治標治本，校正“問題”女兒的進程中母女雙贏

2007年4月初，18歲的大連女孩兒郭洋溢收到了加拿大多倫多大學的錄取通知書。手捧來之不易的通知書，母親楊柯嘉喜極而泣。回想女兒成長的曲折經歷和母女共同成長的過程，楊柯嘉感慨萬千。

發現問題，從心理入手改變女兒的自卑和怯懦

郭洋溢出生三個月，父母就將她交給姥姥照看，夫妻倆開始在外打拼，有了一定經濟基礎后，夫妻倆才把已經九歲的女兒從四川老家接到大連，將女兒送到一所寄宿貴族學校讀小學四年級。

過了一段時間，楊柯嘉發現女兒不論看誰，目光總是流露出膽怯。一次，一位朋友來家里做客，女兒怯生生地叫了一聲“阿姨好”便再無下文，朋友熱情地詢問女兒的學習情況，女兒為了掩飾緊張，竟將一根手指放到嘴里咬了起來。楊柯嘉心里又急又氣，但她沒有當朋友的面表露不快——女兒是在老人身邊長大的，與外界接觸較少，現在換了新環境，需要時間去適應。于是，朋友走后，她蹲下身，輕輕地將女兒的手指從嘴角拿開，鼓勵：“我們洋洋是個勇敢的孩子，見到陌生人要大大方方，你說呢？”女兒懵懂地點頭。

幾天后，女兒放學回來扔下書包就躲進自己的屋子。楊柯嘉見女兒悶悶不樂，便來到女兒的房間關切地詢問。郭洋溢囁嚅著說，她在學校里很緊張，總擔心老師交待的事情完不成，而且老師布置的手工，她怎么也做不好，老師總批評她。說著，郭洋溢又下意識地將一根手指放進了嘴里。正巧，父親郭奠新進來，看到女兒又咬起了指頭，非常反感，一巴掌朝女兒的手打去，訓斥：“多大的姑娘了，還咬手指頭？沒出息！”女兒被父親的這個舉動嚇得一驚，隨即流下了淚水。楊柯嘉摟著女兒，憂心忡忡。晚上，為了平息自己煩亂的心境，她順手從書架上抽出一本書讀了起來。讀了幾頁，她就被書中內容深深吸引住了。原來，那是一本心理學書籍，書中有關心理調節的理論和方法讓她的心豁然開朗……

第二天早上，楊柯嘉對丈夫說：“女兒小沒跟著我們，在她需要鼓舞的時候，我們卻不在她身邊……從現在起，我們要融入女兒的生活，多親近她，凡事讓她在心理上產生震撼，這樣才會有真正的效果。”此后，楊柯嘉把生意全交給丈夫打理，她則抽出身來，把心思撲在了女兒身上。每到周末，女兒回家來，她便帶著女兒到處玩兒，陪她打羽毛球，還將她送到業余體校培訓。每到周末或節假日，楊柯嘉都要請朋友帶著孩子到家里聚會，讓女兒參與其中，鍛煉女兒與人交往的膽量。女兒哪怕有一點一滴的進步，她都給予贊賞和鼓勵。為了培養女兒的自信，她還在女兒遇到困難時，主動融入到女兒的“問題”當中，陪著她一起尋找解決的辦法。

郭洋溢一直對寫作文頭疼。一次，學校布置寫篇作文，郭洋溢回到家，搜腸刮肚想了半天，一個字也憋出來。楊柯嘉看到女兒冥思苦想的樣子，笑著說：“洋洋，時間還來得及，咱們先出去玩兒，換換腦筋。”隨后，她又打電話約了另兩個朋友，帶著各自的孩子一起到海邊去釣魚，不提作文的事，郭洋溢感到非常開心。

回到家，郭洋溢想起作文，又發愁了。楊柯嘉坐在女兒身旁，問：“洋洋，今天我們去釣魚，你玩得高興不？”女兒不假思索地回答：“當然高興。”楊柯嘉接著說：“那就讓我們根據今天釣魚的經歷來寫這篇作文，好嗎？”女兒歪著腦袋看她，楊柯嘉站起身，模仿主持人的語調說：“我們在去釣魚的路上，想到即將看到碧藍的大海，心情是多么的激動……”郭洋溢忽然受到了啟發，馬上動筆寫起來。母女倆開始你一言我一語地寫作，楊柯嘉說出一個句子，女兒馬上就接著寫出下一句。后來，郭洋溢不用母親點撥，將自己的真實感受傾注筆端，很快就把作文寫完了。晚上，一家人圍坐在飯桌前，女兒聲情并茂地將自己的作文讀給父母聽。父親高興地為女兒鼓掌，郭洋溢有些不好意思，剛要把手指往嘴邊送，忽然看見母親正用堅定的目光望著自己，便把手拿開了。這篇作文，后來被老師推薦給校報發表了。拿著散發著油墨芳香的報紙，郭洋溢笑逐顏開：“嗨，寫作文原來不難啊！”

標本兼治，融入女兒的生活共同感受成功與失敗

這次在寫作文上的小小成功，不但極大地增強了女兒的自信，克服掉了咬手指頭的毛病，而且也使楊柯嘉對心理學產生了興趣。

郭洋溢小學四年級快畢業時，一個返校日的早晨，楊柯嘉發現女兒磨磨蹭蹭地不起床，便問：“洋洋，今天怎么偷懶了？”郭洋溢噘著小嘴委屈地說：“媽媽，我不想去那個學校了，老師太兇，整天對同學板著臉，誰的學習成績好，她就把誰調到前面去坐，學習不好的，就調到后排。我總是坐后排，在學校一點也不開心。” 楊柯嘉吃了一驚：沒想到女兒讀了一年，到頭來還是不適應環境。看來，自己并沒有真正地了解女兒。見母親不做聲，郭洋溢以為她生氣了，從床上爬起來就要出門。這時，楊柯嘉叫住了女兒：“洋洋，你如果不愿意去，今天就在家休息一天吧，媽媽陪你。”

女兒這一天在家里玩，楊柯嘉卻陷入了沉思。女兒的大部分時間都在學校，和父母在一起的時間很有限，彼此勢必缺少情感溝通和交流，加上學校教育嚴厲，限制了孩子的自由，女兒難免會不適應。如果這樣下去，女兒就會產生自卑和憂郁感，甚至產生心理障礙，這對女兒的成長極為不利。想著，一個大膽的念頭在楊柯嘉的腦海里忽然冒了出來：女兒既然不愿意上學，何不讓她休學回家，自己幫助她調整好心態？

晚上，丈夫下班歸來，發現女兒沒有返回學校，就關切地問女兒是不是病了。楊柯嘉和丈夫商量：“孩子整天不再我們身邊，出現了很多心理問題，已經厭學了。你看我們能不能讓孩子回家，在家里學？這樣我們和她有更多的相處機會，能幫助她克服缺點，孩子的個性也能得到發揮。”丈夫很反對：“這不是胡鬧嗎？孩子怎么也得接受學校的正規教育啊。”楊柯嘉說：“我是想讓孩子休學一段時間。等把她的心理調整好了，再讓她回學校去。只要她能身心健康，不耽誤學習，在家和在學校都一樣。”丈夫斟酌再三，勉強答應讓妻子試試看。

楊柯嘉替女兒辦理了休學手續。隨后，她請來一位退休教師，隔一天到家里來一次，教女兒語文和數學。剩下的時間，任由女兒無拘無束地玩耍。郭洋溢喜歡看卡通片，只要電視里播放，她都會聚精會神地看，但電視播放時間有限，郭洋溢覺得不過癮，就央求母親給她買卡通類影碟看。一天，母女倆來到一家音像商店，女兒被音像店里播放的英語原版動畫片吸引住了，靜靜地看了一會兒，她對母親說：“媽媽，我想看這張說外國話的影碟。”隨即，郭洋溢還模仿著片子中的卡通人物扮了一個鬼臉，說了一句完整的英語。

雖然這只是女兒無意中的模仿，但在楊柯嘉看來，女兒對英語的敏感，就是一種天賦。于是，她一口氣給女兒買了十幾張原版英語卡通片。回到家，楊柯嘉陪著女兒一起觀看，邊看還邊跟著女兒一起模仿片子中的人物說英語。女兒很快就把其中的一些英語臺詞背誦下來，而且語速、語調幾乎和片中的卡通人物一樣。楊柯嘉沖女兒豎起大拇指，然后，她又開導女兒“模仿是不夠的，只有學會英語才知道他們說什么啊，是不是？”女兒理解了母親的用意，點了點頭。

此后，郭洋溢開始自學英語。丈夫給女兒選定了《瑪澤英語》做教材，由他自己擔當女兒的輔導老師，從英語單詞開始教起。為了讓女兒理解英語卡通片中人物對話的原意，楊柯嘉跑遍大連的音像店，給女兒買齊了那些卡通片的中文版，讓女兒中英文對比著看。卡通片看膩了，楊柯嘉又給女兒買來原版英文電影和英文書刊，讓女兒反復看。如此以來，郭洋溢的英語水平提高很快。

為了培養女兒的意志力，楊柯嘉和女兒一道制定了學習計劃和作息表。作息表規定郭洋溢每天早6點起床背英語。可是，作息表貼到墻上的第二天，楊柯嘉卻發現女兒沒有按時起床，但她并沒去叫醒女兒。過了十幾分鐘，女兒的房間里才傳出背英語的聲音。吃早餐的時候，楊柯嘉故意問女兒：“洋洋，今天有沒有按著作息時間起來？”郭洋溢不好意思地笑著說：“沒有，今天我偷懶了，晚了10分鐘。”見女兒沒有撒謊，楊柯嘉甚感欣慰。擔心女兒產生自責，楊柯嘉忙替女兒打“圓場”說：“這不怨你，是咱們昨天晚上看電視劇睡得太晚了，耽誤了起床，今天晚上咱們早點睡啊。”從那以后，郭洋溢再也沒有晚起來過。

郭洋溢在家里待了一年，學完了小學五年級六年級的全部課程，可以輕松讀懂英文原著、英文電影，英語口語也說得非常流利。同時，在母親的影響和疏導下，她的自信心和意志力全面提升，從一個有著自卑心理和焦慮情緒的女孩，變成了陽光少女。

母女雙贏，女兒成才了母親的事業也蒸蒸日上

2001年9月，楊柯嘉和丈夫將女兒送入一所公立學校讀初中。這時的郭洋溢活潑向上，學習刻苦，還積極參與班級和學校的各項活動，很快在同學中成為佼佼者。然而，在郭洋溢讀初中二年級時，有一天放學回家，她噘著嘴對母親說：“媽媽，同學們怎么都不愿意和我玩了？大家不但都疏遠我，還在背后說我的壞話。”楊柯嘉聽女兒這么一說，忽然聯想到不久前的一件事。那天，她帶女兒參加朋友聚會，幾個孩子圍坐在一起，郭洋溢侃侃而談，話語間還偶爾夾雜著幾句英語，別的孩子想要搶過話頭，可還沒說上兩句，郭洋溢又把話頭搶了過來。想著女兒的表現，楊柯嘉突然悟出了什么，她在思索如何糾正女兒的缺點……

轉天，楊柯嘉對女兒說：“走，咱們找你的小伙伴去打羽毛球。”這是郭洋溢的強項，她自然不會放過表現的機會，就高興地答應了。

球場上，楊柯嘉給幾個孩子交待了規則，由另外兩個孩子先開局，輸者下，再換別人。郭洋溢喜滋滋地坐在一旁，滿懷信心地等待著上場的機會。終于，一個伙伴不敵對手輸球了，郭洋溢興高采烈地剛要上場，忽然，另一個伙伴搶先從輸球者手中接過球拍，和對手玩了起來。郭洋溢只好等下一局。可是，到了下一局，郭洋溢還是沒有搶到球拍，她氣鼓鼓地沖伙伴們喊：“該我上場了，你們怎么不講理啊？”但伙伴們誰也不理她，還是不給她上場的機會。郭洋溢望了一眼母親，發現母親正在為小伙伴叫好，根本沒有看她。等到郭洋溢終于拿到羽毛球拍時，時間到了，小伙伴們一哄而散。

郭洋溢的眼淚掉了下來：“他們太自私了，光顧著自己玩，根本不考慮我的感受……” 女兒的話音剛落，楊柯嘉馬上接過話頭說：“洋洋，你說伙伴們沒有考慮到你的感受，可是，你在同學面前只顧自己講話，你考慮過那些被你剝奪了機會的同學的感受嗎？”

母親的話，令郭洋溢茅塞頓開。從此，郭洋溢像是換了一個人，不但變得謙虛大度，而且還學會了幫助別人。一次，班級里有個學習成績落后的男生聽同學們議論將來出國留學的話題，便說：“我也得好好學，爭取出國。”一個同學諷刺：“你出國？你出國也只能去非洲。”那個男生被氣哭了。郭洋溢走到他身邊，鼓勵他說：“你不要哭，因為你沒有錯，只要你努力，一定能出國留學。”放學回家后，郭洋溢將這件事說給母親聽，楊柯嘉感到很欣慰，對女兒的做法大加贊賞。

2004年，郭洋溢升入重點高中。這里盡管人才云集，但郭洋溢的學習成績一直名列前茅。 2006年5月初，她參加了中央電視臺舉辦的全國中學生“希望杯”英語大賽，一路過關斬將，以94分的總成績成為東北賽區唯一進入決賽的選手；然后，從20晉到12，又從12晉到6。在6月17日的總決賽中，郭洋溢以總分第二的成績，獲得了全國第二名。

女兒樂觀向上的性格也深深地感染了楊柯嘉，她在教育女兒的過程中，閱讀了大量的心理學著作，并對心理學有了很深入的研究。想到許多人都存在著心理問題，楊柯嘉決定用自己掌握的心理學知識，幫助人們走出心理誤區。2007年元月初，楊柯嘉創辦了“大連誠意心理健康活動中心”。許多人對楊柯嘉將存在諸多弱點的女兒培養成少女“明星”的業績贊嘆不已，他們紛紛找到楊柯嘉取經；也有很多心理不夠健康的人，來到活動中心求助，楊柯嘉總是耐心地予以疏導。

看到母親的事業紅紅火火、蒸蒸日上，郭洋溢不由對母親更加敬佩，不知不覺中，她的心中有了一個明確的目標，將來考大學時，要選擇教育專業，研究教育心理學，像母親那樣，幫助那些自卑怯懦的孩子走出陰霾，走向陽光……

2007年4月3日，郭洋溢憑借扎實的英文功底和全面的綜合素質，如愿以償地被加拿大多倫多大學心理學專業錄取。

（責編 丁可）