論觀眾觀感主導下的鏡頭剪輯

電視編輯是電視制作的重要思維藝術和結構方法，是電視制作的最后環節。從心理學角度看，電視編輯是指：在電視節目制作過程中，電視編輯對來自各方面的視、音頻信息進行剪接、組合、加工等處理時所表現出的高級意識活動，這種意識活動集中地反映在圍繞著鏡頭剪輯所進行的系列技術手段上，并最終被投射到電視編輯的受眾終端也就是觀眾的眼睛里，電視編輯過程中所產生的主動意識能多大程度上被觀眾理解也就成為電視作品多大程度上能夠被觀眾認可的先決條件。①因此，從面向觀眾觀感的角度反推，以觀眾的基本反應、接受經驗、觀賞習慣等作為基礎進行電視編輯，特別是具體的鏡頭剪輯，并將此理念貫穿整個后期加工的過程之中，將會帶來更適宜和更容易被接受的電視作品。

電視鏡頭剪輯中觀眾觀感的兩層探討

觀眾的視覺思維與相應的剪輯技術。一般地，人們有忽略次要情節的傾向，這是人類思維，尤其是視覺思維的一個重要特點。

電視編輯就是實現創作形象由分到合的完整過程。導演階段的由合到分是手段，是方法，而由分到合是目的，因為合成完整的電視作品才能表情達意，深化主題，感染觀眾。創作中的分解與組合，都是基于蒙太奇的構成情節功能，把各個分散的鏡頭經過合乎思維邏輯的組接以后，就能構成完整的視聽形象。在這個過程中，通過鏡頭、場面、段落的分切與組接，可以對素材進行選擇，保留主要的、本質的部分，也可以突出重點，強調有特征的、有表現力的細節。

觀眾的智力思維與相應的表現技巧。由于每一個鏡頭只表現一定的內容，組接時按照一定的順序連接，可以控制和引導觀眾的注意力與思維活動，影響他們的情緒和心理，激發他們的聯想，啟迪他們的思考。蘇聯導演庫里肖夫曾做過一個試驗，他在一段影片中剪出一個著名演員莫茲尤金毫無表情的特寫鏡頭，把它跟一盆湯、一個玩耍的小女孩和一具棺木分別連接在一起。請一些不明真相的觀眾評價演員的表演，結果大家異口同聲稱贊莫茲尤金的表演。說他的表情在似動非動之間，分別傳達了饑渴、歡樂和悲傷的感情。②事實上演員并沒有做專門的表演，只是通過上下鏡頭的連接，構成一定的情節，使觀眾產生聯想，概括出新的含義。

從這個意義上來說，所謂蒙太奇思維的基本剪輯理論正是以觀眾發散思維為基礎產生的。觀眾借助電視片提供的視聽形象，既要了解情節和細節，又要弄清故事梗概，還要對作品的思想有所領悟。正如我國電影理論家夏衍所說：“所謂蒙太奇，就是依照著情節的發展和觀眾注意力與關心的程序，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節奏地連接在一起，使觀眾得到一個明確生動的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發展的技巧。”

觀眾觀感主導下的鏡頭剪輯實例

電視編輯工作是一項具有高度創造性的工作，是電視本體的創造力。被譽為電視制作的“三度創作”過程，主要就是指編輯人員通過自己特有的形式，將他的思想、才能、想象以及美學追求融合到電視作品中，進行繼編劇、導演以后的第三次創作。“一旦場面被拍攝下來，聲音錄制好了，制作影片的第三個創作行動便開始了，這就是電影剪輯”。③從過程中來說，電視畫面編輯是電視片創作的后期工作，它既是電視節目編制過程中不可缺少的基本環節，更是決定電視節目質量的一個重要工作環節。編輯的目的除了制作完成一部完整的、可供欣賞或播放的電視作品外，還要清楚地向觀眾傳達作品的創作意圖。在編輯處理鏡頭時，我們需要考慮的因素有：鏡頭內容、鏡頭長度、拍攝角度、鏡頭運動、攝像機光學鏡頭的運用與效果、光影造型效果等，鏡頭畫面造型還涉及場景設計、色彩、服裝、化妝等許多內容，但這其中很多都是輔助表達手段，它所能起到的作用更多的只是加重表現力、沖擊力或者渲染力，根本上的深度影響能否帶給觀眾，取決于能否將上述的多種因素恰當地帶到觀眾的觀感體驗面前。以下介紹鏡頭剪輯中的一些具體實例，略加探討。

比如一組表現干旱的鏡頭：人們嘴唇干裂，無力地相互依躺在干涸的河床上；另一組表現洪澇的鏡頭：洪水濁浪中房屋倒塌，無數無辜的生靈被卷入、被吞噬。單獨編排只能表明兩種自然災害的現象本身，如果把它們交替組接，就能產生強烈的視覺沖擊力，表現自然災害的危害，既可以深化節目的思想內涵，又可以強化畫面的藝術感染力。電視編輯還可以糾正某些失誤之處，或繁化、或簡化素材，有時可以改變闡述素材的格式，如果節奏太慢可以采取裁剪、刪削、砍掉首尾等方法加快節奏。

就電視表現的時間和空間而言，它的時空思維是任意的、創造性的，可以根據需要任意選擇對象、視角、視距，以任意的運動形式、任意的時間延續方式和范圍表現。電影電視既可以讓觀眾貼近目標，細細觀察，仔細聆聽，也可以遠離對象，領悟感懷，宏觀抽離，可以移步換景，緩緩搖動，可以急驟推進，觸目驚心，可以長時間凝神靜氣，也可以瞬間翻天覆地……時空具有最大的可能性和最小的限制。

鏡頭是構成電視節目的最基本單位，它記錄的是客觀事物某個局部的運動形象，具有一定的分散性、獨立性，如果把它們隨意組織在一起，不能表達任何意義，必須按照一定的思維規律組織起來，才能完成交代問題的任務。

在電視制作中，攝像機用鏡頭畫面錄下客觀的事物形象，但并不指明這些情景的確切含義，它只是肯定這些物像或情景的存在，而對于情景所表達的深刻內涵，有時單個畫面無法作出明確的回答。當電視中出現一個戰爭的場面時，我們無法回答它是一場模擬演習，還是一場真正的較量；我們也無法回答它是正義的戰爭，還是非正義的侵略；從單一畫面來看，它只能是一場戰爭。這就是人們對單個視頻、音頻資源的感性認識，是低級階段的認識。但在高級認識階段，理性思維將賦予單個畫面新的生命力。當戰爭場面與人們背井離鄉的畫面連到一起時，可以揭示出戰爭的危害，表達人們呼喚和平的愿望；當戰爭場面與部隊首長觀摩銜接在一起時，那可能表明是一場軍事演習。

從1895年電影誕生至今，作為基本剪輯手段，經典蒙太奇的基本形式是公認的，但在此基礎上創造出來的影視片卻是無以計數的，不得不承認，這是多少電影電視導演、剪輯師(編輯)共同創造的結果。同時，我們也應當看到，觀眾的觀感體驗越來越豐富，同時對電影電視作品的觀看質感要求也越來越高，正是這種反饋式的交互影響，促使了電視剪輯技術的不斷進步與發展，我們應當感謝觀眾，他們不僅僅是為電視剪輯工作提供市場和資源，更重要的是，正是觀眾的觀感要求，極大地促進了電視編輯工作的長足進步和實效發展。

注釋：

①張曉鋒著：《論電視編輯的思維特征》，第一頁。

②普多夫金［蘇］：《論電影的編劇、導演和演員》，中國電影出版社，1984年。

③李·R·波布克［美］：《電影元素》，中國電影出版社，1992年。

（作者單位：鄭州電視臺）

編校：張紅玲