探索新課程實施途徑促進學(xué)生全面主動發(fā)展

新課程的核心理念以人的主動、健康發(fā)展為本。要求教學(xué)過程要體現(xiàn)建構(gòu)性，要建立新型的師生關(guān)系，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵教師大膽的創(chuàng)新，探索符合新課程理念的新的教學(xué)途徑。

1.樹立新的教育理念，深入開展課改創(chuàng)新

教育理念的轉(zhuǎn)變是順利實施新課程的前提。為此，我校組織教師認真學(xué)習(xí)新課程理論，邀請校內(nèi)外教育專家開設(shè)建構(gòu)主義理論、多元智能理論講座，并結(jié)合學(xué)校實際進行深入研討，開展富有成效的校本教研活動。

實施新課程的關(guān)鍵在于實踐。我校以課堂教學(xué)為主陣地，加大實施新課程的力度，鼓勵教師在課改中大膽創(chuàng)新，構(gòu)建新的教學(xué)方式，提倡把創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、發(fā)現(xiàn)問題作為課堂教學(xué)的開始，積極運用我校總結(jié)推廣的“自學(xué)—質(zhì)疑—指導(dǎo)—訓(xùn)練”課堂教學(xué)方式，由學(xué)生自覺地圍繞目標進行自主學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)。在此過程中，教師以合作者的身份參與學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生積極參與小組討論和合作學(xué)習(xí)。

2.開齊開足必修課，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

必修課的價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，滿足未來公民的基本需求，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)提供必要的準備。我校高度重視必修課的開設(shè)，在各個年級開齊開足各門必修課程。初、高中都開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)，高中還開設(shè)了通用技術(shù)課。其中，初中研究性學(xué)習(xí)采取信息技術(shù)老師負責(zé)過程管理，學(xué)科任課教師具體指導(dǎo)的模式；高中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)做到課題選擇自主化、管理過程日常化、研究記錄規(guī)范化，采用班主任負責(zé)、年級組管理、學(xué)科教師指導(dǎo)的模式，這兩種模式均取得了很好的效果。

新課程把學(xué)生的全面發(fā)展作為基本培養(yǎng)目標，因此，在課堂教學(xué)中要注重促進學(xué)生的知識、能力和情感的整體實現(xiàn)。如在講授八年級《親愛的爸爸媽媽》一課時，可引領(lǐng)學(xué)生以瀏覽南京大屠殺史實網(wǎng)站，為死難同胞祭奠留言的方式走進歷史，激發(fā)學(xué)生的自主情感體驗，再輔以教師的點撥引導(dǎo)，以教育學(xué)生記住民族的過去，啟迪學(xué)生明確社會責(zé)任，從而幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀。

3.開設(shè)多種選修課，促進學(xué)生個性發(fā)展

開設(shè)選修課是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有專長、發(fā)展個性的需要，是實施新課程的要求。為此，我校從學(xué)生的實際出發(fā)，開設(shè)了幾十門學(xué)生喜聞樂見的選修課，拓寬了他們的視野，增長了實踐能力。我校把開設(shè)選修課的目標定位在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，落實學(xué)生創(chuàng)新能力上。因此，在選修課的內(nèi)容上，增強了知識的綜合性、前沿性和應(yīng)用性；在教學(xué)方式上，則著眼調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，強調(diào)學(xué)用結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主探究，注重積累體驗，正確地處理知識的傳統(tǒng)性和前沿性、學(xué)科的單一性和綜合性、理論性和實踐性的關(guān)系，實現(xiàn)其有機的統(tǒng)一。

我校為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，較早地開設(shè)了“學(xué)法課”，并出版了《中學(xué)學(xué)習(xí)教育分類指導(dǎo)》一書。在活動中引導(dǎo)學(xué)生心理體驗，挖掘?qū)W生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和做法，進而幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)有效且適合自己的學(xué)習(xí)方法。在開設(shè)選修課的實踐中，我們認識到，要提高選修課的質(zhì)量，使教學(xué)規(guī)范化，必須要有具有學(xué)校特色的選修課教材。經(jīng)過幾年實踐，我校編輯出版了自己的選修課教材，教材強調(diào)了內(nèi)容的時代性、創(chuàng)新性、綜合性、興趣性和實踐性，分為文科和理科兩冊，主要有：宋詞鑒賞、國際關(guān)系講座、數(shù)學(xué)發(fā)展史上的三次危機、矩陣、數(shù)學(xué)建模等，內(nèi)容涉及學(xué)科拓展、學(xué)科競賽、欣賞、應(yīng)用等各個方面。

4.探索改革教學(xué)方式，促進學(xué)生主動發(fā)展

新課程要求課堂教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生積極參與，體驗角色，合作發(fā)展，使教學(xué)吸引學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇機會。教學(xué)過程中要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的活動和交流機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本知識與技能，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。如，七年級數(shù)學(xué)講授《小螞蟻回家——線段公里的應(yīng)用與開拓》一課時，通過情境的設(shè)置，使學(xué)生在探究的過程中，學(xué)會從生活中常見的實物里抽象出幾何圖形，深化對立體圖形和平面圖形之間關(guān)系的認識，體驗“大膽猜想—試驗探究—知識論證”的探究過程，獲得利用知識解決實際問題的經(jīng)驗和思維方法，提高探究能力。

5.探索教學(xué)手段改革，促進學(xué)生積極發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)方式變革提供了新的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我校充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過促進信息技術(shù)與課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具。

進一步完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施。學(xué)校在原有雙向閉路系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、語音教室、多媒體教室、美術(shù)、音樂等學(xué)科專用教室、各教室配備數(shù)字背投、實物展臺和多媒體數(shù)字終端等設(shè)備的基礎(chǔ)上，又增置了2個異型機房、3個多媒體演示室、報告廳的回傳設(shè)備和生物數(shù)碼互動實驗室，實現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動型教學(xué)的新模式。

加強信息技術(shù)軟件建設(shè)。教研組不斷完善本學(xué)科網(wǎng)站，圖書館購置了新課程的文字及電子書籍，數(shù)學(xué)、物理教研組使用幾何畫板、數(shù)理平臺等工具軟件，提高了教學(xué)效率。

通過信息技術(shù)與課程整合，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的新型課堂。在教學(xué)實踐中，我們探索了信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評價的整合。如利用網(wǎng)絡(luò)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；利用多媒體手段，生動形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過發(fā)揮信息技術(shù)的演示工具作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；發(fā)揮信息技術(shù)的交流工具作用，創(chuàng)建開放課堂；通過在線測試，有選擇性地練習(xí)，并呈現(xiàn)多樣性學(xué)習(xí)評價；網(wǎng)上討論交流等，使不同層次的學(xué)生都有所提高。

6.探索教學(xué)評價改革，促進學(xué)生健康發(fā)展

在教學(xué)效果評價中，我們堅持實施階段考試、考查與平時測驗相結(jié)合，筆試、口試與實際動手操作相結(jié)合，量化評分、評級與評語相結(jié)合，形成性測試與總結(jié)性考試相結(jié)合，診斷性考試與選擇性考試相結(jié)合，教師出題與學(xué)生出題自評相結(jié)合等綜合評價措施。注重評價課堂教學(xué)氛圍，看學(xué)生的參與狀態(tài)，看學(xué)生是否全面、全程、全體參與，是否主動探究，是否深入鉆研等。

新課程強調(diào)對學(xué)生的評價應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、保護學(xué)生。教師要善于將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，通過多向互動的激勵性評價，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷向更高目標邁進。如在講授七年級政治《日新又新我常新》一課時，圍繞“我到底是怎樣的人？”“別人眼中的我又是怎樣的？”“我能做得更好嗎？”等問題，以學(xué)生親身體驗的四個活動——“為自我畫像、照鏡子、認識自我有途徑、重塑自我”為主要線索，讓學(xué)生在自己的研究、探索、討論中逐步形成科學(xué)的自我評價。活動過程中同學(xué)們學(xué)會了自我反思、評價傾聽、相互關(guān)愛、團結(jié)協(xié)作，學(xué)會了正確地認識自己、愉悅地接納自己，并始終保持積極樂觀的心態(tài)。

另外，在實施新課程過程中，還要注重評價學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的狀況；注重評價認知目標的完成情況；注重評價課堂教學(xué)效果等。我校高中新課程學(xué)分制管理的作法就體現(xiàn)了我們在教學(xué)評價方面的探索。我們設(shè)計了學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)中的《學(xué)生修習(xí)過程評價記錄》和《學(xué)生學(xué)分記錄冊》，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價、小組評價、教師評價，關(guān)注學(xué)生的修習(xí)過程表現(xiàn)在模塊學(xué)習(xí)總評成績中所占的比例，力爭做到學(xué)生評價的多元性、科學(xué)性。

推進新課程改革的實踐是一篇新文章，也是一篇大文章。在實施新課程的過程中，我們體會到教育理念是先導(dǎo)，教學(xué)實踐是關(guān)鍵，制度措施是保障。我們決心在市教委、市教研室和區(qū)教育局、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新實踐，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校長處，彌補自己的不足，進一步制定和完善實施新課程的學(xué)校制度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，深入探索實施新課程的有效教學(xué)方式方法，努力開創(chuàng)實施新課程的新局面，創(chuàng)造實施新課程的新成果。

作者系天津市新華中學(xué)校長

（責(zé)任編輯 田欣欣）