綜合實(shí)踐活動課有感

現(xiàn)代社會發(fā)展要求每個(gè)成員都具有“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會與他人共同生活，學(xué)會共存”四種基本素養(yǎng)。由

此可見，基礎(chǔ)教育必須關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)懷學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和終生學(xué)習(xí)的愿望。

一、立足于社會生活，尋找學(xué)生感興趣的主題

興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的動力，它關(guān)系到學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒童參與課題研究活動的積極性和主動性。因?yàn)樾W(xué)生的求知欲非常強(qiáng)，對周圍的一切事物充滿了好奇心，這里面就存在了一個(gè)自覺主動探索的愿望。講到這點(diǎn)就讓我想起了李四光小時(shí)候與大石頭的故事。李四光小時(shí)候最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。他最喜歡藏身的地方是一塊大石頭的后面。巨石孤零零地立在草地上，每次聽到小伙伴來抓“俘虜”的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。巨大的石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)的，即使小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)一圈，也找不到他。久而久之，他對這塊石頭發(fā)生了興趣。這么大的一塊石頭是從哪兒來的呢？問題在他的頭腦中產(chǎn)生。為了尋找答案他四處尋問，先去問啟蒙老師，老師告訴他，自己小的時(shí)候已經(jīng)在那兒了，恐怕有幾百年的歷史了。老師提示他可能是天上掉下來的隕石。李四光又想，這么重的一塊石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑，把自己埋進(jìn)土里。可它為什么沒被埋近進(jìn)土里呢？沒能從老師那里找到答案，他又去問爸爸，還是無功而返。這塊突兀的巨石究竟是怎么來的？為什么它的周圍都是平地，沒有一塊石頭？這一系列的問題困擾了他二十多年。直到他成年以后到英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里，甚至上千里，這種石頭被科學(xué)家稱作“漂礫”。許多年以后，他回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊謎一樣的大石頭，終于弄明白了它是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這兒來的。經(jīng)過進(jìn)一步考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。

所以我認(rèn)為學(xué)生以自我發(fā)現(xiàn)的問題作實(shí)踐研究的課題，正是來源于生活，來源于生活中感興趣的內(nèi)容。

二、遵循發(fā)展性原則，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸成長

剛開始上綜合實(shí)踐活動課時(shí)，我跟學(xué)生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個(gè)一個(gè)討論，如上語文課一般，學(xué)生毫無興趣可言。如此豐富的內(nèi)容，這么博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那簡直失去了這門學(xué)科的真正意義。

接下來我和學(xué)生選擇性地確定了幾個(gè)主題，把電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體引進(jìn)了課堂，引導(dǎo)學(xué)生參觀神奇的宇宙世界，遨游浩瀚的知識海洋，瀏覽網(wǎng)上的信息，或者將他們帶進(jìn)工廠、帶進(jìn)大自然，參觀先進(jìn)的設(shè)備，探索大自然的奧秘。心理學(xué)研究表明：人的能力必須通過主體的積極性活動才得到發(fā)展。人的能力是在人的實(shí)際活動中發(fā)展得來的，綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的膽量，鍛煉了口才，增強(qiáng)了交際能力和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生在探究活動中進(jìn)行調(diào)查收集材料，有利于探究成果的交流。實(shí)踐是知識取之不盡用之不盡的源泉，在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，增長了知識，擴(kuò)大了見識，培養(yǎng)了問題意識、創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們主動探究的欲望。綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、組織能力。在綜合實(shí)踐活動中，活動主題的提出、活動的具體措施等都需要學(xué)生的全員參與，他們根據(jù)活動內(nèi)容的要求，寫出周密的活動計(jì)劃，提出合理的行動建議，詳細(xì)地做好活動紀(jì)錄，有所取舍地收集活動資料，撰寫活動的結(jié)果或成果、體會。這不僅培養(yǎng)了他們的探究能力，還有了充分展示他們才華的機(jī)會，使他們樹立了自信，更使他們在實(shí)踐活動中主動獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。

三、重過程中的適當(dāng)指導(dǎo)，教會學(xué)生一些實(shí)踐方法

活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)榻處煹膮⑴c，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的事；教師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒教師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)就是為了讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中掌握一些基本方法，形成解決問題的基本能力，所以在開展這類活動的時(shí)候，我們當(dāng)教師的有必要把有關(guān)本次主題活動的基本方法教給孩子們，保證他們在具體的實(shí)踐過程中有章可尋，有路可走。

四、通過實(shí)踐性的社會參與，鍛煉學(xué)生社會實(shí)踐能力

沒有走出校園的綜合實(shí)踐活動，是不完整的綜合實(shí)踐活動。通過組織學(xué)生直接參與、親歷社會活動與社會領(lǐng)域，可以使學(xué)生獲取較多的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會、感受生活的最好形式，能增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

這里，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一次社會調(diào)查活動讓我記憶深刻。社會調(diào)查是學(xué)生以小組為單位，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決辦法。學(xué)生在活動中學(xué)會人與人之間的交流、合作，鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處繁華的商業(yè)地段，針對校園空氣內(nèi)經(jīng)常彌漫著“難聞”、“惡心”的油煙味，他們的綜合實(shí)踐老師就組織學(xué)生展開了“誰在污染我們的校園空氣”為主題的調(diào)查活動，讓學(xué)生通過這個(gè)調(diào)查活動，查清污染的來源處，提出治理對策。

首先他們以小組為單位，以學(xué)校為中心，在周邊環(huán)境里尋找可能的污染源。第二，到學(xué)校附近的社區(qū)進(jìn)行觀察、訪問，并做好記錄，鎖定可疑污染源。第三，在可疑點(diǎn)附近實(shí)地調(diào)查取證。第四，對調(diào)查資料進(jìn)行整理，分析。第五，以“召開記者會”的形式交流調(diào)查結(jié)果，并請來了環(huán)保、人大等相關(guān)部門的專家和領(lǐng)導(dǎo)共同協(xié)商、探討解決的方法。

通過這樣的社會性調(diào)查活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會性大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認(rèn)識了周邊的生活環(huán)境，讓學(xué)生了解參與社會服務(wù)的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽實(shí)踐的品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息及發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源，解決問題的能力。這種活動形式非常受學(xué)生們喜歡，從“記者會”上小記者們作答的踴躍程度上可以體現(xiàn)出來。

五、分利用地方資源，爭取各方支持

綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)際上是對地方和學(xué)校課程資源重組的過程。面對我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，既有城鎮(zhèn)的文化、科技資源，也有農(nóng)村的自然、人文資源這一優(yōu)勢，我們經(jīng)常準(zhǔn)備好活動的相關(guān)材料（活動的意義，研究計(jì)劃、合作計(jì)劃書等），和有關(guān)部門及單位勤溝通，常聯(lián)系，聽取他們的寶貴意見。在聘任校外輔導(dǎo)員時(shí)，也把單位一些專家、領(lǐng)導(dǎo)一同請來，爭取社會各方面的關(guān)心與支持。這些部門和單位的許多工作都需要青少年的關(guān)注，他們的很多活動都要“從娃娃抓起”，這是他們工作的任務(wù)，也是學(xué)校開展實(shí)踐活動的需要。雙方目標(biāo)的一致性，調(diào)動了兩個(gè)積極性，得到了社區(qū)很多單位的積極支持，熱情的接待，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

綜合實(shí)踐活動是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)新的領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動課程不僅給了孩子自主空間，也給了教師一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，作為教師，我們應(yīng)該拓寬思路，轉(zhuǎn)變觀念，以求得真正的解放和發(fā)展。讓孩子們在實(shí)踐中成長，在實(shí)踐中認(rèn)識社會，在實(shí)踐中揚(yáng)起希望之帆！