論高職院校的美術(shù)教育

高職院校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校美術(shù)教育的本質(zhì)是把美術(shù)作為一種實(shí)用技能熟練運(yùn)用到社會實(shí)踐中去，是以把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場需求的美術(shù)高級技術(shù)工人為主要目的。高職院校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面——

培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力和鑒賞能力。作為一名美術(shù)高級技術(shù)人才，具有對美的欣賞力和鑒賞力是必備素質(zhì)。學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物的美的方面，對美進(jìn)行分析和把握，把看似平常的東西轉(zhuǎn)化為美并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，形成科學(xué)的、健康的審美觀。

讓學(xué)生掌握美術(shù)的實(shí)用技能。高職院校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)的實(shí)用技能，真正學(xué)到為社會服務(wù)、適應(yīng)市場需求的實(shí)際本領(lǐng)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力。注重對學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們?nèi)苋肷鐣?、表現(xiàn)自我、動手動腦的能力，讓他們走出校門后能夠積極主動地尋求理想的職業(yè)。

高職院校美術(shù)教育存在的誤區(qū)

沿襲傳統(tǒng)高校的美術(shù)教學(xué)模式。由于高職院校美術(shù)教育開辦時(shí)間較短，高職院校美術(shù)教育的特色還沒有顯現(xiàn)出來，還在沿襲高校傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，偏重美術(shù)的純藝術(shù)性教育，以把學(xué)生培養(yǎng)成未來的藝術(shù)家為教學(xué)的主要目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)；學(xué)生也想著如何能夠登上藝術(shù)的殿堂，而不注重實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與市場和社會需求脫軌，使學(xué)生不能適應(yīng)市場需求，走入社會后往往還要進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

重美術(shù)基礎(chǔ)教育輕實(shí)踐能力的課堂教學(xué)。主要表現(xiàn)在偏重以寫生為主的素描、色彩和其他美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不注意把學(xué)生所學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識同實(shí)踐需要相結(jié)合，不注意解決怎樣使學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識變?yōu)橐环N實(shí)用技能熟練運(yùn)用到社會實(shí)踐中去，使學(xué)生僅僅學(xué)會了照著對象進(jìn)行描摹寫生而不能把所學(xué)的美術(shù)技巧運(yùn)用在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，造成學(xué)生所學(xué)的知識與社會需求脫節(jié)。

教師不注重提高自身的實(shí)踐技能和動手能力。由于我國高職教育起步較晚，高職院校的美術(shù)教師大多是普通本科大學(xué)美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生。他們在學(xué)校主要學(xué)習(xí)的是偏重于純藝術(shù)的美術(shù)技巧，畢業(yè)后主要從事的還是偏重于純藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)。他們本身就缺乏實(shí)際技能和實(shí)際動手能力，可是又不愿意到社會實(shí)踐這個(gè)大課堂中去學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中只能是紙上談兵，不自覺地偏重美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)而忽略對學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。

走出高職院校美術(shù)教育誤區(qū)的途徑

教學(xué)內(nèi)容要與市場需求接軌。當(dāng)今社會十分需要富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，要求他們既有頭腦又會動手。為此，高職美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)性、美術(shù)勞技性、社會服務(wù)性三大特點(diǎn)，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實(shí)踐性教學(xué)融入到課堂教學(xué)中去，以問題、案例、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來面對的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

建立具有“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 “雙師”素質(zhì)，就是既要有較高的專業(yè)知識，又要有豐富的實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的動手能力。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓自己的所學(xué)同社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)有所用；作為學(xué)校，要有目的地對教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)并且要有具體要求，教師的實(shí)踐技能達(dá)到什么樣的技術(shù)等級才能上崗。工作本位學(xué)習(xí)是近年來國際職業(yè)教育課程發(fā)展的重要方向，工作本位學(xué)習(xí)是在工作現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，把工作現(xiàn)場設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境。這樣，教師如果沒有熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不能勝任工作的。

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要與實(shí)際需要相結(jié)合。職業(yè)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)的實(shí)用性。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要大量壓縮室內(nèi)素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時(shí)間，著重強(qiáng)調(diào)速寫式素描、色彩的訓(xùn)練，重視對學(xué)生快速造型能力的培養(yǎng)。在技能訓(xùn)練的同時(shí)，教師要注意把學(xué)生的心理導(dǎo)入到創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的狀態(tài)之中，從而有序地刺激、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造欲望和思維活動，使學(xué)生的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)能力得到全面提高。同時(shí)，要加大電腦教學(xué)的力度。現(xiàn)在電腦已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作必不可少的工具，對從事美術(shù)工作的人更是起到其他任何工具都不可代替的作用。

把產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)地結(jié)合起來。高職院校美術(shù)教育要緊緊抓住“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三個(gè)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠把自己在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能直接運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，服務(wù)于社會，服務(wù)于市場；再把經(jīng)過市場檢驗(yàn)所出現(xiàn)的問題和不足帶回學(xué)校，在教師的指導(dǎo)下加以糾正和解決。這樣，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，達(dá)到學(xué)用結(jié)合，在使用中找問題，在使用中找差距，然后在使用中再找出解決問題和縮短差距的方法，從而增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

有的放矢地大力實(shí)施“訂單教育”。辦好高職院校美術(shù)教育專業(yè)，需要解決一個(gè)很重要的問題就是學(xué)生的就業(yè)。大力實(shí)施“訂單教育”，就是為學(xué)生尋找出路，根據(jù)用人單位的需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生完成學(xué)業(yè)后馬上就能走上工作崗位，尋找一個(gè)能施展聰明才智的天地?！坝唵谓逃庇欣趯W(xué)生有針對性地充實(shí)提高自己，增強(qiáng)應(yīng)對市場競爭的能力。

采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)教育要求受教育者不但要有一定的專業(yè)知識和技能，還要具有很好的社會適應(yīng)能力。所以，高職院校的美術(shù)教育，不但要培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)付困難和挫折、適應(yīng)社會不斷變化的能力。要以人為本，其關(guān)鍵是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。要讓學(xué)生走出校門，服務(wù)社會，把為社會服務(wù)作為學(xué)生的必修課。

總之，高職院校美術(shù)教育面臨的問題還很多，還要有一個(gè)自我完善的過程，教師和學(xué)生要不斷更新觀念，走出一條符合高職院校美術(shù)教育發(fā)展的正確道路。

參考文獻(xiàn)：

①霍姆林斯基[蘇]：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社，1983。

②徐國慶：《工作本位學(xué)習(xí)初探》，《教育科學(xué)》，2005（4）。

（作者單位：河南漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)系）

編校：鄭艷