校園體育文化的建設(shè)與體育教學(xué)的研究

摘 要：校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是教育與體育的高度結(jié)合，是體育教育思想與實(shí)踐對歷史的繼承和發(fā)展。本文通過探討校園體育文化的內(nèi)涵，揭示體育文化對體育教學(xué)及學(xué)生思想行為的影響，并對校園體育文化建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞：校園體育文化 內(nèi)涵 體育教學(xué) 建設(shè)

體育文化，是關(guān)于人類體育運(yùn)動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。為什么說體育是一種文化呢？首先，體育是人類所創(chuàng)造出來的。人與動物的區(qū)別在于人在日常的生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造出各種文化體系。體育隸屬于這種文化體系，人們從事的身體運(yùn)動大部分都是從后天學(xué)習(xí)來的，而非同動物一樣是一種本能。其次，體育運(yùn)動具備文化的各種特征。如文化的繼承性、時代性、民族性、階級性、世界性等都可在體育中有所體現(xiàn)。最后，體育運(yùn)動除了外在的肢體活動與設(shè)施、器材等物質(zhì)存在，還具有內(nèi)容的價值觀念、意識形態(tài)、行為準(zhǔn)則，并且這些內(nèi)容已經(jīng)被世人接受。如奧林匹克文化已經(jīng)成為世界人民共同的文化。［１］

一、校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進(jìn)而發(fā)展起來的，是在一定社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等條件依托下，由全體師生員工在實(shí)踐中共同創(chuàng)造的體育精神和體育財富的總和。校園體育文化作為社會體育文化的形態(tài)之一，具有鮮明的個性特點(diǎn)，它來源于社會文化，以社會體育文化為背景滋生發(fā)展，又有學(xué)校體育的特征，其體育文化的靈魂是校園精神。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它潛移默化地促進(jìn)學(xué)生樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)終身體育行為，并且可以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

校園體育文化具有廣泛深刻的內(nèi)涵，包括精神層面、制度層面和物質(zhì)層面。［２］

1. 校園體育精神文化。體育精神文化層面在三個層面中居主導(dǎo)地位，它是一定的歷史階段中，校園體育文化建設(shè)、積淀與現(xiàn)代校園文化整合提煉的結(jié)果，它主要反映了校園體育文化的意識、價值觀和行為準(zhǔn)則。它包括體育觀念、體育思想、體育道德、體育精神、體育行為習(xí)慣等。校園體育文化的精神層面，影響規(guī)范著每個學(xué)生的體育思想和行為，并成為學(xué)生努力發(fā)奮向上的精神力量。其中體育觀是校園體育精神文化的最高反映，它指導(dǎo)著學(xué)校體育成員的體育行為取向，決定了校園體育文化的發(fā)展目標(biāo)。重視并發(fā)展校園的體育文化精神，對于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、積極向上的樂觀性格、團(tuán)結(jié)合作的集體主義觀念、頑強(qiáng)拼搏戰(zhàn)勝困難的不屈精神有著積極的作用。

2. 校園體育制度文化。體育制度文化層面是校園體育文化的中間層面，它是校園體育組織形式和體育意識的集中體現(xiàn)，包括體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練、課外體育活動、學(xué)校體育競賽、體育知識普及和體育交流等一切與體育有關(guān)的組織管理和規(guī)章制度。校園體育制度文化保證了體育活動的有序進(jìn)行，是校園體育文化健康發(fā)展的有力保障。校園體育制度文化約束和規(guī)范了學(xué)生的體育行為，使他們逐步養(yǎng)成在一定制度和規(guī)則內(nèi)自由行動的行為習(xí)慣，對于培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會、服從管理、遵守公共道德等素質(zhì)大有裨益。

3. 校園體育物質(zhì)文化。校園體育物質(zhì)文化層面是校園體育文化發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它主要包括體育場館、體育器材、體育設(shè)施等與體育有關(guān)的實(shí)物。體育物質(zhì)為體育活動提供了場地和活動器材，是體現(xiàn)精神的物質(zhì)載體，也是體育物質(zhì)文化的一種外在形式。體育物質(zhì)文化不單指物質(zhì)本身，而且包括了體育物質(zhì)所蘊(yùn)涵的思想和觀念。

校園體育文化的三個層面，是校園體育文化建設(shè)中不可獨(dú)立、分割的一個整體，三個層面相互關(guān)系、相互依存，其中精神是核心，制度是保障，物質(zhì)是基礎(chǔ)。我們只要從實(shí)際出發(fā)，本著實(shí)事求是的工作作風(fēng)，校園體育文化建設(shè)一定會朝著健康的方向發(fā)展。

二、校園體育文化與體育教學(xué)的關(guān)系

每種體育項(xiàng)目的形成、發(fā)展和普及都與社會文化氛圍有很大關(guān)系，當(dāng)人們接受了這種文化的時候一切事情就會變得比較容易。例如八十年代初我國女排獲得五連冠后，全國上下掀起了一股排球熱；美國全國大學(xué)生橄欖球和籃球聯(lián)賽的進(jìn)行，促進(jìn)了該項(xiàng)目在美國校園的發(fā)展，這都是體育文化的體現(xiàn)。體育的這種文化特征，使得它成為當(dāng)代一種影響廣泛而又深遠(yuǎn)的社會文化。體育文化特有的易理解性、親和性、規(guī)模和場面的宏觀性，使得現(xiàn)代體育的推廣變得更加普及，也更加深入人心。

研究社會文化對體育的影響，目的是要利用體育文化的特征，在校園內(nèi)形成很強(qiáng)的帶有自身特色的體育文化氛圍，以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。許多校園在學(xué)校體育文化建設(shè)上做了很多嘗試，如籃球特色學(xué)校、足球特色學(xué)校等，學(xué)校的這些特色項(xiàng)目無疑會對本校該項(xiàng)目的推廣和普及帶來積極影響，同時也使該項(xiàng)目的教學(xué)變得更加容易，通過培養(yǎng)具有自身特色的體育文化來推進(jìn)體育教學(xué)。由于學(xué)校體育面向的是全校師生，學(xué)生通過參與，不僅在運(yùn)動技能方面得到提高，而且在體育文化素質(zhì)方面也能得到很大提高，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，從這一點(diǎn)來說是其它課程無法相比的。［３］

三、對校園體育文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1. 加強(qiáng)體育課程建設(shè)，注重教學(xué)過程。體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，要著力提高體育的教學(xué)水平和質(zhì)量，包括優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，尤其在課程內(nèi)容方面要有一個觀念上的轉(zhuǎn)變，可在一些傳統(tǒng)的競技運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)和利用各種體育資源，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目，引入新興健身項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參加體育健身活動的興趣，為終身體育奠定良好的知識和技能基礎(chǔ)。在課外體育活動和其他體育運(yùn)動中，教師對學(xué)生的體育活動要進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，把它看成體育課的補(bǔ)充和延伸，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和體育道德培養(yǎng)，使學(xué)生具有全面的體育文化修養(yǎng)。［４］

2. 增強(qiáng)校園體育意識，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。體育課教學(xué)是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)保證，學(xué)生校園體育活動是體育文化形成的大舞臺。隨著社會進(jìn)步和現(xiàn)代體育的不斷發(fā)展，僅靠課堂體育教學(xué)和傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的鍛煉需要和認(rèn)知要求，嚴(yán)重制約著校園體育文化的發(fā)展。因此，學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目、體育知識結(jié)構(gòu)、體育道德意識、體育活動空間等都應(yīng)該與社會體育相結(jié)合，充分利用社會體育資源和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，擴(kuò)大體育空間。比如組織學(xué)生收看NBA、足球世界杯、世界田徑錦標(biāo)賽等著名體育賽事，使學(xué)生開闊視野，激發(fā)體育興趣，提高體育欣賞能力；組織各種體育知識講座，邀請體育名人來訪，推動體育活動開展；利用校園網(wǎng)、廣播站、文化欄等形式宣傳普及體育知識，營造體育文化氣氛，吸引更多學(xué)生加入到體育隊(duì)伍中來，積極創(chuàng)造校園體育文化的大氣候。

3. 積極開展體育競賽活動，推動體育運(yùn)動蓬勃發(fā)展。在校園里通過推廣具有自身特色的體育競賽活動項(xiàng)目，不僅推動了學(xué)校體育活動的廣泛開展，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平的大幅提高，同時也極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，是校園體育文化形成的契機(jī)和紐帶。有特色的傳統(tǒng)運(yùn)動隊(duì)常常成為凝聚學(xué)校師生員工的一塊磁石，又是學(xué)校對外的一個窗口。一項(xiàng)學(xué)校體育比賽前后學(xué)生體育人數(shù)變化的調(diào)查表明，在學(xué)校舉行各類體育競賽前后一段時間，關(guān)注和參與體育活動的學(xué)生明顯增多，在建設(shè)校園體育文化過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮它的作用。

4. 加強(qiáng)體育場地建設(shè)，促進(jìn)體育文化健康發(fā)展。校園里的體育建筑、雕塑、設(shè)施、場地等，它們本身就是一種文化現(xiàn)象，是人的本質(zhì)力量的外化；同時，又成為意識文化的載體，凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現(xiàn)著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質(zhì)，這些特質(zhì)會折射出人們的心靈，對人起到一種潛移默化的陶冶作用。再者，體育建筑、設(shè)施、場地等，作為一種依托，又承受著廣大師生體育鍛煉的實(shí)踐，是體育活動開展不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。因而，應(yīng)努力創(chuàng)造條件加強(qiáng)體育物質(zhì)文化建設(shè)，包括建造體育場館、添置設(shè)施和精心合理地使用好已有的場地設(shè)施和用品，因地制宜、物盡其用，使廣大師生享受體育活動的空間，體驗(yàn)體育鍛煉帶來的健康和快樂，促進(jìn)學(xué)生體育文化建設(shè)的健康發(fā)展。［５］

校園體育文化的傳統(tǒng)和特色，指的是一個學(xué)校在體育方面形成并延續(xù)著帶有普遍性、重復(fù)性出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的一種獨(dú)具特點(diǎn)的文化形態(tài)，表現(xiàn)出自覺、經(jīng)常的基本特征，并具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵的力量。由于各個學(xué)校的類型、規(guī)模、辦學(xué)條件、師生結(jié)構(gòu)等不同，加上學(xué)校所處的地區(qū)、環(huán)境、地理氣候等差異，決定了建設(shè)校園體育文化的思路有所不同。因此，在建設(shè)校園體育文化的過程中，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的具體情況因地制宜，發(fā)展校園體育文化，并且要進(jìn)一步與社會體育文化結(jié)合起來，最終形成自己的傳統(tǒng)和特色。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧元鎮(zhèn).體育社會學(xué)［M］.高等教育出版社，2001，（7）：127.

［2］楊海義.論高校體育文化建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2007，(9).

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［4］王建民，郭平.試論高校體育文化建設(shè)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2000，(4).

［5］王發(fā)斌.淺析校園體育文化建設(shè)［J］.甘肅科技縱橫，2006，(4).