用愛的時間，讓右手代替左手

孩子沒有多少分辨力，你讓他向東，他可能向西。大人的恨鐵不成鋼，有時候用力過度或者方向不對，會激起他們更多的叛逆和敵意，導致更壞的結果。我們要教育好孩子，就不要輕易去傷害他的快樂和自尊。要讓孩子聽我們的話，首先要做孩子的朋友而不是敵人。要讓孩子接受我們的道理，首先要讓孩子知道我們的愛和善意。

不做作業的懶學生

那時候我貪玩，不喜歡做作業。我書包里的練習冊和作業簿，永遠是雪白雪白、簇新簇新的。因此我常常被老師批評和罰站，但是我根本沒有把老師的處分放在眼里，批評不過是家常便飯，罰站也只是小菜一碟，我已經懶慣了，一副死豬不怕開水燙的樣子，他們根本拿我沒轍。

后來我們班來了新的語文老師，姓林。估計她也懶，因為她不像其它老師那樣讓我們把課后作業交上去檢查。她不這樣做，而是在每天上課的時候，在講臺上對下面說一句：“昨天做過作業的同學請舉手！”或者，“昨天預習過課本的同學請舉手！”

每當這時候，同學們的小手會齊刷刷地，像雨后春筍般在課桌上林立。我沒有做作業，我也沒有預習過課本，但是大家舉手的時候我也跟著舉。雖然我不怕批評，但是多一事不如少一事，這種情況下傻子才會不打自招呢。

不動聲色的新老師

每次，林老師會從舉手的同學中找一兩個出來抽查提問。雖然幾率很小，但終于有一次我也被叫了起來。

我記得她當時問我的問題是：“在高爾基寫的散文詩《海燕》中，海燕象征什么？”并不太難的一道題，但是因為我沒有做昨天的作業，所以只能站在那里無言以對。我和她在沉默中僵持了一分鐘，她什么也沒說，擺擺手示意我坐下，繼續提問第二個同學。

我的屁股碰著板凳，頓時暗自松了一口氣，自以為有驚無險地逃過一劫。第二天，我又故態復萌，沒做作業依然舉手。我心里想，我不可能這么倒霉吧，她今天一定會給其他同學表現的機會吧，她不可能在這么短的時間內提問我兩回吧！

不想，我就是這么倒霉，這節課她又首先提問到我。她肯定早有預謀的，她故意在這節課上對我措手不及地殺個回馬槍。只是，不知道她有沒有預見到我會繼續做啞巴。我悶悶不樂地站在那里，我耍了她兩次，現在我是一只像待宰的羔羊，我站在這里等待著她怒不可遏，等待著她的訓斥與羞辱，我有經驗。

不想她卻語氣平和地叫我坐下，只是很快補充一句，“下課以后到我辦公室來一下。”這也太過于平靜了，我心里難免有些發悚，武俠小說里總是說，越是平靜，越是兇險。

不肯屈服的倔小孩

在前往林老師辦公室的路上，我的心里七上八下的，這個老師的脾氣我還沒摸透，不知道待會兒她要使出什么招來讓我難堪。你可別說，我還真有些緊張。

但是我很快轉念一想：怕什么怕啊，大不了這個學我不上了，我念這么多年書，什么大風大浪沒有經歷過！

我還記得我念小學的時候，有一回我忘記做作業了，不是故意的。可那個數學老師就不管三七二十一，讓我頂著那本空白練習冊，站在教室最后面的凳子上。我當時狼狽的樣子，引起全班同學一陣陣哄笑。那時候我臉皮還不夠厚，站在那兒硬是憋了一整節課，才沒讓眼淚流下來。

自從那次從凳子上下來以后，我就再也沒有做過作業。我想啊，你們這些老師成天想著法兒整我，你們讓我不好過，我也不讓你們如愿以償。不就是頂課本罰站嗎？我偏不做作業，看你們還有什么新招！

不按牌理出牌的大人

我以烈士慷慨就義般的神情站在林老師面前，等她開口發難。

“你上課的時候，為什么不回答老師提的問題？”沒想到她的語氣會這樣平和。

“因為頭天沒做作業唄！”我不領情，故意翻著白眼回答。老師我領教得多了，不管是先禮后兵，還是先兵后禮的。

“既然沒有做作業，為什么還舉手呢？”她顯然是明知故問。

“你讓大家舉手，別人都舉就我一個人不舉，我多沒面子。”我硬邦邦地頂撞。

“是這樣啊！”林老師居然贊同地點點頭，“是為了面子，不得不已才舉手的，我可以理解。可是這讓老師不知道你真實情況，會因為誤會你沒做作業，而把你叫起來提問，如果你在所有人面前被揭穿，不是更沒面子？”

我一時語塞。

她見我不語，繼續諄諄善誘：“咱們現在可以想一個你可以和大家一起舉手，又不需要對老師說謊的好辦法，這樣你就不會沒面子……”

聽到這里，我猛然抬起頭，驚疑不定地看著她。這個奇怪老師，她在說什么？她有那么好嗎？我都不聽她的話，都不好好做作業，她憑什么要這樣幫我？該不會是想什么狠招來整我吧？

沒做作業的人舉左手

林老師顯然看出我的疑惑：“也許老師沒有辦法讓你什么都學會，也沒有辦法讓你一下子喜歡上做作業，但是，老師會盡力地讓你在學校里做個快樂的學生。老師也是從孩子長成大人的，并不是每個孩子都會成為科學家或大人物，但是，我想每個孩子都有權利擁有自己的快樂和自尊！”

我在心里默默地思索林老師的話。她接著說：“這樣好了，你以后做作業的時候，就舉右手。沒做作業的時候就舉左手。老師看見你舉左手，就不會叫你起回答問題。不過你不能跟別人說哦，這可是我們之間的秘密！”

我聽得目瞪口呆，她卻沖我點點頭：“就這樣吧，你可以走了。”

然后我就很莫名奇妙地從老師的辦公室走出來，要掐了一下臉，才確定這不一場夢。我本來已經準備好要挨一頓狠批的，沒想到居然會是這樣匪夷所思的結果。林老師所說的那些話，我還不太明白。唯一可以肯定的是，我第一次在犯事后沒有被人罵。

第二天又到了林老師的課，她像往常一樣站在講臺上說：“昨天做過作業的同學請舉手！”我依然沒有做作業，習慣性地想舉右手。馬上想起老師昨天說的，于是，我略帶遲疑地，輕輕將左手舉了起來。

這時我注意到，林老師的目光向我掃過來的時候，似乎有意無意地沖我點了一下頭。這節課，她果然沒有讓我起來回答問題。

我和林老師之間的秘密

從那以后，每次在林老師的課上，我會心安理得地舉起我的左手。這和以前舉右手感覺是不同的，那時候我在說謊，心里難免還是有犯罪感，會有一點怕被揭穿的緊張。

而現在，左手成為我的護身符，讓我不再擔心自己會因為沒做作業或沒預習而在林老師的課上橫遭指責，我不需要像以前那樣擔驚受怕，甚至每次在舉起左手的時候，我心里還有一點小小的榮耀。因為我是在履行一個與林老師之間的秘密約定。

有時候，我會在自己舉手的間隙觀察其他的同學，他們舉的是左手還是右手。如果有人舉的是左手，我又會忍不住想，他們是不是也像我一樣，與林老師有這樣溫暖的秘密，或者只是無意地舉起左手？

沒想到林老師第二次將我叫到辦公室里，竟是獎勵我。她遞給我一塊巧克力，她說：“這一段時間你有進步，值得表揚！”

我吃驚地瞪大眼睛，心想，我會有什么進步？

林老師舉了舉她的左手說：“每次上課你都誠實地舉起左手，你不再對老師說謊，你是個好孩子，最近上課也很認真地聽，這些都是你的進步。”

不習慣被老師夸獎，我有些害羞地撓撓頭。老師又說：“你有一只誠實的左手，別忘了你還有一只勤勞的右手，你應該也給它機會表現表現！”

當右手代替左手舉起來

從老師辦公室出來的時候，我看看我的左手又看看我的右手。我突然想到一個問題，我為什么不做作業呢？

懶得做，或許是一個原因。但是我心里更重要原因是，我不喜歡被別人強迫做著一件事情，特別是被自己不喜歡的人強迫。我想，我是喜歡林老師的。我想，或許等我高興的時候，我也可以讓我“勤勞的右手”表現一下下。

那個月底校領導要來我們班上聽課。雖然知道舉左手老師就叫不到我，但我不想給林老師捅任何婁子，于是破天荒地將語文作業翻出來做，還認真地預習了功課。那一節語文課，我終于理直氣壯地舉起我的右手。

林老師很快看到我的右手，她的目光在我臉上停頓了一下，不假思索地叫我起來回答問題。我當時想，她對我可真是放心啊。我已經很久沒有被叫起來提問了，雖然這一次我舉的是右手，老師在有領導聽課的時候，讓我起來回答問題，需要多大信任！

我回答得很順利，老師好像很高興，我也很高興。我突然覺得，其實寫作業，真的不是一件太辛苦太為難的事情。

從那以后，我的右手逐漸代替了左手，我又變回做作業的好學生。

（責編時光）