淺談歸納、對(duì)比法在英語語法課中的運(yùn)用

摘 要：本文從語法教學(xué)的角度，針對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)——非謂語動(dòng)詞分詞用法進(jìn)行分析，并通過歸納、對(duì)比法總結(jié)出語法的規(guī)則，有助學(xué)生對(duì)該語法點(diǎn)的掌握。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)學(xué)生 英語語法課 非謂語動(dòng)詞 歸納、對(duì)比法 講授

從語法教學(xué)的角度來看，歸納法是先讓學(xué)生掌握接觸具體的語言現(xiàn)象，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出語法的規(guī)則來。歸納法能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，比較適合于英語學(xué)生掌握外語語法的學(xué)習(xí)心理過程，因而效果好，較多用，是語法教學(xué)的主要方法，其主要教學(xué)過程是：1. 信息輸入，觀察（imformation，observation）；2. 對(duì)比（analyse，comparison）；3. 歸納（summary）；4. 練習(xí)（exercises）。在語法教學(xué)中，對(duì)比穿插其中，它能顯現(xiàn)出句子內(nèi)在聯(lián)系，避免混淆，加深理解。現(xiàn)就語法“過去分詞”（past participle）中，歸納法的運(yùn)用做例析。

由于大學(xué)英語教材中語法分詞的用法`只提供少量例句，用法介紹不系統(tǒng)，教師可先復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的用法，在此基礎(chǔ)上再教過去分詞的用法：

分詞有兩種，一種是現(xiàn)在分詞，另一種是過去分詞。這兩種分詞在句子中能擔(dān)任的成分大體相同，主要是在意思上有主動(dòng)與被動(dòng)之分、進(jìn)行與完成之分。［１］前者有主動(dòng)的意思，后者有被動(dòng)的意思，有時(shí)表示的時(shí)間也不相同。

一、信息輸入（imformation）

觀察復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的例句。

1. China is a developing country.

2. The doctor examining the patient is my brother.

3. The situation is encouraging.

4. I heard someone opening the door.

5.Following the doctor’s advice，the patient will soon get well.

6. The patient entered the ward supported by two nurses.

教師引導(dǎo)學(xué)生說明：上面六句里現(xiàn)在分詞或短語在句中的作用分別為定、表、賓補(bǔ)和狀語，現(xiàn)在分詞一般具有主動(dòng)和進(jìn)行的意思。

二、分析對(duì)比現(xiàn)在分詞和過去分詞的句子

教師將上面六個(gè)例句分別改為：

1. America is a developed country.

2. The patient examined by the doctor is my brother.

3. I feel encouraged by the situation.

4. I heard the door opened.

5. Given some medicine ，the patient will soon get well.

6.The patient entered the ward supporting himself with a stick.

通過與前六句的逐句的對(duì)比、分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

1. 過去分詞和現(xiàn)在分詞一樣，是非謂語動(dòng)詞，在句中所充當(dāng)?shù)淖饔孟囝愃啤?/p>

2. 單個(gè)的分詞做定語，一般位于所修飾名詞之前；而分詞短語做定語，一般位于被修飾名詞之后，相當(dāng)于一個(gè)省略的限制性定語從句。不同：?jiǎn)蝹€(gè)過去分詞有時(shí)也可置于被修飾名詞之后，而單個(gè)現(xiàn)在分詞卻不能。

eg. The problem discussed is an important one.

3. 某些表示感覺的分詞做表語時(shí)，現(xiàn)在分詞是令人有某種感覺，意義是主動(dòng)的。而過去分詞是人被引起某種感覺，意義是被動(dòng)的。

eg. The news is surprising.

消息令人吃驚。

He was surprised at the news.

他聽到這消息感到吃驚。

4. 分詞做狀語時(shí)，其邏輯主語必須和主句的主語一致，所以句中主語和分詞之間的主動(dòng)、被動(dòng)關(guān)系，往往可作為確定用現(xiàn)在分詞還是過去分詞的方法。

Eg._______(give)some medicine ，the patient will soon get well .

我們可以看看主句主語the patient和(give)some medicine 之間的關(guān)系，因?yàn)椴∪撕徒o藥間的關(guān)系是被動(dòng)的，所以選用give的過去分詞given作為正確詞形來填空。

三、歸納（summary）

概括起來要使學(xué)生掌握：

1. 分詞是動(dòng)詞的非謂語形式。在句中主要起形容詞、副詞的作用。在句中能充當(dāng)定語、表語、賓語補(bǔ)足語和狀語。它也可有自己的賓語、狀語，有時(shí)也有它的邏輯主語。

2. 現(xiàn)在分詞有主動(dòng)或進(jìn)行的意義，過去分詞有被動(dòng)或完成的意義。

四、練習(xí)

用歸納法來上一堂語法課，語法由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，既能有層次地呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，又能和前面所學(xué)的語法有機(jī)地聯(lián)系起來，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合運(yùn)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張道真.實(shí)用英語語法［M］.北京：商務(wù)印書館出版，1981，（5）：25.

［2］薄冰，趙德鑫.英語語法手冊(cè)［M］.北京：商務(wù)印書館出版，1979，（1）：217.