小學(xué)班主任管理工作淺議

其實(shí)，做好一個(gè)班主任工作并不是很難的，這要看我們做老師的怎么去引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生從心里去佩服你。下面我就談一些做班主任的感想。

我們都知道學(xué)生是人，并且學(xué)生是發(fā)展中的人，那么怎么來(lái)管理學(xué)生，就需要從不同的角度去分析，必須根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

在一個(gè)班級(jí)里，起主要作用的無(wú)非是班主任和班長(zhǎng)。班長(zhǎng)是一個(gè)神圣的職務(wù)，那班主任就更需要注意對(duì)班長(zhǎng)的培養(yǎng)了。

作為一個(gè)班主任，需要的是一種責(zé)任感，那么班長(zhǎng)也必須具備，所以首先就要培養(yǎng)班長(zhǎng)的一種責(zé)任感，班集體才能夠逐步形成與發(fā)展。

在一個(gè)和諧的環(huán)境中，教師的示范是很重要的。那么，作為班主任，我們?cè)趺磥?lái)示范呢？具體講：

一、打掃衛(wèi)生

打掃衛(wèi)生看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是要做得很完美，真的很難，特別是保持良好的環(huán)境。學(xué)生在一個(gè)干凈、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)增加“美”的感覺，所以，班主任在管理過(guò)程當(dāng)中，首先就要做好示范，比如，我們應(yīng)該把教室打掃到什么程度，老師就應(yīng)該指導(dǎo)。怎樣保持衛(wèi)生，到什么程度，都要示范給學(xué)生看，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)這樣的環(huán)境。只有當(dāng)班主任首先這樣做到了，學(xué)生才會(huì)跟著老師的良好的行為習(xí)慣去改變自己的一些不良習(xí)慣，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、檢查力度

我們做工作，都應(yīng)該有一個(gè)檢查的力度，我們不能做了不去檢查，那就失去了意義，所以我們必須嚴(yán)格地檢查。檢查的方法可以不同，比如作業(yè)的檢查，開始一定要嚴(yán)格把關(guān)，否則到后來(lái)你就簡(jiǎn)直無(wú)法預(yù)料。安排給學(xué)生的工作一定要檢查，一旦沒有完成的，要嚴(yán)格地批評(píng)（事先要給學(xué)生交代清楚，老師要來(lái)檢查工作）。只有這樣，一個(gè)一個(gè)地過(guò)關(guān)，學(xué)生才能夠形成一個(gè)良好的風(fēng)氣，他們才會(huì)在老師和班委引導(dǎo)下不斷去適應(yīng)。

三、說(shuō)話藝術(shù)

班主任說(shuō)話也是要講究藝術(shù)的，那么我們?cè)趺磥?lái)給學(xué)生示范呢？一句話該怎么說(shuō)，班主任應(yīng)該經(jīng)常地去培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話藝術(shù)。有些什么話，該怎么說(shuō)？在什么樣的一個(gè)環(huán)境中用上一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)，才能夠達(dá)到最好的效果？那么作為班主任，就應(yīng)該經(jīng)常性地示范。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話出現(xiàn)失誤時(shí)，要及時(shí)地糾正，正確地引導(dǎo)，不斷地去幫他們改進(jìn)，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢地注意自己說(shuō)話的表達(dá)技巧了。

要讓學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里向一個(gè)更好的方向去發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，班主任應(yīng)該從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。我們?yōu)榱俗尣煌愿竦膶W(xué)生都能夠得到不同層次的發(fā)展，就應(yīng)該用不同的方法去讓他們獲得競(jìng)爭(zhēng)的喜悅。

如果為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，我們可以不定期地舉行單元檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

如果為了培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們可以在班集體里舉行一些集體活動(dòng)，比如：踢毽子比賽、書畫比賽、作文競(jìng)賽等等，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

或許，我們做老師的都會(huì)想，是不是做了這些就會(huì)讓學(xué)生感到滿意呢？那也不一定。做老師的也有失誤的時(shí)候，那么我們?cè)撛趺磥?lái)克服呢？有些老師很擔(dān)心在學(xué)生面前丟臉，當(dāng)自己錯(cuò)了，不知道該如何面對(duì)，其實(shí)你根本就沒有必要怕這怕那的，我們要敢于向?qū)W生說(shuō)明，每個(gè)人都應(yīng)該有失誤的時(shí)候，一旦老師錯(cuò)了，希望學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤，這樣學(xué)生就會(huì)理解老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，你也沒有必要怕在學(xué)生面前丟臉，每個(gè)人都應(yīng)該要真正地去面對(duì)自己的一些失誤，這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師很平易近人。在學(xué)生面前，有時(shí)我們也不是做得那么的完美，一旦自己做不到的，或者不能夠完成的任務(wù)一定要向?qū)W生說(shuō)明理由，向?qū)W生賠禮道歉，這樣就潛移默化地教育了學(xué)生。

班主任工作是一個(gè)持久的工作，很多時(shí)候不能夠急于求成。在學(xué)生面前要和藹可親，對(duì)于做得不好的學(xué)生，我們要慢慢地引導(dǎo)。

做為小學(xué)生，每個(gè)班級(jí)免不了有幾個(gè)學(xué)生是坐不端正的，有些老師就很著慌了，恨不得一腳踢他出去。這樣的想法是可以理解的，但是對(duì)于孩子，我們應(yīng)該慢慢來(lái)。任何事情，特別是活生生的學(xué)生不是你想怎么樣就怎么樣。對(duì)于這樣的學(xué)生你可以讓他先好好地坐10分鐘、11分鐘、12分鐘，這樣慢慢的，慢慢的，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)。

關(guān)于學(xué)生的成績(jī)，從考試成績(jī)來(lái)看有一部分是令老師不滿意的，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，不能夠用一把尺子去衡量。我們要注意分析孩子是否有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)，也是值得我們?nèi)ケ頁(yè)P(yáng)的。抓住孩子的心理特征，及時(shí)表?yè)P(yáng)，那么你就會(huì)收到意想不到的效果。

當(dāng)我們遇到一些很調(diào)皮的學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎么來(lái)處理呢？

有一天，班里有一個(gè)學(xué)生丟了錢，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孩在用錢。這個(gè)時(shí)候，我并沒有急著問(wèn)她關(guān)于錢的事情。我去把學(xué)生叫來(lái)，跟她講一些關(guān)于行為方面的事情，然后再看看她的表情，發(fā)現(xiàn)孩子有一種和剛才明顯不同的臉色，那么我就問(wèn)她：我們班上今天發(fā)生一件事情，我不知道你是否清楚。（逐步觀察學(xué)生的反應(yīng)），學(xué)生不說(shuō)話，那么證明有點(diǎn)問(wèn)題，我再逐步地深入，我就說(shuō)：其實(shí)我今天來(lái)并不是要責(zé)罵你，我要看你誠(chéng)不誠(chéng)實(shí)，如果你愿意講真話，那么我們還是朋友，如果你講假話，一旦被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，那后果就不堪設(shè)想。（這個(gè)時(shí)候?qū)W生就開始慢慢地講實(shí)話了），你跟老師講真話了，老師絕對(duì)替你保密。

對(duì)于這一類的學(xué)生，我們就要多加關(guān)愛及時(shí)地予以指導(dǎo)，并有意識(shí)地抓住他們的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。我們要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)反饋，讓學(xué)生心里有個(gè)底。

對(duì)于班長(zhǎng)的培養(yǎng)，一定注意從班長(zhǎng)的一言一行培養(yǎng)起。他是一個(gè)班級(jí)的形象，也是代表一個(gè)班級(jí)的，所以班主任一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給班長(zhǎng)助威，樹立他的威信。當(dāng)班長(zhǎng)在班級(jí)里有一定管理能力了，班主任在管理班級(jí)時(shí)就會(huì)很輕松了。

總的說(shuō)來(lái)，管理班級(jí)并不是一件很容易的事情，但是班主任只要掌握一些方法和技巧，抓住孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，從細(xì)節(jié)做起，從點(diǎn)滴做起，那么成功的路就在我們的腳下！