩種信息的交換：一種是情感方面的信息，一種是認知方面的信息。情感信息以超語言的形式，如表情、聲調、手勢等來實現，認知信息是以語言的形式來表達的。如果在交流中得到肯定的情感反饋和肯定的認知反饋，會鼓勵學生以同樣的語言形式試用下去。如果學生的語言中有大量的錯誤，這種形式的反饋會造成錯誤形式的僵化。防止語言僵化的最佳方法是：肯定的情感反饋與否定的認知反饋。這一理論對教學有明顯的指導作用。教師要把握教學及其反饋，既要做出肯定的情感反饋，鼓勵學習者繼續語言嘗試，又要做出否定的認知反饋，示意學習者有必要做一些變化和修改。

語言僵化現象大量存在于大學英語寫作教學中。筆者利用語言僵化理論指導作文教學，取得了一定的效果。既要鼓勵學生大膽寫，又要總結其常見錯誤，及時提醒，防止其語言僵化。可以從內容安排和語言表達兩方面人手。

1. —內容安排

1.1 指導學生很好地處理開頭。

教師可把開頭的方法總結如下：

(1)概括、總結法。可用如下句型表達：

There is no doubt that；It is obvious that；

It goes without saying that

(2)引用諺語、典故法，可按如下表達：

A proverb says like this；There is an old saying；As the old saying goes.

(3)如所寫的可能不為讀者所熟悉，可用下定義法，先解釋一下。常用詞有：

define；refer to；in other words；mean；explain；be defined as；in definition

(4)圖表法。如根據圖表說明問題，可用如下表達：

The diagram shows that

The table illustrates

The picture demonstrates

The chart indicates

1.2 指導學生對段落及段落間過渡的處理。

(1)在一個段落里，主題句一般放在句首。在句子的表達上，要選擇適當句型，盡量做到長、短句，復合句綜合運用。

如：

a. —狀語開頭：

For the whole day，I did nothing.

b．賓語開頭：

This sort of thing you may find in some other cases．

c．表語開頭：

Very important in our life is love．

(2)在段落之間，要注意用過渡句，過渡詞連接，以保證內容完整、合理。

a．表結果：thus；so；therefore；as a result

b．表原因：owing to；due to；as a result of

c．表讓步：although；yet；in spite of

d．表對照：on the contrary；rather than；by contrast

e．表舉例：for example；for instance；such as

(3)文章的結尾要簡潔有力，最好與論點相呼應，使讀者對篇章內容一目了然。

表結論的句子有：

1 can come to the conclusion that

l can draw a sound conclusion that

l can reach the following conclusion that

2. 語言表達

2.1 學生常犯的典型錯誤

(1)你的朋友會越來越少：Your friend will be small and small．

應為：Your friend will be fewer and fewer．

(2)動腦筋：move your brain

應為；use your head，think hard

(3)說謊：speak lie

應為：tell a lie

2.2 教師要加強對學習策略的指導，訓練學生用多種表達方法來表達同一意思。

如：

a．“我對英語很感興趣”可有如下表達：

I am interested in English．

1 am keen on English．

I care a great deal for English．

b．“不發達國家”可有如下表達：

developingnations；emerging nations；less-developedcountries

2.3 積累形近的詞或詞組，避免在作文中出錯。如：

informal正式的series系列 except除……之外

former前任的 serious嚴重的excerpt摘錄

總之，用語言僵化現象理論來指導大學英語寫作，一方面要注意與學生的交流；另一方面要加強語言認識方面的交流，有效地幫助學生提高寫作能力。

參考文獻：

［1］陳慧媛.關于語言僵化現象起因的理論探討門.外語教學與研究，1999，(3).