高中物理新課標(biāo)教材的幾大特色

根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》新編制的人教版實驗教科書(以下簡稱新教材)已在浙江省全面推行使用。就高中物理而言，新教材與原來的教材相比有著很多鮮明的特色：新教材中除了傳統(tǒng)的“正文”、“問題與練習(xí)”、“思考與討論”，“小實驗”等欄目外，還設(shè)計了許多開放性的欄目，如：“科學(xué)漫步”、“科學(xué)蹤跡”、“科學(xué)、技術(shù)與社會(STS)”，“課題研究”等更符合時代的需要和學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。只有深入研究新教材的特色才能把握新課程的理念，體會編著者和課程改革者的良苦用心，也才能把新課程推向深入。本文對新教材的特色和教學(xué)處理略作探討，難免掛一漏萬，僅作拋磚引玉。

1 拓展知識寬度，適當(dāng)降低知識難度

以往的物理教材在原有的課程管理背景中，課程內(nèi)容逐漸堆積形成了繁、難、偏、舊的課程文化，這就產(chǎn)生了大量游離于現(xiàn)實生活難以應(yīng)變的“差生”，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重。2002年的人教版物理教科書已對原來的教材做了一定的精簡，調(diào)整并增加了新的內(nèi)容，但有些知識的難度還沒有降下來，符合時代的內(nèi)容也沒有得到完善。而現(xiàn)在新教材按照新課標(biāo)的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三方面的要求，精心選取了作為物理學(xué)科中最基礎(chǔ)的和最必備的知識，對一些傳統(tǒng)的知識，如追及、相遇等問題盡可能的降低要求或根本不講，予以刪減，同時也加入了自然界中四種基本相互作用的行為等合乎時代潮流的內(nèi)容。

案例1 關(guān)于位移——時間圖象的處理

新教材對位移——時間圖象的處理是在欄目“做一做”中，它是讓學(xué)生運用初中數(shù)學(xué)中學(xué)到的一次函數(shù)和二次函數(shù)知識進(jìn)行自主分析、討論并得出有關(guān)結(jié)論，但不要求掌握利用此圖象來分析和解決實際問題。

案例2 打點計時器測速度的實驗

這個實驗是新教材中碰到的第一個實驗。該主題將實驗教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合在了一起。教學(xué)形式而此正是這個實驗的特點。新教材中除了介紹電磁打點計時器，還介紹了點火花計時器。在此基礎(chǔ)上，教材還介紹了借助傳感器用計算機(jī)測速度、用氣墊導(dǎo)軌和數(shù)字計時器測速度的方法，以供同學(xué)們參閱和有條件的學(xué)校選用。

很顯然案例1是降低了知識的難度，而案例2拓展了知識的寬度，這樣的教材在對教學(xué)的要求上更加體現(xiàn)了物理學(xué)科的本質(zhì)，而非在細(xì)枝末節(jié)上做更多的文章，同時也使教材更具有可讀性、趣味性和探究性。因此也更適合絕大多數(shù)學(xué)生的需要，我們在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)這種變化，對學(xué)生提出適當(dāng)要求，避免知識拓展的同時沒有降低知識的難度，從而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2 更新教學(xué)內(nèi)容，大量引進(jìn)現(xiàn)代信息

教材內(nèi)容的現(xiàn)代化是本次課程改革的核心問題之一，這是因為原有的教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)時社會現(xiàn)實和價值的反應(yīng)，隨著社會日新月異的變化，人們的目標(biāo)取向和價值追求發(fā)生了重大變化，人們對物理學(xué)科的要求也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，對現(xiàn)代的物理信息充滿了渴望，所以高中物理應(yīng)該反應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)吸納只有重要價值的同時也與高中物理內(nèi)容密切相關(guān)的知識和方法。為了改變以往教材中內(nèi)容過于陳舊、老套，缺乏現(xiàn)代氣息的狀況，新教材中加入了大量新內(nèi)容，以緊跟時代步伐。如“STS”欄目——“航天事業(yè)改變著人類生活”中，列舉了諸多航天跟人類生活相關(guān)的事例，從氣象衛(wèi)星到大氣預(yù)報；從全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)到我國西部開發(fā)的整體規(guī)劃；從軍用衛(wèi)星到現(xiàn)代防備；從火箭到微重力實驗室等等。這種大量的現(xiàn)代信息無不使我們感到物理的實用性和趣味性，使同學(xué)們感到身邊無處沒有物理，無處沒有物理知識的實際應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。

3 利用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)思維空間

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文字教材已不可能承載全部的教學(xué)任務(wù)，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在作為教育的工具和物質(zhì)的實體進(jìn)入課堂。這次新教材的編寫就順應(yīng)了時代的要求，使計算機(jī)和電腦軟件成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，讓那種盡靠一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)手段如黃河之水一去不復(fù)返。

案例3 用計算機(jī)繪制v—t圖象。

借助常用的數(shù)學(xué)軟件，可以迅速、準(zhǔn)確地根據(jù)表中的數(shù)據(jù)做出v-t圖象，甚至能夠?qū)懗鰣D象所代表的公式。下面以Excel軟件為例做簡要說明，有興趣的同學(xué)可以試一試。在Excel軟件工作簿的某一列的單元格中依次輸入測量時間，在相鄰的一列輸入對應(yīng)的速度值。用鼠標(biāo)選中這些數(shù)據(jù)，按照“插入”中“圖表向?qū)А钡奶崾揪湍芤徊讲降氐玫较Ｍ膱D象。要注意的是，操作過程中會出現(xiàn)“添加趨勢線”對話框，其中“類型”標(biāo)簽中有好幾種可選擇的函數(shù)。由于我們這個實驗數(shù)據(jù)幾乎分布在一條直線上，所以應(yīng)該選擇“線性”類型。

案例3是利用計算機(jī)和軟件來探究函數(shù)圖象及其性質(zhì)，Excel是Microsoft office大家族中的一員，是集文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖表以及其他媒體對象于一體的流行軟件，其操作簡便，是開展物理探究的一個得力助手，借助計算機(jī)和軟件，使以往復(fù)雜的事一下子變得簡單和容易做了。案例3是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面而提供的信息技術(shù)。由此可見，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)將為物理教學(xué)提供前所未有的便利。

信息技術(shù)與物理課程的整和是時代的必然趨勢，是普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)上的新理念。在高一剛開始就要求利用Excel做出函數(shù)的圖象，借助傳感器用計算機(jī)測速度，這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成用計算機(jī)的良好習(xí)慣。事實上新教材利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教材的設(shè)計和開發(fā)，有利于加速和改善學(xué)生對世界的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生獲取信息的渠道，活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，因此教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生以小組為單位討論、探究、上機(jī)實驗、提出問題、分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展、動手和操作能力的提高。

4 緊密聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生個體經(jīng)驗

以往教材的弊端之一是把學(xué)生定格在預(yù)先

設(shè)定的書本世界和科學(xué)世界中，滿足于理論的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，新教材較徹底地改變了這種現(xiàn)狀，非常強(qiáng)調(diào)物理知識背景，不管是實際的背景還是知識內(nèi)部的背景，并選取了豐富的背景實例和應(yīng)用實例。總的來說，物理新教材不僅關(guān)注那些客觀的、系統(tǒng)的、邏輯的共同知識，而且也關(guān)注那些主觀的情景知識，關(guān)注生活體驗和情感體驗。

案例4 參考系概念的課后鞏固練習(xí)

將近1000年前，宋代詩人陳與義乘著小船在風(fēng)和日麗的春日出游時寫了一首名為《襄邑道中》的詩，詩中寫道：“飛花兩岸照晚紅，白里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱車。”

從中我們不但可以辨清參考系概念，還可引入“運動是絕對的，靜止是相對的”這一自然領(lǐng)域中最為基本的真理。

案例5 超重和失重的引入實例

電梯啟動、制動時，體重計的讀數(shù)怎樣變化?

上述兩案例中，案例4新教材引用詩人陳與義的詩，來關(guān)注學(xué)生的生活體驗和情感體驗，建立生活世界和書本知識之間的紐帶。案例5通過對實際背景例子的分析，引出超、失重概念，進(jìn)而利用這個例子，探究超、失重現(xiàn)象的特點與物理本質(zhì)。此后，給出超、失重現(xiàn)象的應(yīng)用和預(yù)防等內(nèi)容，在學(xué)生獲得超、失重問題的一般分析、解決方法之后，又回到開頭所提出的問題中，建立物理模型，分析、解決物理問題，整個內(nèi)容安排緊湊，一氣呵成。

5 重視活動操作，鼓勵學(xué)生探究創(chuàng)造

新課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新教材在為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的層面上也做出了更多努力，不僅提供了許多不僅與學(xué)生生活背景相關(guān)的信息，也提供了大量富有時代氣息的素材。教材所選擇的素材，既有小橋流水，也有現(xiàn)代橋梁；既有高山滑雪，也有高速列車；既有運動員集體跳傘，也有空間實驗室……。而且也設(shè)計了許多相關(guān)欄目，如：“做一做”、“科學(xué)漫步”、“科學(xué)蹤跡”、“科學(xué)、技術(shù)與社會(STS)”、“課題研究”、“課外讀物”、“推薦網(wǎng)站”等等。通過這些教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，親身體驗探索、思考和探究的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生不斷地關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自己身邊發(fā)生的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思辨能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

案例6 實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

新教材在學(xué)生已有的對力和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的猜想、假設(shè)、制定實驗方案、設(shè)計實驗，取得數(shù)據(jù)，制表分析、處理數(shù)據(jù)、畫出圖象，尋找出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。

類似案例6的探究性案例，在新教材中比比皆是。通過初中課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)探究的過程有了一定的體驗，并且有了初步的科學(xué)探究能力。高中階段的物理課，應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上更加關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步加深對科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究的能力。為了達(dá)此目的，新教材更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗性學(xué)習(xí)方式，通過多種方式將演示實驗改為學(xué)生實驗，將驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒灐＊?/p>

總之，新課標(biāo)教材充滿了先進(jìn)的教學(xué)理念，有著諸多新的特色，這需要我們在教學(xué)中細(xì)心地挖掘和研究，貫徹課程改革的思想，真正地把新課程的要求落到實處，而不能抱著老觀念不放，謹(jǐn)防穿著新鞋走老路。

(欄目編輯鄧 磊)