踐行“覺悟”理念 提高辦學水平

回顧丹陽六中十年的發展歷史，尤其是近三年的發展歷程，我們深深體會到，辦好一所學校，必須具備的條件可能有許多，但最為重要的是必須以先進的、切合本校實際的個性化辦學理念來引領學校的發展。而先進的、切合本校實際的個性化辦學理念不僅有利于全體成員達成共識，而且有利于全體成員形成共同的行動指向，在這種共識和指向驅動下，更有利于實現共同的發展目標。

1996年建校之初，學校首屆領導班子制定了第一個五年發展規劃，抓住丹陽高中布局調整、教育現代化工程全面推進這一機遇，實行建學校與建隊伍同步推進、抓管理與抓質量同步推進的辦學思路，為建校4年（1999年）創建江蘇省重點中學奠定了基礎。在跨入省重點中學行列之后，學校第二屆領導班子根據丹陽生源高峰到來以及丹陽高中教育競爭激烈的趨勢，審時度勢，制定了第二個五年發展規劃，提出了“為到2005年末創建國家示范高中厚實基礎”的奮斗目標。一方面加大投入，實施了“初高中相對分設”的辦學格局，另一方面加大力度，從科研、質量、隊伍等方面尋求內涵發展，為2003年順利轉評為江蘇省三星級高中提供了保證。

2003年，江蘇省教育廳頒發了開評四星級高中的文件和評估細則。這時，如果已經滿足現有的“三星級高中”，作為我們這樣一所年輕的學校就會在新一輪競爭中落伍。而要在新一輪競爭中脫穎而出，我們不僅一刻也不能停止發展，并且無論哪一個方面都要爭取走在前面。于是，我們及時把學校第二個五年發展規劃提出的“為到2005年末創建國家示范高中厚實基礎”的奮斗目標調整為“高標準轉三星級高中、早謀劃創四星級高中”的發展追求。與此同時，開始著手制定第三個五年發展規劃。《丹陽六中“十一五”學校規劃》明確了學校的核心辦學理念“覺悟”，提出了在核心辦學理念“覺悟”引領下“把六中辦成一所教育文化自覺、主體共同發展、辦學特色鮮明的現代化新型學校”的戰略定位。

在“十一五”規劃醞釀、形成到付諸實施的階段里，我們圍繞創建江蘇省四星級高中這一目標，全面滲透“覺悟”這一核心辦學理念，重點從教育科研、教師隊伍、辦學特色、教育質量、學校管理等方面對照標準，加大改革和發展的力度。

——以教育科研為載體，增強學校發展的內動力。我們憑借“江蘇省教科研基地”、“江蘇省丹陽六中教師發展學校”和“國家級課題《中學生自主學習策略研究》”等載體，強化教育科研，提高了教師隊伍整體素質，省市名優教師、特級教師、丹陽市級以上學科帶頭人、高級教師達到了專任教師的60％以上。

——以培育辦學特色為突破，增強學校發展的鮮活力。我們堅持以“創新”為校訓，積極構建“自主建構教育”格局，形成了“女子足球”、“學生自主管理”、“新疆高中班民族教育”等三項鮮明的辦學特色和優勢，在省內外享有很高的聲譽。

——以豐厚教育質量為根本，增強學校發展的競爭力。我們從建立完整的課程體系、推進課堂教學方法改革、探索評價方法入手，創設了效益型的教學系統，高考質量連續4年位居鎮江市同類學校前列，其中，2007年高考本二以上達線人數實現了超全市歷史最高水平的優異成績。同時，每年均有一大批學生在省級以上學科競賽以及科技、體育、藝術競賽中獲獎。

——以優化內部管理為基礎，增強學校發展的凝聚力。我們奉行理性與人文相結合的管理理念，實行目標管理與過程控制相結合的管理模式，建立重心下移與民主參與相結合的管理機制，不斷探索網絡環境下的管理改革，形成了團結和諧、開拓進取的濃厚氛圍。近三年，學校獲得“江蘇省四星級高中”“江蘇省和諧教育先進集體”“江蘇省綠色學校”“鎮江市文明單位”“鎮江市民族團結進步模范集體”“鎮江市安全文明學校”“鎮江市中學生行為規范示范學校”等榮譽稱號和表彰獎勵達二十余項。《江蘇教育》《成才導報》《中國前沿》《中國青年報》《中國教育報》等多家媒體對學校的教育改革和成果作了報道。

丹陽六中過去的輝煌得益于核心辦學理念“覺悟”的引領，丹陽六中未來的發展同樣需要核心辦學理念“覺悟”的引領。在步入江蘇省四星級高中的行列之后，我們提出的“建設精良的隊伍、實施精細的管理、培植精致的課堂、打造精美的學校文化，以‘四精’支撐‘四星’，推進學校事業的健康發展、高位發展、優質發展”的總體要求，正是繼續實施核心辦學理念“覺悟”的鮮明見證。

（作者系江蘇省丹陽六中校長）