《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)探討

摘 要：根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，本文從人才培養(yǎng)模式的整體目標(biāo)出發(fā)，對(duì)近機(jī)類機(jī)械基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方法等方面的改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的一門(mén)主要技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起著承上啟下的重要作用。它的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握各種常用機(jī)構(gòu)及通用零件的工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用的基本知識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)具體條件及與本課程有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，選用機(jī)構(gòu)及零件類型，并能對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、零件工作能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的校核，從而具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。基于本課程的性質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)本人多年來(lái)給生物工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何教好《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課作了一些探索。筆者認(rèn)為，必須進(jìn)行課程體系改革與相關(guān)教學(xué)改革，進(jìn)一步探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是非常必要的。研究一種新的教學(xué)體系和模式，按照培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)改革，有計(jì)劃的組織和實(shí)施，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

1. 調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化整合課程結(jié)構(gòu)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力打基礎(chǔ)，而本課程教材編排差異很大，這就需要教師在授課前針對(duì)不同專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，把握“必須適用為度”的原則，內(nèi)容優(yōu)化、連貫、適度，保證基本基礎(chǔ)知識(shí)，緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和應(yīng)用性，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。首先從機(jī)械的整體出發(fā)，從宏觀上使學(xué)生了解機(jī)械整體的基本知識(shí)和要求，把握零件和整體的關(guān)系。再?gòu)暮?jiǎn)單的聯(lián)接入手，到各種機(jī)械傳動(dòng)、支承結(jié)構(gòu)，以機(jī)械傳動(dòng)(除帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)外，還包括連桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、凸輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、棘輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和槽輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu))為課題重點(diǎn)，把握各種機(jī)械傳動(dòng)的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械安裝和調(diào)試能力打下良好基礎(chǔ)。最后介紹機(jī)械設(shè)計(jì)綜述部分，強(qiáng)化整機(jī)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的一些共性問(wèn)題進(jìn)行綜合闡述。這樣就形成了機(jī)械的組成及特性—聯(lián)接—機(jī)械傳動(dòng)—支承零部件—機(jī)械設(shè)計(jì)綜述這樣的新課程體系，從而將以往的機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門(mén)單列的技術(shù)基礎(chǔ)課程有機(jī)地融為一體。

2. 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果，改進(jìn)教學(xué)方法是確保教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)和能力的重要途徑。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課程體系中各部分內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改變，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了如下的一些嘗試：

2.1 啟發(fā)式教學(xué)法。

啟發(fā)式教學(xué)仍然是激發(fā)學(xué)生積極思維的首要方法，它可以使學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握，并在求解過(guò)程中進(jìn)一步思考，以至進(jìn)一步提出科學(xué)的設(shè)想。教師在講課過(guò)程中一定要設(shè)疑、質(zhì)疑，要特別注意在新舊知識(shí)的銜接轉(zhuǎn)換處提出新問(wèn)題，提出的問(wèn)題最好能引起幾種回答，以此激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生做出正確的回答和判斷。例如在講到齒輪嚙合傳動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先提出什么是公法線，并繪出草圖。在學(xué)生正確地回答了所提出問(wèn)題后，接著再提問(wèn)什么是內(nèi)公切線，并且引導(dǎo)學(xué)生分析兩齒輪嚙合傳動(dòng)時(shí)兩齒廓接觸點(diǎn)的軌跡恰好在內(nèi)公切線上，使學(xué)生很快地掌握教師要推出的新概念：嚙合線、力的作用線及四線(公法線、內(nèi)公切線、嚙合線、力的作用線)為一線的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，在教學(xué)過(guò)程中我們特別注重理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在講解機(jī)構(gòu)時(shí)，我們可以列舉實(shí)際機(jī)器(汽車(chē)、內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床等)中的應(yīng)用實(shí)例，又特別介紹了與專業(yè)有關(guān)的液體灌裝生產(chǎn)線上的各種機(jī)器(裝卸箱機(jī)、貼標(biāo)機(jī)、洗瓶機(jī)、灌裝壓蓋機(jī)等)應(yīng)用實(shí)例，因而增強(qiáng)了基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系。同時(shí)組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W院實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，事先布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題一邊參觀一邊討論，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。每組織一次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，授課教師都對(duì)教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、組織形式等作周密考慮、精心安排，從而收到了預(yù)期的效果。

2.3 討論式教學(xué)法。

討論式教學(xué)法是課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和一種重要形式，也是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的結(jié)合方式，通過(guò)討論創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 教學(xué)手段的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通常會(huì)使課堂教學(xué)比較單調(diào)、乏味，特別是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，由于不少學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)不足，僅僅依靠教師課堂講授，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中要注意教學(xué)手段的現(xiàn)代化：

3.1 采用多媒體教學(xué)。

在學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，使用制作精良、內(nèi)容豐富的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更快更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)采用二維或三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)進(jìn)行模擬，許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)者不但得到結(jié)論，而且知道結(jié)論得來(lái)的過(guò)程，原來(lái)讓學(xué)生感到困惑的知識(shí)，現(xiàn)在變得一目了然，學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生了親切感，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和輔導(dǎo)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，精簡(jiǎn)基礎(chǔ)課的教學(xué)課時(shí)，使課堂上已無(wú)法得到充足的訓(xùn)練與教師輔導(dǎo)，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，把一些相關(guān)內(nèi)容及訓(xùn)練習(xí)題、課件上傳到校園網(wǎng)，讓學(xué)生課外閱讀、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

4. 考核評(píng)價(jià)指標(biāo)的改革，建立完善的考核制度

教學(xué)必須尊重學(xué)生的差異，隨著教學(xué)的內(nèi)容、形式的多樣性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生，必須改變一張考卷定終身的考核方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系。

4.1 考試形式的改革。

該課程應(yīng)用性較強(qiáng)，有許多地方訓(xùn)練學(xué)生查找資料及標(biāo)準(zhǔn)選擇能力，可嘗試開(kāi)卷考試，考核以分析判斷、綜合思維方面的知識(shí)內(nèi)容和能力為主，除筆試外，主要采用口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等多種考試形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的全面發(fā)展。

4.2 成績(jī)?cè)u(píng)定方案的改革。

幾年來(lái)，在成績(jī)?cè)u(píng)定方法上采取了綜合組合評(píng)價(jià)方法，即把由期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的做法分解為五方面綜合評(píng)定：(1) 聽(tīng)課態(tài)度(包括出勤、組織紀(jì)律、課堂問(wèn)答、課堂討論及論述講解)成績(jī)；(2) 平時(shí)(作業(yè)及大作業(yè))成績(jī)；(3) 實(shí)驗(yàn)成績(jī)；(4) 期末測(cè)評(píng)(綜合能力)成績(jī)；（5）平時(shí)的發(fā)明創(chuàng)新能力。期末總成績(jī)將上述五方面的成績(jī)按不同比例加以綜合給定。

實(shí)踐證明，通過(guò)考核方法的改革，及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)輔導(dǎo)，取得非常滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“功夫在平時(shí)”，而在較大程度上減少“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，適應(yīng)市場(chǎng)需求，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人才的發(fā)展的多樣性要求，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系是專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，要在實(shí)踐中進(jìn)行堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期探索，深化改革。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊可楨，程光蘊(yùn).機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［2］蔣玉珍.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).機(jī)械工業(yè)出版社.