淺析小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)

摘 要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！比绾卧诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，提高閱讀質(zhì)量呢？盡管這些問題有不同的答案，但筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：興趣 學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們感到閱讀是一種享受，是一種樂趣，實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法：

一、語文課堂教學(xué)應(yīng)做到以下四點(diǎn)

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！焙⒆觽冇袕?qiáng)烈的好奇心，為了激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，在課堂上照本宣科是不行的。達(dá)爾文在總結(jié)自己的成功時(shí)說：“因?yàn)槲矣袕?qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，才能深入了解復(fù)雜的問題和事物?！比绻麑W(xué)生說：“我真高興，明天又能上語文課了。”那這位教師就有了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成功的積極因素。

（二）熱愛學(xué)生，培養(yǎng)積極情感。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂不僅僅是傳遞知識(shí)的陣地，更應(yīng)該是情感體驗(yàn)的場(chǎng)所。愛是我們?yōu)閹熣呓虝说某霭l(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。對(duì)學(xué)生要一視同仁，傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲、呵護(hù)孩子的心靈；喚醒和激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣；耐心挖掘孩子的潛力增長(zhǎng)點(diǎn)；尊重每一個(gè)學(xué)生，將平等的機(jī)會(huì)和成功的快樂給予他們。而課堂教學(xué)過程中最能打動(dòng)學(xué)生的是教師的情感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求、積極思維的能力。

英國(guó)教育家斯賓塞要求教師：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的要盡量多些?！苯處熢谡n堂教學(xué)中不能“一言堂”，而應(yīng)進(jìn)行有重點(diǎn)、有目的的精講，要給學(xué)生留有聯(lián)想、想象的余地，要允許學(xué)生從不同角度理解、尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。凡屬閱讀課，教師可抓住重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生熟讀、精讀，引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)行之有效的閱讀方法，讓他們各抒己見，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生們的創(chuàng)造熱情高漲，興趣盎然，閱讀教學(xué)的效益自然會(huì)提高。

（四）改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。為此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力（learning to learn）和自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考、討論、質(zhì)疑、交流、充分表達(dá)自己的思想。教師應(yīng)和學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的解決，與學(xué)生一起分享問題探究中的樂趣，獲得成功的喜悅。有了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生自然會(huì)興奮，參與課堂的積極性就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。①曾經(jīng)看到這樣一個(gè)例子：這是一次中美兩國(guó)之間的教學(xué)交流，中國(guó)派了一位特級(jí)教師去美國(guó)，還帶著兩名學(xué)生，那堂課名叫《影子》。中國(guó)教師以自己為中心，用嚴(yán)謹(jǐn)而又古板的方式講課，哪知生性活潑的美國(guó)學(xué)生根本聽不進(jìn)去，滿教室跑動(dòng)，只有那兩個(gè)中國(guó)學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地在聽。該美國(guó)教師上場(chǎng)了，他一上來就做了個(gè)鬼臉，立刻把學(xué)生都給吸引住了，教師問一個(gè)還在桌子底下的學(xué)生：請(qǐng)你找一下自己影子。這個(gè)學(xué)生立即從桌子底下鉆出來開始尋找自己的影子，班上同學(xué)也幫他一起找。結(jié)果找了半天也沒有找到。教師就發(fā)問：為什么找不到這個(gè)影子呢？于是學(xué)生就開始討論，說：有光的地方才有影子。教師就讓他們?nèi)ビ泄獾牡胤秸遥⑶規(guī)Щ貋?。學(xué)生們興奮不已，開始找并試圖抓住自己的影子，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子是抓不住的。教師說，既然抓不住，那我們就來討論為什么吧。學(xué)生們迅速回到教室，在充滿無限好奇的渴望里，在一片出自本能的鴉雀無聲中，美國(guó)教師開始了他的課：這個(gè)影子是什么呢？如果是物質(zhì)的，為什么抓不住它？如果不是物質(zhì)，那為什么我們能夠看見它……可見美國(guó)人的“影子”是在陽光下追逐和激發(fā)中被自己發(fā)現(xiàn)的。

二、在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

（1）教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要或興趣來選擇具有社會(huì)功能的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生自身實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，利用生動(dòng)的圖示，創(chuàng)設(shè)情景，仿佛置身于千姿百態(tài)的大自然中，使他們感到閱讀是一種享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）娛樂、游戲是小孩的天性，教師要多了解學(xué)生，在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)題材，可適當(dāng)將一些健康的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。（3）適當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是投影儀和多媒體，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，圖文并茂，學(xué)生興趣得到提高。

三、推薦閱讀材料、培養(yǎng)閱讀方法

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生獲取精神食糧的重要途徑。小學(xué)生年齡小，天生好奇，但閱歷淺，鑒別能力和免疫能力比較差，所以教師要加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康，題材廣泛，題材風(fēng)格多樣，適合小學(xué)生閱讀的材料；同時(shí)要教給學(xué)生閱讀方法：讀、思、記。（1）“讀”有三種讀法：一是泛讀，只求了解閱讀的大概內(nèi)容；二是速讀，這是一種快速查閱資料、獲取所需信息的讀書方法；三是精讀，對(duì)名篇佳作，需要細(xì)細(xì)品味、體會(huì)、揣摩，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。（2）“思”，知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。（3）“記”，古今中外，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)者都有做讀書筆記的良好習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，自制能力差，因此，教師要培養(yǎng)他們定時(shí)、定點(diǎn)閱讀書籍的好習(xí)慣，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的動(dòng)筆激情和欲望，摘抄和標(biāo)志精彩的句子，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，使他們有情可發(fā)，有感即發(fā)，久而久之便養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于應(yīng)用。”開展豐富多彩的課外活動(dòng)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際積極開展各種有利于學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野、展現(xiàn)才能的活動(dòng)。（1）舉辦朗誦比賽、作文比賽、手抄小報(bào)展覽、摘抄佳作欣賞，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生求知于課內(nèi)，礪能于課外，充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能和才能。（2）短劇和會(huì)話表演、開展語文學(xué)習(xí)園地，為學(xué)生創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互相感染，達(dá)到長(zhǎng)久保持語文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以和學(xué)生一起參加，增強(qiáng)師生互動(dòng)；還可以指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的習(xí)慣；也可以從學(xué)生中挑選主持人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。著名教育家葉圣陶有句名言：“教是為了不教?！币粋€(gè)好教師，不僅要傳授知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。我們只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，才能真正讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)；同時(shí)更要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，才能培養(yǎng)出當(dāng)代需要的既有理論知識(shí)又有實(shí)際工作能力，能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來的復(fù)合型人才。

注釋：

①轉(zhuǎn)引自勞凱聲：《中國(guó)教師》2005年第1期，第39頁。

參考文獻(xiàn)：

［1］張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社，2001.

［2］福生.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力［J］.閱讀教學(xué)，2002.第9期.

［3］張之偉.小學(xué)語文教學(xué)探索［M］.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，1999.

［4］勞凱聲.中國(guó)教師.2005年第1、6期，中國(guó)教師雜志社《中國(guó)教師》編輯部.

（作者系陜西中池鄉(xiāng)西沙河小學(xué)校長(zhǎng)）