淺談當前未成年人思想道德教育的缺陷及對策

當前，我國未成年人思想道德教育的狀況總的來說是好的，但未成年人在思想道德方面存在的缺陷也很明顯，造成這一現象的原因何在呢？

一、社會評價重智育輕德育

盡管素質教育已經提倡多年，但許多學校還沒能真正實現從應試教育向素質教育的根本轉變。為了追求升學率，就會出現學校智育與德育一手硬一手軟的現象，致使學生缺少真正有效的道德教育。一些家長也只希望孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。生活在這些家庭中的“小皇帝”們，拜金主義、享樂主義、利己主義思想嚴重，缺乏集體主義思想和艱苦奮斗精神，社會責任感缺失……重智育，輕德育，已經使不少未成年人成了真正的“危險品”。

二、德育內容多空虛少實際

打開教科書，聽聽德育課，不難發現，德育內容與學生的實際存在嚴重脫節現象，道德標準高深單一，內容抽象，給學生理解和參與都帶來了困難。

某小學思想品德訓練課上，老師出了這樣一道選擇題：“現在努力學習科學文化知識是為了什么？”題中給了3個備選答案：“A將來找一份好工作；B建設現代化強國；C報答父母的養育之恩”老師公布的標準答案是“B”。我們不禁疑惑，找一份好工作、報答父母的養育之恩和建設現代化強國之間難道是沖突、矛盾的單選題嗎？用這樣呆板、簡單的選擇題對未成年人進行思想品德教育，難道真的能提高他們的思想境界，真的能促進社會的文化道德水平？

三、德育方式多傳統少創新

當前，社會正處于快速變革時期，學生思想變得日趨復雜，但教師的教育方法卻過于簡單，家長的打罵更是家常便飯，造成學生逆反心理嚴重，教育“療效”當然微乎其微。時代不同了，作為教育工作者，理應審時度勢，與時俱進，教育手段要力求新穎多變。我們要讓學生在輕松愉快中，潛移默化地受到熏陶，從而達到理想的教育目的。

四、德育成員多單干少合作

學生良好思想道德的養成，目前主要是依賴學校教育，很少有家長、社會參與。學校教育雖是主體力量，但必須有家庭、社會各界的配合和支持。事實上，面對商品經濟的大潮，不少家長、部門缺乏對后代教育的社會責任感，難以與學校教育形成合力。一個對未成年人齊抓共管的教育網絡還沒有能夠在社會上真正構建完成。

由于這些原因的存在，學生道德的“知”、“行”嚴重脫節，那么作為未成年人引路人的學校教師，我們必須對未成年人的道德教育有所創新，做到以下三點。

1.改變教育模式，注重實踐體驗

現在的未成年人思想固執，逆反心理嚴重，不愿接受老師苦口婆心的教導，因此，我們要改變德育的模式，讓他們在社會中感受，在體驗中認知。要堅持道德教育上的知行統一，重視引導未成年人自覺地投身道德實踐，使未成年人獲得豐富、真實、深刻的道德體驗。

2.鞏固教育陣地，鮮活德育形式

道德教育要革除說教的弊端，積極引導未成年人走向健康發展的軌道。學校要為道德實踐建立活動陣地，并在未成年人“常見、常聽、常去、常在”的地方加大陣地建設力度。課堂是德育的主陣地，應當把社會生活中的熱點、焦點，把科技發展的新成果，代表時代精神的優秀人物的典型事例，引進課堂。另外，可以聯合社區，建立“雛鷹假日小隊”等各種學生活動小組，積極營造適合未成年人健康成長的生活環境和學習環境。

3.講究教育方法，養成行為習慣

我們在教育培養的過程中要努力做到三個結合，即灌輸教育和疏導教育相結合；典型示范和自我教育相結合；解決實際問題和解決思想問題相結合。要隨時了解未成年人的思想動向、生活狀況以及學習上的問題，要采取有效的措施幫助未成年人走出認識的誤區。比如，開座談會、說理想、講故事、私下談心等。

古人云：“善教者以不倦之意須遲久之功。”道德教育不是一朝一夕就能奏效的，需要我們的愛心和耐心，更需要全社會的齊抓共管。

作者系江蘇省靖江外國語學校副校長

（責任編輯 田欣欣）